《地球上的水》教学设计

《地球上的水》一、教学目标1、理解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。2、知道什么是“水污染”，理解污染水对自然界和人类自身造成的危害。3、使学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。二、教学重难点让学生理解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜个谜语，好吗？（课件出示）谜面是这样的：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（水）非常好！今天我们就一起来进一步理解地球上的水。（板书）（二）理解水在地球上的分布1、谈话：同学们，你们知道我们地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的告诉老师。（学生举手回答，根据学生所答板书）大家说的都非常好，但老师还知道几个有水的地方，下面请同学们看大屏幕（课件出示）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。冰川及地下暗河是我们平常很少听到的，但在它们中间也蕴含了大量的水。2、观后小结：同学们，美吗？是呀，水是生命之源，因为水，我们的地球才这么生动，这么绚丽多彩！3、请同学们看到课本36页，这是一幅展开的地球平面图，请大家用蓝色彩笔给空白处涂色。（学生操作）你们知道蓝色的部分表示什么吗？（水）我们地球上陆地面积大还是海洋面积大呢？我们地球是一个名副其实的大水球。（三）理解淡水资源的缺乏1、谈话：既然地球是一个大水球，那么我们用水是不是取之不尽，用之不竭的呢？（学生自由发言）2、虽然地球上有这么大的海洋，这么多的水，可人类真正能够使用的水少之又少，这是为什么呢？听老师给你们介绍（课件出示）：地球上绝大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能灌溉庄稼。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，也难以利用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类使用。3、谈话：给大家打个比方（课件出示）：假设我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水湖中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，我们人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。同学们，对我们人类来说，地球上的水多吗？（太少了）4、我们再来做一个比较（课件演示）：假设地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一勺的水，而可供我们开发利用的淡水只相当于一滴水。（四）理解水污染情况及处理方法1、少到只相当于一滴水了，就这么仅有的一点淡水资源总该被人类完全利用了吧？（不能）为什么？（还存有被污染和浪费的现象）什么是“污染”呢？像水中有了一些对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。2、你们看过或听过哪些关于水污染的的现象呢？（学生举手回答）3、我们一起来看一些水污染的现象。（课件出示）绝绝大部分的水污染都是由人类活动引起的，“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。）4、我们来看几组图片（课件出示）：污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让树木死亡，让人类生病 同学们，这仅仅水污染造成的一部分后果，此时此刻，你有什么想说的吗？（五）实行节约用水的教育1、同学们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？2、问：为了节约宝贵的水资源，你会在平时生活中怎样节约用水？大家说的都非常好，老师再给