高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛-隋唐、宋元时期

中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期通史整合（三）中华文明的鼎盛通史整合（三）目录contents1234

高考考什么——聚焦“三层面”（政治、经济、文化）

史况怎么样——

解构“一图文”

高考怎么考——发掘“四个度”（宽度、深度、角度、长度）

高考达标检测目录1234高考考什么——史况怎么样——高考怎么考—01史况怎么样——解构“一图文”01史况怎么样——解构“一图文”图定史实图定史实思想文化经济政治文解特征科技：四大发明及其外传；文化：唐诗、宋词、元曲和反映市民生活的风俗画各具时代特色；思想：程朱理学的发展。隋唐时期，南方经济政策调整，生产工具改进，交通发达，农业、手工业繁荣，南北经济趋于平衡；宋元时期，农耕经济继续发展，商品经济高度繁荣，经济重心南移完成。隋唐时期，典章制度发达，三省六部制和科举制度进一步完善了中央集权制度，在此基础上，宋元中央集权制进一步完善和发展，基本上解决了中央集权与地方分权的矛盾。思想文化经济政治文解特征科技：四大发明及其外传；文化：唐诗、02高考考什么——聚焦“三层面”02高考考什么——聚焦“三层面”高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期小题验知小题验知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期三省六部制、科举制、藩镇割据、节度使隐性时空隋朝(公元581～618年)；唐朝(公元618～907年)显性时空三省六部制、科举制、藩镇割据、节度使隐性时空隋朝(公元581决策与行政分离集体宰相制深化认知在三省体制下，政事堂是最高的决策机构，尚书省是最高行政机构，也就是说，决策与行政是分开的。这样既能互相制衡，也能分工合作，从而推动机构运转唐朝实行宰相集中议事制度，集中在门下省开会，三省长官负责全国政务的处理，这提高了行政效率，加强了中央集权决策与集体深化认知在三省体制下，政事堂是最高的决策机构，尚书时间的延续性范围的广泛性方式的公平性标准的客观性从隋朝开始，到1905年正式废除不论贫富贵贱，皆可参加以严格的考试作为选官方式以学识和考试成绩作为标准选拔人才时间的延续性范围的广泛性方式的公平性标准的客观性从隋朝开始，促进了文化发展有利于维护国家的“大一统”局面是相对公正、公平的人才选拔制度把读书、考试与做官紧密结合起来，推动了文化的发展，是唐诗宋词繁荣的重要原因；以儒学为主要考试内容，还推动了儒家思想和文化的传承；此外，还推动了官员素质的不断提高把选拔官吏的权力，从世家大族的手中集中到中央，大大加强了中央集权使平民阶层有机会进入统治集团，增加了社会阶层的流动性，扩大了统治基础，有利于社会的稳定促进了文化发展有利于维护国家的“大一统”局面是相对公正、把读促进了官本位社会观的发展禁锢了人们的思想影响了社会心理推动世界文明进步“学而优则仕”的思想至今影响深远明清以来，科举考试的内容局限在四书五经的范围内，不允许随意发挥，禁锢了人们的头脑，不利于自然科学的发展科举考试的长期实行使中国古代社会普遍重视教育，形成了“万般皆下品，惟有读书高”的社会心理唐朝选才的方法被东亚文化圈国家所采用，并成为这些国家政治制度的重要组成部分；还被西方国家所吸收，并改造成近现代文官考试制度促进了官本位社会观的发展禁锢了人们的思想影响了推动世界文明进高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期以“五伦”为中心，强调“正名分”用忠、孝、悌、仁、善为“五伦”准则，处理君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友五种人伦关系；主张严格遵守“君君、臣臣、父父、子子”的宗法等级名分，要求立法必须“名正言顺”，强调“君使臣以礼，臣事君以忠”以“五伦”为中心，强调“正名分”用忠、孝、悌、仁、善为“五伦以等级为基础，强调“别贵贱”以家族为本位，强调“忠”“孝”等级差别是儒家之礼的本质特征。儒家认为，礼就是专门用来区别和规定亲疏贵贱、上下等级的行为规范礼视“家”为“安身立命”的基础，而且视家为“忠君报国”的基础。儒家认为“孝慈则忠”，做到孝就能做到忠。而且孝本身就等于从政。这样一来，家族被国家化、政治化，而国家被家族化、伦理化，从而形成家族伦理的法律化以等级为以家族为本位，强调“忠”“孝”等级差别是儒家之礼的本高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期小题验知小题验知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高度完善深化认知坊市制主要表现为将住宅区(坊)和交易区(市)严格分开，并用法律和制度对交易的时间和地点进行严加控制。坊市制度将商业区和居住区分开，居住区内禁止经商。市有严格的管理制度，设市署和平准署管理市场交易高度完善深化认知坊市制主要表现为将住宅区(坊)和交易区(市)主要评价渐趋松弛从本质上来说，坊市制度束缚了城市商品经济的发展，也反映出从政治中心、军事重镇而演变成城市的一些共同结构。因此，随着后来商品经济的发展和由于经济原因而形成的城市的出现，必然将突破古代城市坊市分立的结构在商品经济的冲击下，城市结构逐步由封闭式的坊市结构向开放式的街市转变。中唐以后，市附近的里坊内开设店肆和作坊，至晚唐更出现了夜市，打破了宵禁的规定主要评价渐趋松弛从本质上来说，坊市制度束缚了城市商品经济的发表现制度唐朝中后期，为解决财政危机，唐德宗于780年采纳宰相杨炎的建议，实行两税法，每户按土地和财产的多少，一年分夏秋两次收税。它是中国封建社会经济关系变化的产物，标志着以人丁为主的课税标准开始改变两税法实行于隋至唐中朝。租是田租，调是人头税，庸是指纳绢(或布)代役。隋朝规定“民年五十，免役收庸”，交纳一定数量的绢来代替服役。唐朝则取消了庸对年龄限制。标志着对劳役地租这种赋税形式的否定租庸调制表现制度唐朝中后期，为解决财政危机，唐德宗于780年采纳宰相高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期小题验知小题验知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期韩愈“道统论”、三教合一、雕版印刷、火药、唐诗、传奇、楷书、草书盛行隐性时空韩愈“道统论”、三教合一、雕版印刷、火药、唐诗、传奇、楷书、深化认知深化认知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期小题验知小题验知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期参知政事、枢密使、转运使、二府三司制、行省制、王安石变法、文人政治隐性时空宋朝起始(公元960～1279年)，元朝起始(公元1271～1368年)显性时空参知政事、枢密使、转运使、二府三司制、行省制、王安石变法、文深化认知深化认知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期行政机制朝代省—路—府或州—县元代路—州—县宋代道—州—县唐代州—郡—县东汉郡—县秦、西汉行政机制朝代省—路—府或州—县元代路—州—县宋代道—州—县唐高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期小题验知小题验知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期不抑兼并、积贫积弱、租佃关系、景德镇瓷器、城市打破时空限制、经济重心南移完成、市舶使隐性时空不抑兼并、积贫积弱、租佃关系、景德镇瓷器、城市打破时空限制、深化认知深化认知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期明清时期宋代汉代战国时期人口增多，人地矛盾突出使租佃关系进一步发展租佃关系日益普遍化，租佃经营成为仅次于自耕农形式的重要经营方式，土地出租时，多订立契约，作为解决纠纷的依据，地租以实物租为主租佃现象比较普遍租佃方式产生明清时期宋代汉代战国时期人口增多，人地矛盾突出使租佃关系进一高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期政策变化商品经济繁荣城市兴盛纸币出现中唐以来，传统的商业政策——重农抑商也有所松动随着私营手工业规模的扩大，农村家庭手工业的商品化程度也大大提高，商品经济呈现繁荣景象与唐代相比，打破了地域限制、市坊不分；不受时间限制；官府对商业活动也不再严格监控，这使得城市的经济职能增强出现世界上最早的纸币，也就是交子政策变化商品经济繁荣城市兴盛纸币出现中唐以来，传统的商业政策海外贸易发达榷场贸易发达南宋财政收入的重要来源即是对外贸易税收榷场是宋代官办边境贸易场所，以通辽、夏、金的互市贸易。榷场贸易是因各地区经济交流的需要而产生的。对于各政权统治者来说，还有控制边境贸易、提供经济利益、安边绥远的作用。所以榷场的设置，常因政治关系的变化而兴废无常海外榷场南宋财政收入的重要来源即是对外贸易税收榷场是宋代官办高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期奠定了中国古代海外贸易的基本范围贸易制度和航海技术创新巩固了中国在海上贸易中的主导地位实现了对外贸易重心转移直至明代，中国商人的贸易范围仍然与宋朝时期一致设立市舶司，专门管理海上贸易，并制定了系统完备的市舶管理制度，宋代的造船技术和航海技术也有不少创新中国不仅在商品结构中的优势进一步扩大，而且中国商人和商船取代了波斯和阿拉伯等国的地位，成为中外贸易中的主导力量随着经济重心的南移，西北陆上贸易的重要性不断衰落，海上贸易的重心地位日益巩固奠定了中国古代海外贸易的基本范围贸易制度和航海技术创新巩固了高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期小题验知小题验知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期理学、心学、活字印刷术、宋词元曲、文人山水画、风俗画隐性时空理学、心学、活字印刷术、宋词元曲、文人山水画、风俗画隐性时空深化认知深化认知高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期从政治体制的演变看从学术思想的变化看从经济观念的演变看从生产关系的变化看宋代是从“皇权—吏员”体制向“皇权—士大夫”体制的转型时期。表现在部分士大夫与官员合体的现象，如王安石、范仲淹等宋代是从传注之学向义理之学的转变时期。即由“注解、阐述”经典著作，转向探求事物本原、阐发个人观点的方向，表现在理学的出现与发展宋代是商品经济观念发生转折的时期。经济领域的成就是这种观念的具体体现，如东南沿海经济地位的上升等宋代是从庄园农奴制向地主租佃制转变的重大转折时期。表现在：通过“不抑兼并”的政策，使土地进一步集中到大地主手中，从而使租佃制盛行从政治体制的演变看从学术思想的变化看从经济观念的演变看从生产03高考怎么考——发掘“四个度”

(宽度、深度、角度、长度)03高考怎么考——发掘“四个度”解选择题——要合“题”又合“理”NO.1ITEM解选择题——要合“题”又合“理”NO.1ITEM高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期纵横转换的历史思维层层深入的历史认识直来直去的历史现象封建专制主义中央集权体制下，政府的政策和措施归根结底都是为了加强皇权，维系统治。议政人数增多，更替频繁→熟悉朝政的人数不固定→相权被削弱→皇权加强。议政机构改名，议政人数增加，议政人员更替。纵横转换的历史思维层层深入的历史认识直来直去的历史现象封建专高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期注重史料实证情景角度新颖考查内容传统对比不同土地规模和户数的数据，对历史现象作出恰当的阐释。不是直接考查唐代后期的土地制度，而是隐性考查小农经济。仍是考查的主干知识：小农经济和土地制度。注重情景考查对比不同土地规模和户数的数据，对历史现象作出恰当高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期唯物史观时代气息历史现场文化艺术与开明政治、经济繁荣的关系。唐朝盛世对刚健昂扬的艺术追求。唐太宗推崇王羲之的书法，从而形成模仿王羲之书法的社会风尚。唯物史观时代气息历史现场文化艺术与开明政治、经济繁荣的关系。高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期发散思维视角独特注重基础有一分材料说一分话，注重论从史出，形成历史品质，提升史料实证能力。不是考查藩镇割据对中央集权的威胁，而是考查对维系唐朝统治的客观作用。以教材中涉及的藩镇割据作为命题依托。发散思维视角独特注重基础有一分材料说一分话，注重论从史出，形高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期彰显核心素养回归历史现场重视主干知识从历史解释的角度理解喝茶习俗折射出南方经济文化的发展。南茶北运所引起的北方社会习俗的变化，暗示了国家统一的时代背景下南北经济文化的交流。历史长效热点：经济重心的南移。彰显回归重视从历史解释的角度理解喝茶习俗折射出南方经济文化的高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期社会现实传统文化教材主干通过对人性的探讨，树立正确的人生观和价值观，构建社会主义和谐社会。《三字经》中“人之初，性本善，性相近，习相远”即为正确答案所在。宋明理学“存天理，灭人欲”的思想。社会现实传统文化教材主干通过对人性的探讨，树立正确的人生观和高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期呼应社会热点强化比较能力注重时空观念从公正、公平的角度看待历史上科举制对社会阶层流动的作用。通过表格中数据的分析，联系宋代科举制的发展进行解读。以北宋和南宋两个阶段宰相祖辈的任官情况为命题材料。呼应强化注重从公正、公平的角度看待历史上科举制对社会阶层流动高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期微观设疑宏观架构试题落脚在科举制相对于其他选官制度的社会功用上。横跨两汉、魏晋、隋唐三大历史时期，整合察举制、九品中正制、科举制三大选官制度，体现知识的横向整合。微观设疑宏观架构试题落脚在科举制相对于其他选官制度的社会功用高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期逆向思维指向明确唐宋以前，北方领先南方的生产力和生产技术是什么？北人南迁，带去了北方的何种生产技术促进了江南的经济开发？直来直去，直接设问经济重心南移的动力。逆向思维指向明确唐宋以前，北方领先南方的生产力和生产技术是什高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期凸显唯物史观填补教材空白考查知识全面强调农业经济政策的调整对农业发展的影响。“不抑兼并”的土地政策并非教材主干，学生感到陌生。通过对比综合考查汉唐与宋代实行的不同的土地政策及后果。凸显填补考查强调农业经济政策的调整对农业发展的影响。“不抑兼高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期发散思维内涵丰富材料平实汉唐以后，儒学的正统地位开始受到佛教、道教的挑战，宋代儒学家展开了复兴儒学的活动，最终形成了以理为核心的新儒学体系，即程朱理学。对周公的摒弃和对孟子的推崇，说明孟子的仁政和民本思想更符合当时时代的需求。以简单易懂的文字史料切入，学生遇到的阅读障碍较少。发散思维内涵丰富材料平实汉唐以后，儒学的正统地位开始受到佛教高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期素养彰显视角独特立意深远题在书外，理亦在书外，意在考查考生在唯物史观的指导下正确解释历史的核心素养。经筵经史讲读制度与帝王政治行为的关系。让考生理解中国古代具有重史传统的文化特征及其意义。素养彰显视角独特立意深远题在书外，理亦在书外，意在考查考生在高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期高考二轮复习历史通史版课件：通史整合(三)第一板块-中华文明的鼎盛——隋唐、宋元时期角度创新素养立意学术研究考查考生从不同的角度分析、认识历史以及理解历史叙述与历史