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文档简介

《马说》教学设计教学目标：一、知识与技能目标：1.积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。2.了解作者及文体特征，理解短文阐明的道理；背诵并默写课文。二、过程与方法目标：1.加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。2.体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。三、情感态度与价值观目标：1.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。2.认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。教学重点：1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点：引导学生理解文章表达的情感。教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课通过斯皮尔伯格的最新力作《战马》来导入本课。二、简介作者，举三反一让学生结合预习及已有知识储备简介作者，教师引导学生关注其他古代仁人志士的作品，找出他们身上的相似之处。预设问题：这些在中国古代文学星空中璀璨夺目的诗文大家们竟有着如此多的相似之处呢？韩愈究竟在马儿们的嘶鸣声中听出了什么？下面就让我们一起走进这篇文章。三、“四读”感知，涵咏生味学生活动：1.读准字音（判断、标注生字词）；2.读出节奏（区别句子主干，准确句读）；3.读懂文意（结合注释及工具书梳理文章内容）；4.读出感情（抓住关键句，读出感情、韵味）。四、质疑启思，释疑解惑在了解文章大意之后，让学生产生疑问，再读一遍，把问题或困惑之处和同桌交流。师巡视、参与。预设问题：韩愈是不是食马者？韩愈为什么能听懂马语？他听出了千里马们怎样的心声？引导：1、借物喻人韩愈和千里马有着类似的遭遇：千里马：只辱于奴隶人之手，骈死于槽里之间韩愈：失意被贬，沉沦下僚共同的心境：千里马：“鸣之”，发胸中愁苦韩愈：为文，抒士子心声2、托物寓意谁决定了千里马的命运？何以见得？谁决定了韩愈们的命运？何以见得？共识：对封建社会人才选拔、任用制度的有力抨击；对封建统治阶级埋没、摧残人才的不满；怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。五、畅谈感悟，关注人生读完本文后，让学生谈谈对自己的启发，如何成为现代的千里马？六、作业设计：1.背诵并默写全文；2.以练笔形式完成第五环节，并在接下来的学习实践中以实际行动证明自己的价值。在人生的道路上，我们都渴望成为一匹千里马，展现出我们的才华和能力。然而，要想成为一匹千里马，我们需要有一个发现、赏识、重用人才的伯乐，来引导我们走向成功的道路。马说中说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句话告诉我们，人生充满了起起伏伏，我们需要学会面对生活中的各种困难和挑战，才能在这个竞争激烈的社会中立足。韩愈曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉我们，只有通过不断地学习和积累，我们才能够在未来的道路上更加游刃有余，做出更好的表现。而伯乐则是我们在人生道路上必不可少的一位导师，他能够发现、赏识、重用人才，让我们能够更好地展现自己的才华和能力。有了伯乐的帮助，我们才能够在人生的道路上走得更加顺畅。最后，我们要时刻铭记

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