分析诗歌的思想感情课件

分析诗歌的思想感情分析诗歌的思想感情教学目标1、掌握分析诗歌思想感情的方法。2、规范答题。教学目标1、掌握分析诗歌思想感情的方法。如何解读诗词，把握作品的思想感情？思考：如何解读诗词，把握作品的思想感情？思考：阅读下面这首宋词，完成14～15题。

蝶恋花·送姚主管横州张孝祥君泛仙槎chá

①银海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盘深夜语，冥冥②四月黄梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵，朝天衣袂mèi翩翩举。【注】①张孝祥（1132-1170），字安国，别号于湖居士，今四川简阳市人。这首词大概是在他回芜湖闲赋时所作。姚主管是他的友人。横州，今广西东南横州县。例题引路（4月月考）15.这首词抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）阅读下面这首宋词，完成14～15题。例题引路（4月月考）方法一.宏观感知:

初读全诗,推知大意,推想情感

蝶恋花·送姚主管横州张孝祥①君泛仙槎chá

银海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盘深夜语，冥冥四月黄梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵，朝天衣袂mèi翩翩举。你乘船到银海，这一去路途遥远，天南地北，别后相思。临别匆匆，草草备下酒席为你饯别，直到深夜，时值四月，正下着绵绵黄梅雨。你千万不要贪图金银珠宝和迷恋女色，只愿令到老百姓如敬爱慈母般对待我辈。待到政绩突出，百姓安居，回朝廷复命时，一定志得意满，踌躇满志。方法一.宏观感知:

初读全诗,推知大意,推想情感蝶恋花【古代文人人生理想】1、穷则独善其身，达则兼济天下。2、功成身退。方法一.宏观感知:

初读全诗,推知大意,推想情感【古代文人人生理想】方法一.宏观感知:

初读全诗,推知大意悲情：对国家——报国无门的悲伤，山河沦落的痛苦，对统治者穷兵黩武，昏庸腐朽的痛恨。对人民——对人民遭受苦难的同情，对统治者剥削和压榨百姓的痛斥。对亲人——思亲怀远的愁绪，相思之苦。对友人——亲情友情之真挚，依依不舍的留恋，对友人前途的担忧。对历史——昔盛今衰，王朝更替的感叹；借古讽今的痛楚情怀，如怀才不遇的苦闷、壮志未酬的伤感等。对人生——人生失意的伤感，贬官谪居之遗恨、游子逐客之凄凉，时光易逝之感慨，宇宙永恒和人生无常的悲凉。梳理古代文人的情感脉络悲情：梳理古代文人的情感脉络喜情：

对自然——对祖国山河的热爱，抒发对烂漫春光的喜悦，对蓬勃春意的喜爱。对人生——政治得意或建功立业的喜悦，历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。归耕隐居之闲适，自由悠闲之恬淡。梳理古代文人的情感脉络喜情：梳理古代文人的情感脉络阅读下面这首宋词，完成14～15题。

蝶恋花·送姚主管横州张孝祥君泛仙槎chá

①银海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盘深夜语，冥冥②四月黄梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵，朝天衣袂mèi翩翩举。【注】①张孝祥（1132-1170），字安国，别号于湖居士，今四川简阳市人。这首词大概是在他回芜湖闲赋时所作。姚主管是他的友人。横州，今广西东南横州县。例题引路（4月月考）15.这首词抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）借助标题借助注释借助关键词阅读下面这首宋词，完成14～15题。例题引路（4月月考）

借助诗题注释，作者：知门别类，把握情感大方向

借助关键词(情感词、意象词、修饰词等),

揣测情感

借助关键句(尾句，重点句，典故句),探究主旨，体悟情感。方法二.微观分析：三借助当注释介绍背景：背景决定主题当注释介绍人物：分析人物形象当注释解释典故：蕴含情感

借助诗题注释，作者：知门别类，把握情感方法二.评分,并找出存在的问题

存在问题:

评分:3分1.没有分点作答2.没有先概括感情，再分析3.分析内容较空洞评分,并找出存在的问题存在问题:评分:3分表扬江珍妮同学评分:5分优点:

感情概括准确,分点作答.不足:没有先概括感情.再分析.评分,并找出存在的问题表扬江珍妮同学评分:5分不足:没有先概括感步骤一：概括感情（什么感情？用四个字或两个字作答）步骤二：具体分析，指出通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）步骤三：指出表达情感的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）规范答题

《全优课堂》P32步骤一：概括感情规范答题《全优课规范解答①、惜别之情，相思之意。这是送别诗，“后日相思”直接点明了别后将有的思念情怀。②、对朋友的关心和牵挂之情。朋友此行路途遥远，且天气不好，行程艰辛。③、对朋友的叮咛与劝诫之情。词人希望朋友莫贪图生活上的享受，做一个受百姓爱戴的父母官。④、对朋友的勉励与期望之情。希望朋友有良好政绩，前程远大。⑤、自我伤怀与怀才不遇之悲。自己闲赋无职，才华得不到施展，在勉励朋友之余，不免感伤自己没有得到朝廷的重用。规范解答①、惜别之情，相思之意。这是送别诗，“后日相思”直接学以致用

《课时作业》P80岁暮白居易

穷阴急景坐相催，壮齿韶颜去不回。旧病重因年老发，新愁多是夜长来。膏明自爇ruò①缘多事，雁默先烹②为不才。祸福细寻无会处，不如且进手中杯。这首诗表达了作者的哪些情感？请简要分析。（6

分）

①、盛年不再的感叹：壮年的牙齿和美丽的容颜都一去不回了，不觉感伤时光易逝，青春不再，且年老多病；②、怀才不遇的愤懑：膏火因能照明而被焚烧，典故雁因不鸣而被烹，含蓄表达积极施展才能而引火烧身，不积极表现又被打压的愤懑。③、命运无常的愁苦、无奈：面对祸福，不能掌控，只好借酒浇愁。学以致用《课时作业》P80①、盛年不再的感叹：拓展延伸(2015•全国新课标Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。发临洮将赴北庭留别①（唐）岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾zēng到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。【注】①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

2.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？①、尾联表现了诗人虽有思乡思亲之愁，却能以国事为重的爱国热忱。为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返归。②、结尾点明“勤王”之志，使前面写景不至于落入阴沉的氛围，使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。拓展延伸(2015•全国新课标Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成1分析诗歌思想感情的方法：1、通读全诗，解释全诗，推知大意.2、从题目作者注解入手，宏观感知情感基点3、借助关键词句，微观感知，体悟情感。认真审题，规范作答：步骤一：概括感情步骤二：具体分析，指出通过什么来表达感情步骤三：指出表达情感的特点、方法谈收获分析诗歌思想感情的方法：谈收获秋浦歌十七首（其四）李白两鬓入秋浦，一朝飒sà已衰。

猿声催白发，长短尽成丝。

①、其四表达了人生易老，韶华逝去的感慨，以及壮志难酬的愤懑之情。“两鬓”在“一朝”之间衰老，凄凉的“猿声”催得长短头发瞬间变成白丝，运用夸张手法表达对韶华逝去的悲哀之情。诗人已进入暮年，虽有匡时济世之大志却又报国无门，表达了诗人内心的愤