二氧化碳的制取和性质说课

《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。首先能生在实验室制备气体时，药品的选择，装置的设计，实验的方法等思路的最佳探究解决问题的能力，同时也让学生提高对化学学科的兴趣以及规范实验操【过程与方法】研究物质的一般方法“实验法”；教师的演示实验和学生的动生对科学的学习兴趣和探究欲望。推理加联想理解掌握本节知识难度不大。【学生“生活概念”分析】C02是学生熟悉的气体，但未从化学的角度系统学教法的选择:我在教学设计中不仅注重学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。在教学过程中采用分组实验，多媒体演示，演示实验，探究实验，教与导相结合，充分调动学生积极性。），得出制取二氧化碳所用的装置，药品及收集方法。置的优缺点进行评价，从中选出最好的进行教师演示实验。让学生自己动手进行第一个探究实验，向杯子中倾倒二氧化碳气体，掌握三小组探究二氧化碳和氢氧化钙反应的实验现象及反应方程式。二四小组探究二氧化碳和水反应生成酸以及碳酸不稳定的实验，记录实验现象，根据实验现象，分析总结填表。老师归纳化学性质。第四个环节：课后小结，巩固练习（8分钟）学的角度去解释。现在我再次回顾课堂导入内容。让学生利用新知，解决问题。并且我设计一个课后连线，帮助学生巩固二氧化碳的性质以及性质与用途之间的养学生“从生活到化学，从化学到生活”这一教育理念，学会从化学的角度系统学习元素和化合物。《二氧化碳实验室制取及性质》教学设计【教师活【学生活暗暗们大家好，老师今天上课给大家带来几组图片，大家看一看。农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“粉刷匠”；环境学家指责它是“罪魁祸首”。看来很多同学都已经猜到我们今天的主角一一二氧化碳。那么就让我们今天一起走进二氧化碳的实验室制备及性质【制备实验，物理性质】上节课我们已经学习实验室制备二氧化碳的反应方程式，下面请同学们，利用课下准备的图片。提出问题：化碳有这么多用途的额，在这些用途的背后有着那些性气体制备的一般设计思路，连接仪器。听老师讲解不同缺点。选出最佳实验装置，意力，使灵活的多媒体让学生在电脑上操作把一些基本的仪器通过简单的拖动组合成一套套实验装置。教师组织针对每种装置的优缺点进行评价，从中选开始进行教师【演示实验】下面我根据同学们已经设计好的实验装置开始实验。大家看老师已经通过排水法收师的讲解思考集了一瓶气体说明一氧化碳是不溶于水我们平常呼出的气体中就含有一氧化碳是不是说明它是无色无味的呢？观察实验的同时请同学们填写一下你们手中的的表接下来同学们根据设计好的实验装置图自握基本操作技Mt卿1隹支好，同学们已经填写好了表格，那么表格的最后一栏，二氧化碳支持燃烧吗？这是老师给你【实验中是上层蜡烛先熄灭还是下层?蜡烛为什么会熄灭？这说明什么?蜡烛熄灭说明蜡烛不燃烧也2.下面的蜡烛先熄灭说明二氧化碳的密度大于空气”验，直观【二氧化碳和水的探究实验】一三两组同学们完成的又快又好，我想知道二四小组在你们的实验中有什么发现呢？请你们每个小组选一位代表展示一下你们的实验结果，并说【设问】：“猜测一下纸花为什么会变红?剧mm••I礦B了下面我们将这朵干燥的纸花放入二氧化碳气体中，同学们看一下，纸花的颜色变了吗？是二氧【设疑】同是将小花放入二氧化碳中，为什么实【说明】水和二氧化碳反应生成的新物质题，在老实验结果：“喷水后纸花不变红，将喷湿后的纸花放入一氧化碳集气瓶中纸花变红。”全班同学起【强调】酸可以使紫色石蕊变红。【启发】喷水后的纸花放入氧化碳中变接下来老师把变红的小花放到火上烘烤会儿，大紫色小花又变红了，说明生成的碳酸不稳定，会【板书回顾重难点】学生回答：“紫色小花又变红新物质不稳定呢？”吁些无肝%订竇鼬秤誰晌和相舲綁孰灯牺抵札祥睥紹烽【课后习题，利用新知，解决问题】课后习题，巩老师在课堂开始的时候给你们介绍了一氧化碳的一些用途。物质的性质决定了它的观察表格，连用途，用途反应了物质的性质，下面能不能利用你们本节课学到的知识来连连碳Illn1【小结】学完本节课后，你对于二氧化碳是不是有了一个比较系统的认识了教学设计反思一.对实验教学过程的反思1.本节课的主线:反应原理——反应发生装置——安装仪器——气密性检查——制备气体——收集气体——由收集气体的方法引导学生回顾二氧化碳的物理性质——二氧化碳的化学性质。2.优势之处：通过学生自己动手做实验加深对所学知识的巩固和理解；置组装问题提出，让学生掌握气体制备反应的一般操作步骤，培养学生严谨的实验室习惯。二．对实验过程中存在的问题进行反思1.通过课下老师之间谈论交流，本次说课讲解清晰重难点得当，演讲结合比较成功。总体上是一次比较好的说课。3.在说课的时候，语言不够精炼，专业术语的使用还是要多加推敲。1.在实验准备的阶段对于实验中可能出现的问题要做好充分准备，以确保2.要想有一个好的教学设计，需要我们深入挖掘教材，对学生知识储备，教学手段，