雪地里的小画家(教案)

雪地里的小画家(教案)教学目标：在第二节课中，学会写“几、成”两个字，熟读课文并有感情地朗读。教学重点：熟读课文，朗读时表现出感情，学会写两个字。教学难点：引导学生进入童话世界，让他们感觉自己是小画家中的一员，这样才能真正体会到课文的乐趣，并读出感情。学情分析：在老师的带领下，学生必须逐渐进入小画家们的童话世界，充分发挥他们的想象力。只有这样，才能将雪地里小画家们的生动有趣的故事读出来。因此，老师需要为学生做足够的铺垫，提供一个发挥的平台，让学生释放出他们对童话的天生喜爱，从而做好感情朗读。在教学过程中，我们应重点关注学生的熟读课文程度和朗读时的感情表达能力，同时，学生还需要学会写两个字。情境导入：老师发现，最近我们的小朋友都穿着厚厚的衣服，有的还带上了毛茸茸的帽子，好可爱呀。你们为什么要这样穿呢？学生：因为很冷。学生：因为现在是冬天。老师：对呀，冬天已经悄悄地来到了小朋友的身边。喜欢冬天的小朋友请举手。（大多数学生举手）老师：哇，这么多小朋友喜欢冬天呀。那么，你们为什么喜欢冬天呢？学生：因为可以穿好看的棉衣。学生：因为可以过年。学生：因为下雪很漂亮。学生：因为可以堆雪人，很好玩。（PPT出示冬天雪景图）故事情境：一个冬天的夜晚，小朋友们都在自己的被窝里睡着了，四处静悄悄的，雪花轻轻地从天上飘落下来。第二天早上，天亮了，人们起床开窗一看，哇！！这是一副多么美丽的景色啊，白雪给整个世界都穿上了洁白的衣裳，马路上、草地里、树上到处都是。太漂亮了！好多好多小朋友穿着棉衣，带着围巾手套跑出来玩呢！他们可高兴了！原来冬天是充满了孩子们的欢声笑语的。我们有一群小伙伴呀，也喜欢冬天，因为他们喜欢在雪地里画画。他们是谁呢？他们是——雪地里的小画家。老师出示课题：师生一起读：雪地里的小画家。老师：雪地里的什么？学生：小画家。老师：请完整地告诉我。学生：雪地里的小画家。老师：请起来一个同学告诉我，雪地里来了哪些小画家？学生：小鸡、小狗、小鸭、小马。老师：请你完整地告诉我，雪地里来了哪些小画家？学生：雪地里来的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。今天老师请来了一些小画家，让他们到黑板前来打招呼。我们看到了小鸡、小狗、小鸭和小马的头像和名字。学生们开始用拖沓的声音叫小鸡，但老师告诉他们这样叫不好听。然后老师教他们正确地叫出这些小画家的名字，学生们的声音变得甜美动听了。接下来，老师展示了小画家们画的作品，小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是风叶，小马画的是月牙。老师问学生们每个小画家画的是什么，学生们都回答得很好。老师还问了为什么小鸡画的是竹叶，学生们告诉老师是因为小鸡的脚印和竹叶很像。老师让学生们完整地回答这个问题，这样可以加深他们的记忆。然后，在黑板旁边贴上竹叶的图片和词语，表扬小鸡很聪明。接下来，老师让学生们告诉她为什么小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。学生们都回答得很好，因为小狗的脚印很像梅花，小鸭的脚印很像枫叶，小马的脚印很像月牙。老师在黑板旁边贴上相应的图片和词语，表扬学生们很聪明。接下来，老师让学生们一起读儿歌，让他们指着画出来的小画家一起读。读完之后，老师让学生们坐下，问他们和小画家们一起读儿歌是否感到开心，学生们回答说是。老师还考察了学生们的知识，让他们发现黑板上的两句话和书上的有什么不同，学生们发现书上有感叹号，黑板上没有，老师就向他们介绍了感叹号的写法，并让他们一起划了一个感叹号。Teacher:Hey,it'ssnowing!Whatcanwedointhesnow,kids?Student1:Buildasnowman!Haveasnowballfight!Student2:Lookatthebeautifulscenery!Teacher:Wecanhaveasnowballfightandbuildasnowmaninthebeautifulscenery.We'llhavesomuchfun!Let'sreadwithexcitementandconveyourhappinesstoeveryone!Whowantstotry?Student1:It'ssnowing!It'ssnowing!Teacher:Readwithevenmoreexcitement!Student1:It'ssnowing!It'ssnowing!Teacher:Greatjob!Let'sallreadtogetherandletmefeelyourexcitementandjoy!Class:It'ssnowing!It'ssnowing!(PPTshowsagroupoflittleartistsinthesnow)Teacher:Let'sreadwithasenseofmysteryandanticipation,justlikethelittleartistsinthesnow!(PPTshows"Nopaint,nopen,justafewstepstocreateapainting.")Teacher:Ihaveaquestion.Whenwedraw,weusuallyusecoloredpensandpaper.Howdotheselittleartistsdrawwithoutpaintandpaper?Student1:Theyrunaroundandleavefootprintsinthesnow,likeapainting.Student2:Theyusetheirfeettocreateapaintinginthesnow.Teacher:Ah,Isee.Ourlittlechicken,littledog,littleduck,andlittlehorseareallpaintingscreatedbyfootprintsinthesnow.Let'sreadwithprideandexcitement,justlikethelittleartists!Students:"Nopaint,nopen,justafewstepstocreateapainting."(Blackboardshowsapictureofapainting)Teacher:Apainting.Students:Apainting.Teacher:Justafewstepstocreateapainting.Students:Justafewstepstocreateapainting.Allthekidscameouttoplayanddraw,butonelittlefrienddidn'tjoinin...(PPTshows"Huh,whydidn'tthefrogjoinin?")Let'sreadtogetherandseewhodidn'tjoinin.Class:Huh,whydidn'tthefrogjoinin?Teacher:Howstrange!Whydidn'tthefrogjoinin?Whatpunctuationmarkdidweuseattheend?Student:Aquestionmark.Teacher:Right,toexpressdoubt.Withsuchafunsnowdayandsomanyfriends,"Huh,whydidn'tthefrogjoinin?"Let'saskwithasenseofcuriosityandsurprise.Students:"Huh,whydidn'tthefrogjoinin?"Teacher:Now,afriendanswers,"Oh,he'ssleepinginhishole."(Blackboardshowspicturesandwordcardsfor"frog,""didn'tjoinin,"and"sleeping")Let'sallanswertogether.Students:"Oh,he'ssleepinginhishole."Teacher:Whyisthelittlefrogsleepinginhisholeinsteadofplayinginthesnow?Students:Becausethefrogdidn'tsleepwelllastnight.Student2:Becausethefrogislazy.Student3:Becausethefrogishibernating!Teacher:Ah,Isee.Our