运用之妙存乎一心-课件

“运用之妙，存乎一心”张文勋2020/11/131“运用之妙，存乎一心”张文勋2020/11/131解题“运用之妙，存乎一心”，语出《宋史•岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。《“运用之妙，存乎一心”》借用为题，是说语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。2020/11/132解题“运用之妙，存乎一心”，语出《宋史•岳飞传》，意思是说精品资料精品资料你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”运用之妙存乎一心-课件分析课文整体体结构

第一部分（第1—2段），为导论，引出论述中心。第二部分（第3—14段）为本论部分第三部分（第15段）为结论2020/11/135分析课文整体体结构第一部分（第1—2段），为导论，引出论述分析第一部分——导论

1，开头用到了什么论证方法？作用是什么？2，本文论述的中心是什么？“一”字本属抽象的数字概念，但在诗词中却可变为生机盎然、意趣深远的艺术境界。2020/11/136分析第一部分——导论1，开头用到了什么论证方法？作用是什么分析第二部分——本论第一层次（第3—4段）概说。1、这部分用了什么例证？2、概括“一字师”的故事（“郑谷改诗”）的主要内容。3、这个故事阐述了什么道理？可用文中的话来回答。4、“一字师”故事有何作用？作者通过对“一字师”故事的分析谈启示，作为本论的概说，可以自然地提出观点，引出对“一”字妙用的展开分析。先列举典型例证，不但可以引起读者探究的兴趣，也增强了文章的说服力。2020/11/137分析第二部分——本论第一层次（第3—4段）概说。2020/1张谓《早梅》诗歌是什么意思？引用诗歌的作用是什么？有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经冬而未消融的白雪。2020/11/138张谓《早梅》诗歌是什么意思？引用诗歌的作用是什么？2020/第二层（5-10）第一分论点

本部分的分论点是什么？分论点：“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。用到了什么论证方法？举例。如何理解“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”？得出了什么结论呢？说明写春色“红一点”，是用“一”字去表现一种或幽静凄凉，或超群出众，或清高孤傲，或闲适雅致的、属于阴柔之美的境界。2020/11/139第二层（5-10）第一分论点

本部分的分论点是什么？2020“红一点”景物具有什么特点呢？含蓄蕴藉，饶有余味。能达到什么效果？具有“以少总多”、“一以当十”的艺术效果。哪些例子证明了这一点？以古诗词中用“一曲”、“一声”、“一笛”、“一帆”、“一片”等诗句，说明以“一”字抒写不尽之情。

2020/11/1310“红一点”景物具有什么特点呢？2020/11/1310另一方面：“一”还能表现什么形象？达到怎样的艺术效果呢？阅读第9-10节。（用文中话来回答）其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写静的手法中，往往以“一雁”、“一鸟”之类动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。列举了什么例子？2020/11/1311另一方面：“一”还能表现什么形象？达到怎样的艺术效果呢？阅读分析第三层（11—14）“一”还有什么妙用呢？用文中原话回答。（两个妙用）之一：说明有时“一”字却具有“乘一总万”、“以少总多”之妙，用“一”作为众多、全体的代表。举了什么例子？《游园不值》“一枝”的特殊含义是什么？由此可以引发哪些联想和想象？达到了怎样的艺术表现效果？与之类似的例子还有？用文中原话回答。这类“一”字要正真获得艺术审美效果，需要一个条件，是什么？用原话回答。2020/11/1312分析第三层（11—14）“一”还有什么妙用呢？用文中原话回答之二：有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实。举了哪些例子？详写《虞美人》：“一江”具有特殊的意味。略举的“一汀”、“一川”、“一树”、“一夜”等为例，这些“一”在抒情诗中富有感情色彩。2020/11/1313之二：有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，是“满分析第三部分（第15段）这一部分为结论。

结论部分强调了哪些注意事项？2020/11/1314分析第三部分（第15段）这一部分为结论。结论部