高中《体育与健康》课程学分评定建议课件

高中《体育与健康》课程学分评定建议高中《体育与健康》课程学分评定建议第一部分：高中《体育与健康》课程模块教学内容及学分设置（省指导意见）第一部分：一、教学内容安排：共同必修内容与选修内容；共同必修内容又包括必修必选内容和必修选学内容两个部分；1、必修必选内容：

包括二个教学系列的两个教学模块，即田径类项目系列一个学习模块、健康教育专题系列一个学习模块。2、必修选学内容：包括六个教学系列即田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列中的若干学习模块，在其中选学九个学习模块。一、教学内容安排：3、教学内容系列：一个教学内容系列包括若干教学内容模块。例如田径教学内容系列可以包含跑、跳、投教学内容模块。4、一个教学内容模块：教学18学时；3、教学内容系列：二、学分设置：高中体育与健康课程实行学分管理，学生要达到高中体育与健康课程学习的毕业要求，必须要完成必修必选2个学分和必修选项9个学分，即至少要修满11学分方可达到高中体育与健康课程的毕业要求。

学校鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个学分的基础上修得更多学分；对有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生应至少再选择3—5个学分以上的体育与健康课程内容进行学习。二、学分设置：完成一个模块学习并考核合格取得1个学分；

高中三年学习必修11个学分；

田径类项目系列必修1个学分，健康教育专题系列必修1个学分，

其它六个教学系列——田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目必修选择9个模块共9个学分。完成一个模块学习并考核合格取得1个学分；三、教学内容设置与安排建议：

田径类项目必修必选

1个学分18课时宜安排在高一上期完成，模块内容容量不宜过大，使学生涉及多个小单元（模块中的单项运动技术，如跳高模块中的跨越式、俯卧式、背越式等）的学习，目的在于巩固初中阶段所学技能及奠定扎实的体能基础。学习内容从水平五运动技能田径类项目中选学。三、教学内容设置与安排建议：健康教育专题必修必选

1个学分18学时宜平均分配在高中阶段6个学期中，课时可根据气候（如大雨天、冰雪天等不宜室外活动的特殊天气）和学校重大活动安排（如因体育场地施工、体育场地被重要活动占用及学期始末的开学教育和期末总结等）等情况安排。内容从水平五中的健康教育专题范围内选学。至高三下期18课时全部完成并组织一次考核且成绩合格获得1个学分。健康教育专题必修必选必修选择（9学分162课时）内容：

在水平五或水平六的运动技能中各设立的六个系列中选学。（1、球类2、体操类3、田径类4、水上或冰雪类5、民族民间体育类6、新兴运动项目类）根据多样性和选择性的教学理念，可结合学校的实际情况，允许师生自己选择运动项目进行教学，可安排师生每半个学期、每学期或每学年选择一次。在选择时，师生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项，以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。建议在高中三年中除了主选2—4项外（课程标准要求不宜超过5项），还可以适当从六个运动技能系列中各选少部分内容作为介绍并体验，让学生感受不同运动技能系列的运动项目特点。必修选择（9学分162课时）内容：根据《标准》“学校应鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个必修学分的基础上修得更多学分；建议有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生，至少再选择3个学分以上的体育与健康课程内容进行学习”根据《标准》“学校应鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成第二部分.高中体育学习评价高中阶段学生体育与健康课程学习获得11个学分是基本要求。每一个学分的获得又要满足两个条件，一是在一个模块学习时间达到18课时；二是通过模块学习评价考核合格。

模块学习评价是高中体育与健康课程改革的难点之一，在实施过程中应注意：第二部分.高中体育学习评价高中阶段学生体育与健康课程全面性应体现五个目标领域；选择性应体现评价的具体内容有选择的空间。学习评价应有利于高中体育与健康课程学习目标的实现，并能考虑学生在体能、运动技能等方面的差异，以充分激发与调动每一位学生学习的积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，促进学生进步和发展。学习评价应注意发挥高中学生的自主性与能动性，将学生自我评价、学生相互评价与教师评价有机结合。评价内容的全面性与选择性。评价方法的个体差异性评价主体的多元性学习评价应有利于高中体育与健康课程学习目标的实现，并能考虑学二是学生掌握运动技术技能的情况三是运动参与目标、心理健康与社会适应目标的达成情况一是学生在学习体育知识与技能过程中体能是否得到了很好的发展，体质是否得到了很好的增强高中体育与健康课程需要多种评价方式和策略的相互配合，一个模块的目标达成情况应考虑三个目标层面：二是学生掌握运动技术技能的情况三是运动参与目标、心理健康与社我们区上统一的意见：第一个目标层面采用《国家学生体质健康标准》中的运动素质测试标准予以判定在第二个目标层面由体育教师采用技能评定的办法予以判定（这是专业体育教师都能够做到的，当然在一所学校、县区或市州能够统一标准更好）第三个目标层面主要通过学生自评、互评和教师的过程评价综合判定。三者分数加权之和得到学生的模块学习成绩。我们区上统一的意见：第一个目标层面采用《国家学生体质健康标准根据体育学科的价值特点和当前学生的体育学习状况，我们区的统一意见是：第一个目标层面占总分的40%第二个目标层面占总分的40%第三个目标层面占总分的20%模块学习成绩总计100分，60分以上可以判定为模块考核合格获得一个学分。根据体育学科的价值特点和当前学生的体育学习状况，我们区的统一第三部分高中《体育与健康》课程

评价指标体系及评价方式案例第三部分健康教育田径类球类体操类民族民间传统体育类（武术类）;新兴体育项目类水上运动项目各年级体能测试标准体育学习态度与参与、情意表现与合作精神。健康教育1）、健康教育

课时教学内容教学目标教学重难点主要教学策略学期安排1健康及其主要影响因素（一、什么叫健康；二、影响健康的主要因素）通过教学使学生能够了解健康的含义，并能知道影响健康的主要因素重点：健康的含义与影响健康的主要因素难点：影响健康的主要因素教师讲解、学生讨论等相结合第一学期2环境对身体健康的影响（一、环境对身体健康的影响；二、避免在不利于身体健康的环境中进行体育活动）懂得环境对身体健康的影响重点、难点：环境对身对体健康的影响老帅计解、案例分析与学生讨论等相结合3体育活动对开成坚强意志品质的作用及在体育活动中的表现（一、体育活动对开成坚强意志品质的作用；二、在体育活动中养成的坚强意志品质向日常习学和生活中的迁移）表现出坚强的意志品质重点：体育活动对形成坚强意志品质的作用难点：在体育活动中坚强意志吕质的表现教师讲解、案例分析与学生讨论等相结合

1）、健康教育课时教学内容教学目标教学重难点主要教学策略学4不良情绪对健康的危害及其调控（一、不良情绪对健康的危害；二、在体育活动和比赛中，紧张、恐惧‘精神不振和疲劳感等不良情绪的调控；三、自己在日常学习和生活中的情绪变化特征，自觉运用适宜的情绪调控方法）表现出调控情绪的意愿与行为重点：不良情绪对健康的危害难点：运用所学方法调控自己在体育活动和比赛中的情绪教师讲解、学生自述与讨论等相结合第2学期5-6食物营养价值与合理膳食（一、食物营养价值与合理膳食的构成，二、学习、劳动等过程中对饮食营养卫生的要求；

三、初步制订2-3个有特色的简单营养配餐处方）掌握和应用营养知识重点：学习、劳动等过程中对饮食营养卫生的要求难点：初步制订2-3个朋特色的简单营养配餐处方教师讲解与生学讨论等相结合4不良情绪对健康的危害及其调控（一、不良情绪对健康的危害；二7吸烟、酗酒、吸毒的危害（一、吸烟的危害；二、酗酒的危害；三、吸毒的危害）知道吸烟、酗酒、吸毒的危害、重点、难点“吸烟、酗酒、吸毒的危害教师讲解与生学讨论等相结合第3学期

8-9传染性疾病的传播途径和预防措施（一、艾滋病的传播途径的传播和预防措施；二、性病常见传染性疾病的传播途径和预防措施；三、常见传染性疾病的传播途径和预防措施）了解传染性疾病的传播途径和预防措施重点：传染性疾病的传播途径难点：传染性疾病的预防措施观摩挂图、学生讨论、教师讲解等7吸烟、酗酒、吸毒的危害知道吸烟、酗酒、吸毒的危害、重点、难10非传染性疾病的起因和预防措施（一、心血管疾病、癌症和糖尿病的起因和常见的起因和预防措施）了解非传染性疾病的起因和预防措施重点：非传染性疾病预防措施难点：非传染性疾病的起因观摩挂图、学生讨论、教师讲解等第4学期11-12预防和消除心理障碍的意识和能力（一、心理障碍如抑郁、焦虑、恐慌等的产生原因；二、体育活动对预防或消除心理障碍的作用；三、预防或消除心理障碍的一些体育活动）提高警惕预防和消除心理障碍的意识和能力重点：预防或消除心理障碍的一些体育活动难点：心理障碍如抑郁、焦虑、恐慌等的产生原因教师讲解与生学讨论等相结合10非传染性疾病的起因和预防措施（一、心血管疾病、癌症和糖尿13性成熟的心理特征与高中生的性心理变化及其表现（一、性成熟的心理特征；二、高中生的性心理变化及其表现）了解性成熟的心理特征与知道高中生的性心理就化及其表现重点：性成熟的心理特征难点：高中生的性心理变化教师讲解与生学讨论等相结合第5学期14正常的异性交往和性罪错的区别及排除性吸引干扰的措施（一、正常的异性交往和性罪错的区别1、正常的异性交往和性罪错的区别1、正常异交往的表现2、什么叫性罪错3、两者区别；二、排除性吸引干扰的措施）了解正常的异性交往和性罪错的区别及知道排除吸引干扰的措施重点：排除性吸引干扰的措施难点：正常的异性交往和性罪错的区别教师讲解与生学讨论等相结合15性道德观念和守法观念的形成（一、性道德观念的含义及其体现；二我国法律对性行为的约束；三、守法观念的形成）了解性道德观念和形成守法观念重点：性道德观念难点：守法观念的形成教师讲解与生学讨论等相结合13性成熟的心理特征与高中生的性心理变化及其表现（一、性成熟2）、田径:快速跑跨栏跑跳高（男生：背越式；女生：跨越式）跳远（男生挺身式、女生蹲踞式）铅球（男生侧向滑步推铅球、女生侧向转体推铅球）。2）、田径:研究·指导·服务等级分值

项目

男生三级跳远(米)女生跳远(米)男生跨栏跑（秒）女生跨栏跑（秒）男生跳高(米)女生跳高(米)男生铅球(5公斤)(米)女生铅球(5公斤)(米)优秀10010.04．209．310．71．451．2810．207．10959.804．009．711．11．431．259．806．70909.503．9010．011．51．401．229．306．40良好859.203．8010．3011．81．371．199．006．10808.803．6010．612．01．341．168．605．80758.503．4011．112．21．311．138．205．50及格708.103．2011．412．41．281．107．805．20657.803．0011．712．61．251．077．304．90607.302．8012．012．91．201．026．704．60

不及格507.002．5012．213．11．150．976．204．20406.502．2012．513．51．100．925．703．80306.002．1013．014．01．050．875．203．40205.502．0013．314．31．000．824．703．00105.001．9013．614．60．950．774．202．6004.90以下1．80以下14．0以下15．0以下0．900．723．70以下2．20以下研究·指导·服务等分项目

男生三级跳远(米)女生3）球类运动：篮球案例：考核内容1:行进间双手传接球方法:二人一组,相距5-6米站于同一端线上,一人持球.听到”开始”信号后,同时启动,保持同样距离直线跑动行进间双手胸前接球,到达另一端线后按同样要求返回.

评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下速度50%行进速度快行进速度一般行进速度一般行进速度慢协调性30%传接球熟练跳动作比较协调跑动动作不够协调传球动作生硬规范、准确性10%准确、流畅，动作舒展、规范传接准确，动作规范传球不够准确，动作略显生硬不规范，传球不准确失误或违例10%无违例失误出场1次违例或失误2次失误或违例3次以上失误或违例3）球类运动：评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100考核内容2：半场运球行进间单手低手投篮方法：从一侧中线与边线交接处开始，向前快速运球接行进间单手抵手投篮（如投篮不中须补投中篮），然后，运于到另一侧中线和边线交接处后，迅速运球折回到篮下，投中后再返回出发点，以完成动作的情况确定成绩。评分标准评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下规范准确性50%整个动作完成正确整个动用完成较好整个动作基本能完成运球或上篮动用未能完成协调性30%动作协调流畅动作比较协调动作较协调动作不协调不流畅违例20%运球、上篮动作无违例运球、上篮动作无违例上篮动作有时有违例运球、上篮常违例考核内容2：半场运球行进间单手低手投篮评价内容比例评价标准

排球案例：考核内容1：正面上（下）手发球（5直5斜）评分标准评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下动作连贯性50%整套动作熟连贯、协调、姿态、优美，有一定的表现力整套动作较连贯、较协调、姿态较好整套动作比较协调动作不协调方向性30%有方向感并且方向正确有方向感且方向基本正确方向大致准确方向不准确上臂动作、步伐10%手臂动作和脚下步伐清晰手臂动作和脚下步伐较清晰手臂动作和脚下步伐清晰止臂动作、步伐不清晰成功率10%发8个以上发6个以上8个以下3个以上6个以下发球不成功排球案例：考核内容1：正面上（下）手发球（5直5斜）评价内容考核内定2：正面双手垫（传）球（10次）评分标准评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下动作连贯性50%球的高度控制较好动作熟练、连贯、协调整个动作较连贯、较协调、基本上能控制球整个动作比较协调动作不协调方向性30%有方向感并且方向正确有方向感且方向基本正确方向大致准确方向不准确上臂动作、步伐10%手臂动作和脚下步伐清晰手臂动作和脚下步伐较清晰手臂动作和脚下步伐清晰手臂动作、步伐不清晰成功率10%接发球垫球或传球7个以上垫或传4以上7以下垫或传2个—4个垫或传球不成功考核内定2：正面双手垫（传）球（10次）评价内容比例评价标准足球案例：考核内容1：脚内侧传接底滚球或半高球计分标准评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下动作正确性50%传球动作正确、熟练，方向准确传球动作正确传球动作比较正确传球动作不正确，动作僵硬接球效果30%接球缓冲效果好、球控制在1米范围接球缓冲效果一般能接住球接不住球动作衔接20%传、接球动作衔接自然传、接球动作衔接比较自然传、接球动作衔接不自然接球缓冲效果差足球案例：考核内容1：脚内侧传接底滚球或半高球评价内容比例评考核内容2：脚背正面颠球评分标准

等级分值项目脚背正面颠球（男生）脚背正面颠球（女生）优秀10025个16个9522个14个9020个12个良好8518个10个8016个9个7514个8个及格7012个7个6510个6个608个5个不及格558个以下5个以下考核内容2：脚背正面颠球等级分值项目脚背正面颠球（男生）脚背羽毛球案例：考核内容1：击高远球评分标准评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下发球准确性50%5次击对方来球4次以上落在区域内5次击对方来球3次以上落在区域内5次击对方来球2次以上落在区域内5次击对方来球1次以下落在区域内动作连贯性30%动作协调连贯动作协调连贯动作协调连贯动作不连贯击球力度、速度20%击球有力、速度快击球有力、速度快击球力度不足、速度较慢击球无力、速度较慢羽毛球案例：考核内容1：击高远球评价内容比例评价标准

优秀良考核内容2：轻吊球评分标准

评价内容比例评价标准

优秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下吊球准确性50%5次吊球4次以上落网前区域内5次吊球3次以上落网前区域内5次吊球2次以上落网前区域内5次吊球1次以下落在网前区域内动作连贯性30%动作协调连贯、移动速度

快动作协调连