理解与实施《3-6岁儿童学习与发展指南》解读课件

理解与实施《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

理解与实施《3-6岁儿童学习与发展指南》解读主要内容

☉《指南》制定的背景

☉《指南》的结构

☉《指南》各领域要点

☉《指南》的实施主要内容☉《指南》制定的背景一、《指南》制定的背景社会公正教育发展学前教育改革联合国“遍及全球”项目一、《指南》制定的背景社会公正二、《指南》的结构⊙“说明”部分⊙“主体”部分二、《指南》的结构⊙“说明”部分（一）“说明”部分《指南》制定的目的与依据《指南》的目标与功能《指南》的内容结构《指南》的实施原则（一）“说明”部分《指南》制定的目的与依据（二）“主体”部分领域子领域目标典型性表现教育建议（二）“主体”部分领域领域与子领域健康身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力语言倾听与表达、阅读与书写准备社会人际交往、社会适应科学科学探究、数学认知艺术感受与欣赏、表现与创造领域与子领域健康理解与实施《3-6岁儿童学习与发展指南》解读课件目标与典型表现目标与典型表现教育建议教育建议科学

（一）科学探究（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣◆各年龄段2个方面的典型表现◆4个方面的教育建议目标2感知和理解数、量关系◆各年龄段4个方面的典型表现。◆4个方面的教育建议目标3感知形状和空间关系◆各年龄段3个方面的典型表现◆2个方面的教育建议目标1亲近自然，喜欢探究◆各年龄段3个方面的典型表现◆2个方面的教育建议目标2具有初步的探究能力◆各年龄段5个方面的典型表现。◆4个方面的教育建议目标3在探究中认识周围事物和现象◆各年龄段5个方面的典型表现◆3个方面的教育建议科学（一）科学探究（二）数学认知目标1初步感知生活中数三、《指南》各领域要点三、《指南》各领域要点（一）“健康”领域讨论对照《指南》健康领域的学习与发展目标，谈谈该领域居于实践中有没有被忽视的方面？原因是什么？（一）“健康”领域讨论（二）“语言”领域（二）“语言”领域《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架幼儿语言学习与发展目标口头语言——倾听与表达*认真听并能听懂常用语言*愿意讲话并能清楚地表达*具有文明的语言习惯书面语言——阅读与书写准备*喜欢听故事，看图书*具有初步的阅读理解能力*具有书面表达的愿望和初步技能《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架幼儿语言学习与发展目标口思考●幼儿园语言教育中存在的问题是什么？●为什么？思考讨论：语言与儿童全面发展的关系讨论：什么是语言？语言是以语音或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言室人类交流和思维的工具。什么是语言？幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。☆认知☆社会性☆艺术幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他随着个人在自己生活的文化环境中语言阅历的增加，比如通过学校或者自学先学会自己家庭用的语言，而后是所处社会群体的语言，再后是别的族群所用语言，个人不会把这些语言及其文化分隔开来，互不联系，而是在建构一种交际能力。每学会一种语言，以及学习语言的每一次经历都在促进交际能力的建构。随着个人在自己生活的文化环境中语言阅历的增加，比如通过学校或作品分析：●如何理解“初步的阅读能力”？作品分析：

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《指南》语言领域的核心理念

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《指南》语言领域的核心理念

●幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。

●幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的。

●为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。从《纲要》到《指南》：

幼儿语言发展与教育的核心理念●幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。

●幼儿(三)“社会”领域(三)“社会”领域社会领域目标结构框架社会人际交往1.愿意与人交往各年龄的典型表现2.能与同伴友好相处……3.有自尊自信自主的表现各年龄的典型表现4.关心尊重他人……社会适应1.喜欢并适应群体生活各年龄的典型表现2.遵守基本的行为规范……3.具有初步的归属感各年龄的典型表现社会领域目标结构框架社人际交往1.愿意与人交往各年龄的典在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要“归属感”是指个体认同所在的群体（团体）并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次说”，将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要。这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望。在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要研究发现，一个人对某个群体（家庭、班级、学校、家乡、祖国等）的归属感会影响他对这个群体的亲疏度和对群体规则的接受度。一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感；能自觉接受和遵守群体规则；会自动将个人与群体联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪并愿意和群体荣辱与共。一个人如果没有可以归属的群体，就会觉得没有依靠，孤独，缺乏心理安全感。研究发现，一个人对某个群体（家庭、班级、学校、家乡、祖国等）幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是幼儿最早接触的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感；如果幼儿园能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，他们也会对这个群体产生归属感。幼儿对社会（家乡、祖国等）的最初看法和感受主要来自于父母和其他亲近的成人，如果成人能够用积极的态度看待社会，为自己是其中的一员感到满意，那么幼儿就会形成同样的态度并由此产生对家乡和祖国的归属感。幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是（四）“科学”领域

阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点阅读3个案例：《小汽车》、《让橡皮泥浮起来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》

任务：阅读卡片上的案例，对照《指南》思考：案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们哪些启发？（四）“科学”领域

阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点阅读3（五）“艺术”领域

辩论：幼儿绘画时，是否提供范画正方：幼儿绘画时，不提供范画反方：幼儿绘画时，提供范画（五）“艺术”领域

辩论：幼儿绘画时，是否提供范画练习找出《指南》的基本理念，举例说明。练习找出《指南》的基本理念，举例说明。指南的基本理念以幼儿为本尊重幼儿学习与发展的权利尊重幼儿主体性尊重幼儿的发展规律尊重幼儿的学习方式与特点尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值提供适宜的教育、保障幼儿健康快乐成长终身学习为幼儿全面的、可持续的学习与发展奠基建构性的教学观“教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程成人应当是幼儿学习的积极支持者指南的基本理念以幼儿为本四、《指南》的实施重视幼儿的学习品质好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造美国华盛顿州《儿童早期学习