六年级上册语文导学案21《文言文二则》人教部编版

文言文二则导教案设计课题文言文二则课型新讲课会写“哉、巍”等5个字。经过朗诵、品尝、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵。教课目的3.运用借助说明、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉文言文的阅读体验。能用自己的话讲一讲故事。借助语言文字，指引学生对一首歌、一幅画睁开想象，领会艺术之美。经过朗诵、品尝、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵；能用自己的话讲一讲故事；借助语言教课重难点文字，指引学生对一首歌、一幅画睁开想象，领会艺术之美。运用借助说明、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉文言文的阅读体验。制作多媒体课件、有关影像资料。(教师)课前准备2.收集对于《高峰流水》的资料，简单认识伯牙、锺子期；收集对于《斗牛图》的资料，认识戴嵩。(学生)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动教课提示一、激趣引1.多媒体课件播放《高峰流水》，鼓1.在小组内相互沟通自己认识的1.学生在收集资料时，要学会励介绍学生所认识的有关资料。这首曲子的有关知识。抓住要点来描绘、沟通。入，学习《伯2.设疑引读：“伯牙鼓琴，锺子期2.齐读课题，鼓舞学生怀疑。牙鼓琴》(用听之”多好的知己啊！经过读题目，时：5分钟)你想知道什么呢？2.鼓舞学生带着问题念书。1.自由高声地朗诵课文，做到正确1.朗诵课文，读准字音，读通句子。朗诵。1.朗诵中，关注掌握文言文的2.聚焦难读的句子，指引学生有节2.依据屏幕出示句子，频频练习，节奏，能够经过语感，或许借奏地认读。屏幕出现：关注节奏。助说明认识句子意思来断句。(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。(1)开火车或竞赛读句子。二、初读课(2)善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。(2)连句成文，读正确。(3)破琴绝弦。文，随文识(4)终生不复鼓琴。字(用时：20(5)善哉。2.在学习单中，要将本课波及分钟)3.指导写字。3.练习书空。的字词经过不一样形式进行训4.借助学习单，检测字词，初步了4.小组合作达成学习单，借助注练，夯实基础；经过选择题等解课文粗心。释、资料袋、联系上下文等方式，方式，帮助学生理解句子意认识课文意思。思、课文粗心，鼓舞学生主动5.指引学生疏层次吟诵，一吟节奏，5.有层次吟诵，感觉文言文的语言学习。二吟抑扬，三吟层次，四吟背诵。魅力。1.指引学生议论：课文是如何写伯1.议论，并抓住要点词句报告。牙鼓琴的呢？是环绕哪个词来写的环绕“知己”来写，一边读一边画1.教师鼓舞学生边读边思虑，呢？出能够表现出他们是知己的语句。指引学生运用标注的方式画2.指引学生联想：2.小组议论，说出自己的感觉。出要点词语，整体认识课文内三、理清脉(1)读到“巍巍乎若太山”，你忧如容。络，体会语看到了如何的大山？2.联想画面是学习文言文的言(用时：12(2)读到“汤汤乎若流水”，你忧如重要方法，能帮助学生识记。分钟)看到了如何的流水？3.指引学生沟通对《伯牙鼓3.指引学生思虑：是什么让他们成3.报告：伯牙与子期由于一首曲子琴》的理解，进而懂得“知了知己？伯牙又为什么破琴绝弦呢？成了知己，相互悦纳，这即是艺术音”的含义，感觉艺术的魅4.指导吟诵。的魅力。力。4.频频吟诵。1.出示：“锺子期死，伯牙破琴绝1.小组议论，想象补白。四、想象补弦，终生不复鼓琴。”指引学生想象：教课中，为更深地领会课白，总结概此时，你忧如看到了如何的伯牙？文表达的思想，能够运用补白括(用时：32.部署课后练习：借助资料袋，感2.读资料汇，认识中华传统文化。的方式。分钟)受知己文化代代相传。3.指导背诵全文。3.背诵全文。第二课时教课环节教师指导学生活动教课提示一、激趣引1.讲故事《牧童与斗牛图》，鼓舞学1.表达感觉。生说听故事感觉。入，学习《书教师经过对照阅读，激发2.对照阅读，激发学生阅读兴趣。2.经过对照，初步感知文言文的语戴嵩画牛》学生阅读兴趣，对文章初步感出示《书戴嵩画牛》与《牧童与斗言魅力。(用时：5分知。牛图》，说一说哪篇文章更精练，令钟)你更感兴趣。1.借助学习单，自学字词，认识文1.小组议论沟通达成自学单。章内容。(1)学习生字，书写生字。迁徙学习方法，建议学生二、学文言(2)掌握“拊掌”“股”“乃”等自主合作学习，在解说实词的文，方法迁实词的意思，以及虚词“然之”的意思时，能够对照其在不一样的移(用时：102.指引学生有节奏地认读。鼓舞学意思。文言文中的意思，更利于掌握分钟)生找到读的不流畅的句子。2.小组合作学习，将句子读正确、与识记。3.鼓舞学生多种方式读文，熟读课流畅。文。3.运用自己喜爱的方式读文。1.指引学生运用学会的方法再次默1.默读课文，边读边画出相应的词1.教师指引学生养成“不动三、透过问读课文，边读边思虑：文中讲了一句，并报告。笔墨不念书”的好习惯。题，抓住本件什么事？(用文中的话回答)2.畅所欲言，有理有据地说出理2.教师要指引学生发现问题，质(用时：182.教师指引评论：你感觉牧童说得由。并擅长将问题转变为议论，还分钟)对，仍是戴嵩画得对呢？(1)牧童说得有道理，由于牧童有学生学习的主动性。鼓舞学生实践的经验。个性化的阅读理解。戴嵩，是一个画家，画画能够形似，也能够融入自己的想象。3.教师擅长逐层揭露道理，引3.分小组开小小争辩会。3.建立争辩小组，牧童组，戴嵩组，导学生借助要点语句，说出自进行争辩。己的感觉。4.鼓舞正反双方赐予结论，并说出4.报告争辩结果。原因。(用文中的话回答。)古语有云：“耕当问奴，织当问5.深入理解句子意思。婢。”不行改也。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”5.沟通明确：实践出真知。知识从不行改也。哪处来？从实践中习得。1.引起学生的深入思虑：戴嵩是一1.在研究中发现：这并无独一的个艺术家，即便如牧童所说，全部答案。的斗牛都是夹着尾巴的，但戴嵩是1.指引学生学会辩证地看问否能够创建出翘着尾巴的斗牛呢？题，发现艺术之美。四、对照阅2.透过《斗牛图》认识中国画的特2.报告：齐白石的《虾》、梵高的读，领会艺点恰好是“传神”，而不只是是“形《星空》术之美(用似”。你还知道哪些画家的画有这3.思虑并报告。时：7分钟)个特色