九年级化学实验教学总结

九年级化学实验教学总结

九年级化学实验教学总结：初三化学实验教学总结

初三化学实验教学总结

九年义务教育化学课程标准中明确指出：“初中化学必

须以观察试验为基础”。这就为化学教学规定了一种必要的

也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学

在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化

学实验教学工作总结如下：

观察和实验既是学生学好化学的基本方法，也是培养

学生多种能力的重要途径，同时对培养实事求是的科学态

度，激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，

义务教育的教学大纲和教材编入的实验不仅在数量上比传

统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近

生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广大学生

自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性实验，要求

学生全做并做好。通过实验得出规律，通过实验发展新知。

这样，观察和试验为学生提供了生动具体的感性材料，是

形成化学概念的重要环节。

了解实验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强

实验教学的前提，但要具体落实课标，还必须了解教材所

涉及的实验的特点和要求。

在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受

性；②增强了实验的趣味性；③特别注重所选择的实验技

能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调

这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，

注意培养学生的观察能力和实验能力。

在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同

层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探

究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。

对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范

操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，

怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭

示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必

须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌

握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记

录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小

实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是

属于课外活动的内容。

在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、

实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的

成效。

1、观察能力培养：

观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接

的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明

生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实

根据，这就需要

教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间

的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出

一些规律性的结论。

2、实验能力的培养

实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、

会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简

单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验

素质、掌握实验操做技能。

3、养成良好的实验习惯

培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生

逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于

实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器

和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、

有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、

善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好

习惯。

九年级化学实验教学总结：九年级第一学期化学实验

教学工作总结

九年级第一学期化学实验教学工作总结

教师:苏忠琼

化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验

化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念

和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习

兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，

在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，化学实验

教学具体总结如下：

一、生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主

动性和积极性不断提高

初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中

学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心

和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学

生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定

地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积

极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。

1、加强演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发

他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演

示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验

现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实

验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效

果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的

演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷

的燃烧演示实验。演示结束后，要求学生思考3个问题：

、为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？

、水中的白磷需要什么条件才能燃烧？

、红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验,

将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请

学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此

实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解,

又记得牢。

又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠

与co2>so2反应的两个演示实验，然后提出两个问

题：.为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？.大试管中红色

的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的

问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反

应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的

思维，收到明显的教学效果。

2、努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4

人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验

从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打

分。一学年下来，教学效果较好，

完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学

生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，

根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知

识，激发学生学习兴趣。

3、开发家庭小实验

配合教学内容，每逢放假，向学生布置一些既有浓厚

生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又

能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观

察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下

来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出

的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实

验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护

和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的

五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实

验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能

够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思

考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什

么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有

那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的

方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发，不仅丰

富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实

验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同

步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养

学生的能力和创新精神

初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,

是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包

括：正确使用仪器、规范实验操作、认真观察并记录实验

现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药

品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上

给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，

对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体

指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸

与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的

锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的

盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到

铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，

我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产

生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科

学态度。每次实验结束，我们都要留出3-5分钟，让学生

清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实

验习惯。

通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣

很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使

学生的多种能力和素质在一次又一次的实验中得到锻炼和

提高。

XX年1月18日

九年级化学实验教学总结：初中化学实验教学总结

初中化学实验教学总结

加强初中化学实验教学的做法和体会《九年义务教育

全日制初级中学化学教学大纲》指出：“化学是一门以实验

为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，

帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养

观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科

学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学

中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化

学教学质量的重要环节。本文结合作者教学实践，谈谈在

初三化学教学中加强实验教学的做法和体会。

一、领会大纲精神，充分认识实验教学

在初中化学教学中的地位和作用新大纲从义务教育培

养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高

全民族的素质。与原教学大纲相比，新大纲在“初中化学

教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和

基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学

生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育

实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，

较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识

面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学大纲的

教学内容。新大纲列出的31项演示实验要求教师必须在规

定的教学时间内很好完成，学生分组实验19个，要求教师

“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实

验的机会”。

在教学要求中除了“使用仪器的技能”？和“实验操作

的技能”外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现

象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写

实验报告”。以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操

作”，也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功

能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教

育为素质教育。因此，我们在教学中必须改变以往只重讲

授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实

验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于

完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良

好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方

法等问题。深刻领会新大纲精神，通过实验教学激发学生

学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化

学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治

教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机

结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。

二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的

主动性和积极性

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄

孝好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和

感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生

对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地

保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极

性。我在教学中主要抓以下三点。

强化演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发

他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新

大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85

个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐

述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于

实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分

钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象

明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操

作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

例如，在

2-1分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精

中扩散的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，在

1-4燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示实

验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入。2,可看到

热水中的白磷与o2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示

结束后，我请学生思考3个问题：

1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？

2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3.红磷能不能燃

烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁

纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空

气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结

出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。

又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化

钠与co2>so2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：

1.为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2.大试管中红色

的喷泉是如何形成的？由于实

验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学

生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物

理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效

果。我在初三化学课堂教学中补充和改进的演示实验约占

全部演示实验的五分之一。

开发家庭小实验

新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教

学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，

它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力

起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实

验一一观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5

页习题3配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。而第二次

布置家庭小实验一一用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气

中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动

手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课

堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同

学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情

自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢

做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能

做？”配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材

中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十几个既有浓

厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家

庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。

这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位

学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、

日期、观察到的现象、得出的结

论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一

次。多数学生都能达到老师提出的要求。二十几个家庭小

实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视

野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们

与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作

用。

例如，我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的当作

家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的

性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支

试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结

果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧

气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思

考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什

么？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么

条件下最容易生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和

防止铁生锈的方法有较深入的了解。

开展形式多样的课外实验活动

组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣

小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座

外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进

行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学

生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校

每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。

在晚会上表演节目的都是化学兴趣小组的成员，而观众大

多是初中学生。丰富多采的晚会把他们

九年级化学实验教学总结：九年级上化学实验教学工

作总结【九年级化学实验教学总结】

九年级上化学实验教学工作总结

化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验

化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念

和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习

兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，

在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，在学校领

导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验教

学取得了一些新的进展，具体总结如下：

、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主

动性和积极性不断提高

初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中

学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心

和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学

生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定

地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积

极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。

1.加强演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发

他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演

示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验

现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实

验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时

根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例

如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实

验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热

水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示

结束后，要求学生思考3个问题：

.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？

.水中的白磷需要什么条件才能燃烧？

.红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验,

将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请

学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此

实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解,

又记得牢。

又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠

与co2、so2反应的两个演示实验，然后提出两个问

题：.为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？.大试管中红色

的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的

问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反

应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的

思维，收到明显的教学效果。

2.努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4

人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验

从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打

分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实

验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；

对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验,

使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。

3.开发家庭小实验

配合教学内容，每逢放假，各位化学教师都向学生布

置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同

时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，

并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联

系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都

能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实

验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了

上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的

铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己

所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在

潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。

进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑

最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈

的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和

防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的

开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，

培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课

堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

4.开展课外实验活动

根据我校的实际情况，每逢周五下午，我们向学生开

放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。

在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、

多动脑、多实验兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积

极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如

学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你

家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，

这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日

布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到

车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房

里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、

菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的

水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋

的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品

来鉴别精盐和碱面等。通过这些活动使学生感到化学就在

自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程

度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学

生的能力和创新精神初中化学实验教学中注意使学生养成

良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好

的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认

真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室

规则、注意节约药品和实验安全

等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进

行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观

察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例

如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁

钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐

酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量,

过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有

气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生

将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作

出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每

次实验结束，我们都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪

器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣

很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使

学生的多种能力和素质在一次又一次的

九年级化学实验教学总结：XX九年级化学教学反思

第1篇：九年级化学教学反思

通过期中考试让我对自己近段的教学思路与方法有所

反思。考试结果反应的主要问题：学生基础知识不扎实，

有的学生不能灵活运用所学知识，有一些类型的题目学生

没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要原因：

复习不到位，基础知识不扎实。

作为一名新教师，虽然已经教了快三个个月了，但还

没有一定的经验，主要有点是课堂气氛很活跃，我比学生

的年龄相差不大，他们又感觉我是新教师，上课有些松，

导致他们上课不能认真学习，只是浮在表面而已，自己的

缺点很多，对教材的分析不够，不能bawo本节课的重点与

难点，教学方法也不是很好，不能很好的引导学生自主学

习，因此教学效果不是很好，离我的期望相差太大。

一、对学生学习引导的反思

初中的化学是一门很重要的学科，但是〃化学难学〃的

印象可能会使不少学生望而却步。因此初三的教学首先是

要正确的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台

阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，然后

根据学生的具体情况选择提高。通过分期渗透，逐步提

高。通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来,

而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领会这种意

图，因而在实际教学中不注意知识的形成过程，只靠生硬

的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对

化学产生畏难情绪呢？学生如果对化学失去兴趣，对基本

概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！如果我

作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将学生引进

门，哪怕先是让学生感觉到〃化学好学〃的假象，我都是成

功的。

二、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。

对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学

生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。比

如，教师在讲解〃如何正确书写化学方程式〃时，如果对〃配

平〃讲解的不透彻，学生在后来的学习中就经常出现化学反

应方程式不能配平的现象；对学生能力的训练意识要加强,

若留给学生思考的时间少，学生的思维能力没有得到有效

的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的没有提

高；还有就是要善于创设化学情景，让学生感觉到化学离

生活很近。总之我要在教学活动中从一个知识的传播者自

觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组

织者、引导者、合作者。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正

确与否，决定着教学过程的意义。在化学教学活动开始之

前，首先要明确教学活动的方向和结果、闺、女、贴、给、

哪、家、美、金，能使学生在欢笑声中记住地壳中排在前

八位元素名称。

用简洁的语言，形象的比喻，可把枯燥的知识变成形

象生动的语言，让学生去巧记能达到事半功倍的效果，对

内容多的知识点特别适用，例如让学生识记一些常见元素

和根的化合价，可谓难上加难，而且容易混淆，不如给学

生编口诀，即一价钾钠氯氢银，还有硝酸、氢氧和镂根；

二价氧钙银镁锌，还有硫酸、碳酸根；三铝四硅五氮磷，

二三铁，二四碳；二、四、六硫都齐全，铜汞二价最常见,

正负价，要分清，莫忘单质价为零。通过背诵口诀，再多

做练习，学生肯定会把最基本的化合价记准。

类似的例子很多，在此不一一例举。

这只是我在教学中所想到的一面，提高教学方法的方

式还有很多，但只要我们肯去教学反思，去琢磨其中的奥

秘，提高学生的成绩指日可待。

第3篇：九年级化学教学反思

九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的

一年，也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年，它是学

生告别初中、跨进高中的阶梯。化学这门学科是九年级新

开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中

考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的

化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学

科学的兴趣，还直接影响到学生的升学问题。对于现在的

学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情

绪不高，有一定的畏难和依赖心理。在实际教学工作的原

因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间

和渠道相对较少。而且本届学生对学习热情不高，不求上

进。学习中对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力

存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合

能力等方面比较差，学生反应能力也较弱。初中的学生爱

动、好玩，缺乏自控能力。对于九年级的学生刚接触化学

这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，

学习基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按

时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听

课。班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理

想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。但是，

有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学

考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致大部分

学生产生厌学，所以我感觉得很无奈。针对这些问题，我

着重抓好学生的思想教育，对学生我从友善开始，多些赞

美，与学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解

和尊重。敢于对学生谈自己工作的不足，这样，学生对我

也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习

的好习惯。

所以在今后的教学中，对学生要充满信心和信任，对

学生既要鼓励也要鞭策。在教学中尽可能通俗易懂，通过

对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成

要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概

念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能

力。

1、要改变学生，首先改变自己。平时学习有关教育科

学的知识和理论，不断提高自身的理论水平。将教育理论

与教育实践相结合，在实践中不断创新，灵活运用，并与

学生个体发展的具体问题相结合。运用现代教学方法手段,

促进学生的学习。正如魏书生所说：〃一名好的教师，必须

永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都埋藏

着无穷的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是

我们缺乏勘探这些资源的能力。〃热爱学生是转化后进生的

前提，也是教师工作动力的源泉。教师只有尊重、关心、

理解和宽容他们，方能化解后进生们那颗偏执、自卑的心。

师爱不仅是学生心理健康发展的条件，也是人格健康发展

的条件。如果缺乏了师爱，无论品格还是智慧都不能充分

地或自由地发展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，爱心需

要靠爱心来熏陶。教师对学生的情感影响到他们对人情冷

暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他

人的信任、尊敬和热爱上。教师要用对自己学科的爱、对

学生的爱，唤起学生对知识的爱、对学习的爱。实施鼓励

性评价，后进生也不是一无是处，他们缺少的不是批评，

而是鼓励和肯定。我们一方面要对其作出客观公正的，而

又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点,

实施鼓励性评价。

2、认真备好每节课。根据教材内容，设计课的类型，

备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，

从中选取适合本班学生实际的题目。认真写好教案，做到

每节课都〃有备而来〃。每节课都在课前作好充分的准备，

并利用各种教学手段吸引学生的注意力。在课后认真作好

总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的

得与失，从而提高自己的教学水平。

3、认真批改作业。布置作业也有针对性。为此，我常

常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起

到最大的效果。对学生的每次作业都能作到认真批改，通

过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，

并及时分析原因并总结，进行透彻的评析。做好课后辅导

工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学

生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利

完成教育教学任务。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，

调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发

学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气

氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引

发学生学习化学的兴趣。

5、在教学工作中，积极参加各类学习培训，努力提高

自己的教育教学水平。我经常去听学校各科组的公开课，

虚心向教师们学习更新的教学方法虚心向同行学习教学方

法，博采众长，提高教学水平。并注意创新，形成自己的

教学风格和特色。

6、加强与各组老师的合作，团结共进，精诚协作。指

导学生进行思想、知识和技能总结，帮助学生克服困难，

查漏补缺，改进学习方法，进行详细的试卷分析，找出存

在的问题，提出补救措施加强校本教研，推进课改工作，

提高教学质量水平。

在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力

工作，发扬优点，改正缺点，要不断学习、更新理念。经

常与学生沟通和交流，注重培养学生的兴趣爱好。认真钻

研教材，加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学

生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师

指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。经常

进行教学反思，要从基础出发，抓好基础知识，争取中考

中取得满意成绩。

第4篇：九年级化学教学反思

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要

是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学

是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积

极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造

能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发

非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景,

认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、

生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学

生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大

的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能

吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们

对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的

主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较

好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引

入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感

觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接

受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生,

紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分

学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小

步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测

验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳

就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并

不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发

学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识

和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组

成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化

学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如

何利用学生这种心理

一、常规工作：

1、仪器室中的器材进行分科分类存放，定位入橱，做

到存放整齐，取用方便，用后复原，使帐、物、卡三相符。

2、认真钻研业务，熟悉本学期的教材和实验大纲，熟

悉各类器材的规格、性能、结构和使用方法。

3、协助任课教师开展一些学生的课外实验和科技探究

活动以及自主性实验探究活动。

4、做好教师演示实验和学生分组实验记录，总帐册、

登记册做到有据可查。

5、做好器材的借还工作，完善各项手续，保证演示实

验的正常进行，做好分组实验器材的摆放工作，确保分组

实验顺利开展。

6、添足必要的实验器材，尽量满足教师的要求，使分

组实验做到二人一组。

7、掌握并认真做好一般仪器的维护和保养工作，使仪

器经常保持良好的使用状态，以延长其使用寿命。

8、及时做好实验室置购计划，做好新购器材的验收、

登记和保管工作。

9、经常向学校汇报仪器管理，使用情况及存在问题，

认真总结经验，提高管理水平。

10、开源节流，积极做好废旧器材的修理、整合再利

用工作，完备器材及时请购和验收工作，力争花最少的钱

办最大的事。

二、实验室其它工作：

1、坚持对实验室进行定期打扫，保证实验室的整洁和

有序，给师生提供一个良好的实验场所。

2、不断提高自身理论和业务素质。经常阅读一些有关

实验室管理方面的经验文章及理论书籍，对实验中因违反

操作规程而发生事故的应急措施方法有较清晰的了解，保

证实验的安全有序进行。

3、定期向学生开放实验室，提高学生的课外活动积极

性和实验操作，拓宽学生知识面，培养学生能力。

4、切实做好实验药品、器材的管理工作。杜绝学生私

自夹带药品出实验室或办公室。同时规范器材的领借制度

及归还制度，要求教学实验后及时归还。为创建平安、和

谐学校而努力做好各项工作。

5、配合学校做好中心工作和其他工作。为争创实验室

管理先进学校而努力工作。

三、指导思想：

初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。根据

《九年义务教育全日制初级中学化学课程标准》，其中要求

学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目

的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了

解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据

实验结果得出结论，会写简单的实验报告。因此实验教学

是化学教学中的一个重要内容和重要手段，而实验室工作

的好坏直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。

四、具体工作计划：

1、制订规章制度，科学规范管理按照学校各类规章制

度，并认真执行。

2、制订学期实验计划表、周历表。

3、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为

分组实，积极服务于教学。

4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验

室条件进行分组实验。

5、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

6、做好仪器的借出、归还验收工作。

7、有必要时，可以自制一些教具。

8、做好仪器、器材的添置计划。

9、做好各类台帐的记录工作。尝试用电子档案。【九

年级化学实验教学总结】

10、结合学校常规管理，保持实验室的清洁卫生。

11＞每天检查实验室的用水，用电等情况，做好安全

记录。

化学实验室工作计划

在新一轮的课程改革中，我们化学实验教学也要以

《课程标准》为指导，以学校工作为核心，硬件建设不落

后，软件建设夺高分，教育教学工作达要求，深入实验室

工作，改革创新，发挥实验在教学工作中的应有作用，确

保高标准高质量地完成各项工作任务。现在，化学实验室

在硬件建设方面基本达到完中化学实验室的基本要求，化

学实验室以全新的姿态呈现在学校师生面前。

一、建立一整套的行之有效的实验室工作制度。

1、对化学实验室药品、仪器统一布局，合理安排。定

橱、定柜、定位，存放有序，做到编号、卡片、帐物相符,

规范化地装订，随时经得起检查。

2、各项制度全部上墙，各种物品全部上册，并严格对

照执行。

3、严格执行赔偿制度，借、还、报销年度，做到手续

齐全，不得有半点疏忽、漏洞，贵重器材一般不得外借。

4、对于各种仪器、标本、模型、药品、挂图，做好防

尘、防潮、防压、防腐、避光，对危险品严格管理，领取

须登记，不得流失。

5、及时向教师介绍新增的药品、器材，并及时登记入

帐，定位到位置，：XX初中化学教学计划

第1篇：初中化学教学计划范文

一、指导思想

以义务教育化学课程标准为依据，人教社化学教材为

载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基

础知识与基本技能；通过探究活动的引导与实施，让学生

明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关

注化学与人类、化学与社会的密切关系.培养学生热爱化学

科学情感，养成终身学习化学习惯。

二、教学建议

1、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难

点，注重因材施教。

2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知

识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最

大限度的培养学生的化学情感与价值观。

3、重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取

的实验仪器，开展探究性实验。

4、加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意

识。

三、具体措施：

重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的

阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循

序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻

地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学

中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、

比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在

学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概

念的理解和提高运用化学知识的能力。

加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的

组成及变化的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，

要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语结合

化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学

生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应

注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动

和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工

具。

重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重

要。为了使学生学好元素化合物，教学中要注意紧密联系实

际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触

实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，

帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在

学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视

引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解

元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化

学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发

学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技

能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃

认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学

是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止

只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全

教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学

习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他

们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应,

灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、

结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活

动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和

专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组

织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的

创新精神。

第2篇：初中化学教学计划范文

年9月1日

一、学期教学目标：

知识与技能目标.

〈一〉知识目标

1、知识点：

⑴、学习化学实验基本操作和原理；

⑵、知道分子、原子和离子等微观概念；

⑶、学习正确书写化学式和化学方程式

⑷、学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性

质和用途；

2、自主点：

以“1问题引导，自主预习；2小组交流，合作提高;

3目标引导，合作整合；4展示交流，体验成功；5检测反

馈，当堂达标”为基本环节的“快乐高效课堂”教学模

式。

⑴联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念；

⑵自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等。

3、综合点：

在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：二氧

化碳和氧气的性质及用途、溶液的导电性；电池中的化学

变化等等。

4、拓展点：

联系所学知识向实际生活、生产领域拓展，向当前高

科技领域拓展。

5、创新点：

运用所学的知识，提出创新性的见解，能够进行简单

的创造性小发明、小制作。

〈二〉技能目标

1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解

决学习中遇到问题；

2、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系

各科知识综合解决问题；

3、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产

实际;

4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明

和小制作等科学探究，实施快乐学习。

过程与方法目标：

1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方

法；

2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。

3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解

基本原理。了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有

关的化学知识。掌握实验操作的基本技能，了解物质构成

的奥秘。

情感态度价值观目标：

1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科

研精神；

2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品

质。

3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初

中毕业生。

4、提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验

观察能力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。

5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。

二、教材分析:

编排体系

本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课

程标准实验教科书化学九年级上册，共五章。

上册：

第一章：开启化学之门

共有三个课题：1、化学给我们带来什么

2、化学研究些什么

3、怎样学习和研究化学

第二章：我们身边的物质

共有四个课题：

1、由多种物质组成的空气

2、性质活泼的氧气

3、奇妙的二氧化碳

4、自然界中的水

第三章：物质构成的奥妙

共有四个课题：

1、用微粒的观点看物质

2、构成物质的基本微粒

3、组成物质的化学元素

4、物质组成的表示方法

第四章：燃料

共有三个课题

1、燃烧与灭火

2、定量认识化学变化

3、化石燃料的利用

第五章：金属与矿物

共有四个课题：

1、金属与金属矿物

2、铁的冶炼合金

3、金属的防护和回收

4、石灰石的利用

在新教材中设计了以下栏目：

“活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规

律，体会自然科学研究的方法。

“拓展视野”等增加有关科学知识的扩展性内容，增

加同学们的知识视野。

“联想与启示”即课堂教学的一种延伸活动。

基础知识：

⑴知识点：

①化学实验基本操作

②水的组成；

③分子原子等微观概念；

④溶液的组成及溶质质量分数

⑤化学式和化学方程式

⑥氧气、二氧化碳的性质和用途

⑦燃烧及灭火的应用

⑧酸碱盐的性质

⑵综合点

化学与物理、生物中有关知识如物质结构、带电粒子、

原子的结构等的联系与综合。

⑶拓展点：

在教学中将化学知识拓展到化学、生物、地理、数学

等自然学科和人文学科。

⑷创新点：

培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的

实验方法、实验器材进行改进，鼓励学生在学习的基础上

进行了发明创造。

教材编排体例及特点：

本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生

的全面发展为目标，以体现“三个面向”的精神为努力方

向，在内容编排上，注意处理学生认知规律和化学知识结

构的关系，注意体现学生的主体地位，注意体现以探究性

实验为基础的学科特点。

基本技能和创新能力培养：

1、实验基本操作技能的培养；

2、空气中氧气含量的测定、氧气、二氧化碳的制取，

水的净化等

3、中和反应等有关酸碱盐的实验

4、有关溶液和化学方程式的知识

教学重点与难点：

1、重点：化学实验基本操作

分子原子等微观概念；

溶液的组成及溶质质量分数

化学式和化学方程式

氧气、二氧化碳的性质和用途

酸碱盐的性质

2、难点：知道分子、原子和离子等微观概念

学习酸碱盐的性质和有关性质及计算

学习正确书写化学式和化学方程式

学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和

用途；

思想教育内容：

1、爱科学、学科学、用科学的意识；

2、爱国主义、集体主义思想；

3、环境保护意识和能源意识；

4、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学态度;

5、独立意识和团队协作精神。

三、教学研究与改革

教研重点：

根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本

学科的特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学

后教”。

“先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要

是指学生在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动

中不可替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极

性和创造性，使学生学会主动学习，主动参与，主动实践

和主动发展。例如在实验教学中，可将某些验证性实验改

为探索性实验一变结果教学为过程教学，发挥学生的主体

作用。初中化学的实验有很多是验证性实验，而学生的分

组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。

依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是“依照葫芦

画瓢”，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和

创新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中

充分调动学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培

养学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。

在自学中促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的

实验方案。“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时，适

时地引导点拨，充分发挥教师“教”的主导作用，及时提

出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习、

求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际、

解决实际问题的能力。

教改专题:

教改专题:

1、课题名称：“初中化学规范、参与、探索、创新教

学”教改实验

2、目的：确立以研究性学习为核心的指导思想，突破

旧的教学模式，在实验中，突出学生的主体地位，构建以

培养学生的自主学习、自主创新、自主发展能力为框架的

教学模式。

3、实验步骤：

第一阶段：实验发动、准备阶段。制定实验计划和实

施方案，逐步研究探索，进行可行性分析；

第二阶段：深化提高、全面展开阶段：在局部调查实

验的基础上，在课堂教学中全面展开实验，及时总结阶段

性成果，形成文字材料，指导实验的进一步开展；

第三阶段：验证完善、形成规范，结题阶段。

四、教学措施：

1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育

的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题

实验和“先学后教”精神和“快乐教育”理念。

2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求,

把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系

及知识结构，找出知识间的内在联系；

3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂

40分钟，向40分钟要效益；使课堂充满快乐。

4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法,

积极参与教师换脑工程，以适应素质的要求；改变过去那

种“教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原

则”，真正让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中

心；

5、面向全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目

标定位于最后一名学生，不放弃最后一名学生，让每一个

学生都能感受到教师的关爱；

6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利

用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课

堂教学，提高授课效率，争取计算机达到高级水平；

7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生,

并积极做好特长的培养，使之成为合格加特长的学生；

8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真批改

作业，在作业批改中坚持使用激励性评语，激发学生的积

极性，增强学生的信心；

9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题

记录本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录

本”，做到不放过任何一个错题；建立“典型题目集锦本”,

做到聚集精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题

的思路和能力;

10、积极开展化学兴趣小组的活动，开辟学习的第二

课堂，让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证知

识、应用知识、获取知识；实现快乐教育

11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老

师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生

的转化工作；

12、认真听取学生的意见和建议，集思广议，指导教

学，改进教学方法，争取大面积提高教学质量。寓教与

乐。

第3篇：年春季学期初中化学教学计划

一、学期目标

理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学

生的生活实际，使学生会用学到的知识解释日常生活中的

常识。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和

科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。

重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培

养学生自学的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本

原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知

识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学

在实际中的应用。

培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意

识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

力争我带的班级的化学成绩再上一台阶，为自己、为

学生证明自我价值。

二、教学策略和提高教学质量的措施

重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的

阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循

序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻

地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学

中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、

比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在

学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概

念的理解和提高运用化学知识的能力。

加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的

组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学

中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语,

结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利

于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习

活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重

要工具。

重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重

要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧

密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学

生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各

种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物

知识。在学生逐步掌握了

一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理

解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物

的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念

和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

重视练习及讲评

教学要教师的教与学生的练相结合，才会达到最佳的

效果。所以在教学过程中要多练、勤练，并及时的平改。

在这学期中，力争做到：当天作业当天改、考完试卷及时

改，及时讲评。

与时俱进引领学生爱化学、学化学

学化学，要知道目前社会上在化学领域的热点，作为

老师，有必要让学生了解这些，比如：目前在“低碳”的

概念下，我们怎么去理解“低碳”。适当的找一些资料，给

学生阅读，正是迎合了我国的“减排”的国家政策，而这

在书本上是没有直接的学习到，而只是给到了理论知识。

三、教学进度

1、开学到4月10日，把新课授完。

2、4月10日至5月20日，专题复习和训练：⑴化学

基本常识；⑵空气的组成与污染防治；⑶氧气的制备、性

质、用途、燃烧与缓慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元

素符号；⑹相对原子质量和相对分子质量；⑺水及水的污

染防治；⑻氢气的制法、性质、用途；⑼核外电子排布的

初步知识及化合价；⑩质量守恒定律及其应用；（ID根据化

学方程式的计算；⑫碳元素的单质及其化合物；⑬常见的

有机化合物；（14）铁和铁的化合物；⑮生铁、钢和常见金属;

（16）溶液和溶液组成的表示方法；⑰混合物的分离与提纯；

（18）化合物的电离与溶液的导电性；⑲常见的酸、碱及其通

性；⑳常见的盐、盐的性质、化学肥料；（21）初中化学与

社会生活的联系。采用我校学生拥有资料等对学生进行训

练与检测。掌握学生学习情况，针对复习。

3、5月20日到6月10日，调整阶段，针对学生的不

足进行个别辅导。

第4篇：年九年级化学下册教学工作计划

一、指导思想

新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，

而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出

发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内

容应大胆放手，让学生去自主学习。落实新课程理念，把

握命题主旋律。关注社会与生活，做到学以致用。

教学中，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培

养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向

化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社

会、科技之间的联系，拓展学生化学思维，实施有效教学。

二、学生情况简析

本学期继续担任九年级三个班的化学教学工作，从上

学期的学习成绩看出，这些学生基础高低参差不齐，学生

对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力

存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合

能力方面不够好，学生反应能力弱。不会进行知识的梳理,

导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，

致使许多学生产生了厌学心理。在这学期里，我根据教学

内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，为中考复

习打下扎实的基础。我坚信会有新的发现和收获，使学生

在探索实践中增长自己的聪明才智。以提高学生的综合素

质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚

持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生

在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，

学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力,

养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教

育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。

三、教材总体分析

现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，

又突出重点。以学生生活中须臾离不开的实际知识引入，

学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本

概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很

好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念

解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学

习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利

于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅

力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基

础的，以动手操作能力要求，每一块中都有许多学生实验

和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

九年级下册的教学内容共包括五个单元。其中，第八

单元：金属和金属材料。介绍了金属的物理性质、化学性

质、金属的冶炼、金属资源的保护及有关化学方程式计算

中杂质问题的计算。第九单元：溶液。介绍了溶液的形成、

溶解度与溶质质量分数的计算。第十单元：酸和碱。介绍

了常见的酸和碱及酸碱中和反应。第十一单元：盐和化肥。

介绍了生活中常见的盐及化肥。第十二单元：化学与生活。

介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健康及有机

合成材料。

每个单元的选材都基本贴近生活，贴近实际，只要教

师灵活运用教材，都将会使学生感到化学源于生活又服务

于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调动他们学习

的积极性。各个单元都基本体现了以点带面，通过个性归

纳共性的特点。如通过学习金属活动顺序表的学习让学生

认识到不仅铁、镁、锌等金属能与酸反应置换出酸中的氢,

而且使他们认识到金属活动顺序表中位于氢前的金属都能

与酸反应置换出酸中的氢；又如在介绍复分解反应时，先

通过典型反应让学生认识复分解反应的特点及发生的条件,

再通过酸碱盐溶解性表及复分解反应的条件会判断溶液中

的两种物质能否发生复分解反应并能根据复分解反应的特

点写出不熟悉的化学方程式进行有关计算等等。因此在下

册的教学中教师既要重视知识教学，更要善于培养学生分

析归纳及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学目的要求

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，

学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的

兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生

的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解

决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地

元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本

技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态

度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步

运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己

动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培

养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，

培养学生的能力

五、教学方法与措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的

阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循

序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻

地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学

中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、

比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在

学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概

念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、

上课中要把握好本质的东西,

3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记

忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，

加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，

不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”

在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧

练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”,

从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形

成概念