七年级上册美术教学案

色彩与生活》教学设计

【教学目标】

知识目标：初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。

能力目标：鼓励学生自主探讨，运用色彩进行创意设计，美化生活。

情感目标：通过实践活动，培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。

【教学内容】

了解色彩的基本知识点，通过实践不断积累色彩的表现方法。并形成自己的色彩设计创想。

【教学重点】三原色、对比色、类似色、明度、纯度和色彩心理等知识点。

【教学难点】色彩的调和及搭配、色彩创意设计。

【教学准备】教具：颜料等绘画工具、多媒体课件、教案。学具：方形餐巾纸、颜料等绘

画工【课时安排】2课时

二《色彩与生活》教学过程设计

第一课时

（一）鼓励教学

（二）导入教学先请同学们观赏这些图片（利用多媒体）

提问：同学们刚才所欣赏到的这些花卉、风景、动物图片好看吗？那么你们觉得这些图片

的什么地方吸引了你呢？生：颜色、色彩

教师归纳：对，就是颜色，是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣

赏到的，自然界中还有很多很多的色彩。那这些颜色都是来自于哪里呢？今天就让我们带着

这个问题走入《色彩与生活》。

（三）新课展开

1三原色色相

师：在色彩的这个世界里，有很多成员。你们知道哪些关于这些成员的小知识呢？

生：三原色、黄加蓝变绿、红加蓝变紫……幻灯片放出色彩知识点

小结：同学们说得很对。三原色是色彩王国中最基本的色彩级别了，可以说其他的颜色都是

来自于他们三个。

教师演示调色并讲授调色的知识点。通过调色得到绿紫橙。

板书：

红一绿

三原色黄一紫三间色一复色

蓝f橙

教师归纳：通过这三种颜色，我们可以调出成千上万种颜色。得出来的就是色相，即是红、

橙、黄、绿、青、蓝、紫等。（多媒体展示牛顿色相环）学生活动：尝试调色

2对比色类似色

师：那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿，蓝的后面跟着橙。你们找到规律

了吗？（在色相环上找出原因）

对比色：在色相环上相差180°的两种颜色叫做对比色。也叫互补色，如果我们长时间看某

种颜色，使眼睛受到强烈刺激，再闭眼时就能看到它的对比色朦胧的感觉。

类似色：还有一种，在色相环上小于60°的色彩关系叫做类似色。因为它们之间很和谐，

在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。

调和方法：相近的颜色互相调入，可根据自己的喜好调入各种颜色的份量。

学生尝试2一一3块类似色。

3明度纯度

师：我这里有橙色，我想在里面加入其他颜色，但又想让它的基本色调不变。你们说可以加

入什么颜料？

师：我给大家一个选择，A加黄色B加水C加白色或黑色。

分析：加黄色，会变色。加水，颜色是没变，但我们加的不是颜料。我们只有选择C,加白

色或者黑色。（幻灯片播放明度和纯度的变化，并说明明度、纯度的概念）

明度：色彩的明暗差异。例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。

纯度：色彩鲜艳和浑浊的差异。

自己动手试试看，在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色。

4冷暖色（色温）及色彩心理作用

色彩除了刚才这些知识之外，还会给人们冷暖的感觉。同学们可能不相信。请观赏图片。（幻

灯播放）

暖色：辣椒和国旗，如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。

冷色：南极或雪山，如果夏天我们看到这些图片就会有凉快的感觉。

可以利用色彩的冷暖性装饰各种场合：比如婴儿的房间就可以用粉红的色彩；医院的空间适

合蓝色或者绿色，容易让病人保持平静的心态。色彩可以给人一种心理暗示的作用，不同的

颜色有不同的意义。红色：热烈，黄色：高贵，紫色：神秘，你想用什么样的颜色来表达你

自己呢？

（四）布置作业

用一组（4~5种）色彩表现自己现在的心情、或选择一个自己喜欢的季节。

方法与要求：尽量使用调和出来的颜色，而不是颜料盒里面的颜料。

画完后说说你为什么要用这些色彩来表现。教师以大力表扬为主。

第二课时

（-）导入提问：大家想想看，老师如果今天穿了红色的衣服绿色的裤子来上课，你们会有

什么感受？

生（大笑）：俗气死了……

师：大家可别笑，在我们身边也许没几个穿大红大绿，但也确有不少人的衣服色彩搭配不合

适的。颜色是很漂亮，且每一个颜色都可以给我们带来不同的感受。但是如果把所有的颜色

都放到一起去，你觉得会好看吗？答案是肯定不会。所以就要必要协调好色与色之间的关系,

学会颜色的搭配。

1对比色的搭配

师：对比色由于相隔的太远了，所以它们是一对欢喜冤家。处理好了会得到活泼的画面效果。

处理不好呢就让人看着不舒服。就比如老师刚说红衣服绿裤子我们该怎么处理呢？

生：加上别的颜色。

师：一般处理对比色会采用两种方法A面积避免相同B用黑色或白色间隔开

2类似色的搭配

与对比色不同，类似色是一对好朋友。无论哪一组类似色搭配都会得到和谐统一的画面效果。

小结：当然颜色还会引起我们各种各样的联想，我们可以利用今天学到的知识来“装扮”我

们的身边的事物。

3学生作业

你们看，老师就用色彩装扮了我的教具箱。同学们也可以来尝试着做一做。折叠纸巾后可以

吸取调和好的颜料，再展开，利用我们所学过的色彩知识涂上其他颜色，制作出漂亮的手巾。

学生做作业，老师巡回辅导。

（二）评价展示

大部分学生都会用浓烈的颜色来画，教师应以积极鼓励为主。评选出

（三）课后拓展

正如同学们制作的漂亮作品一样，学习色彩知识是我们的生活服务的，在其他领域里我们都

能看到绚烂的色彩。希望同学们通过这节课不仅对色彩有所了解，而且会用欣赏的眼光去观

察色彩，体味色彩的美妙。你还想到用色彩来装扮出美丽的生活呢？

三学习评价建议

色彩之间的知识点一定要分析清楚，三原色、对比色和类似色、明度和纯度、色彩心理作用、

色彩的搭配。在教学过程中，发现个别学生对色彩感觉不敏锐应及时个别辅导。

四、小结

了解色彩，扮美生活，是我们每个人的意愿，只要我们能用审美的眼光去感知身边的色彩,

多留心、多发现，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未

来生活中美的主人。

漫画

一、学习指导思想与理论依据：

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，

集中到一点，是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上，摆脱一般绘画常规一一结构、比

例、透视、色彩、明暗等实况的约束，进行高度概括，极度夸张，大幅度的变形，甚至离形

的提炼，以求得其特有的典型化，他给人们感受到的是风趣横生，品味无穷；是寓严于诙，

寓教于乐；它能在谐趣中对人动之以情，晓之以情，导之以行，是一种特有的造型艺术享受,

漫画使它的认识功能，教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术,

也是深受学生们喜爱的学习内容

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的

眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的

了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够

培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水

平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。

二、教学背景分析：

1、本课为全国中小学美术教材九年级第17册第四课内容。

2、学生情况分析：

在绘画领域中，漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画利但据了解，无论是从书刊杂

志，影视媒体或是游戏中，同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国的漫画卡通形象，虽

然大家都喜欢看漫画，但并不了解漫画的种类，漫画的创作意图，以及漫画的制作方法，所

以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。

3、教学方式与手段：

针对学生对漫画的了解程度，本节课主要采取问答式的学习方法，配合多媒体等手段，使学

生了解漫画的种类及创作方法。

4、解决难点：

（1）在学习过程中，有的学生绘画基础差，时常有能够想得到，却画不到的情况，可以

例举“小小”的动画作品，以简易小人的形象画出效果。

（2）有的学生的想法在画面上表现不出来，可以进行文字说明或色彩添加来充实画面，

让学生能够灵活变通的弥补自己的不足。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使

学生更深层次的理解、喜欢漫画。（2）初步掌握漫画创作的方法。

2、过程方法目标：

（1）欣赏漫画作品

（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

3、德育目标：

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力

（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。

四、教学过程

五、学习效果评价：

本课内容用时两课时，学生在学习的过程中，积极性一直很高，因为是学生平时接触最多的

一个画种，所以学生对漫画的了解也比较多，学习内容接受起来也很容易，能够理解漫画本

身的含义，在生活中的作用。学习前学生觉得漫画很难画，所以我认为在给学生做范画时，

潇泗熟练的用笔技巧，清晰灵活的思维角度能够带给学生带来更直观地感受，这样不仅使学

生对老师产生敬佩之意，还能为学生明确绘制技巧，让学生创作漫画的欲望更强烈。在作品

互评的过程中，能够产生更多的设计思路，拓展了学生的构思视角，同时也提升了学生的审

美能力。从作业结果看，效果非常好，学生对生活当中的事物有独到的见解，尤其是绘画水

平较差的学生也能够借助漫画表现自己的想法,有的学生还就此设计了漫画形象进行连环漫

画的创作。

一、导入

课件展示漫画作品

提问：

liC我们先来看几幅作品，看的过程中大家想它们是属于哪种绘画艺术？

2国在日常生活中我们接触最多的绘画种类就是漫画了，你们都喜欢看什么漫画？（日本卡

通，《樱桃小丸子》《蜡笔小新》《火影忍者》等。）

3国看过这么多漫画，你们又对它了解多少呢？（线条简单、形象夸张、幽默、讽刺等）

小结：漫画作品构思巧妙，视角独特，夸张变形，不需要繁复的线条，能在幽默中对人动之

以情，晓之以理，并导之以行，是一种雅俗共赏的奇妙艺术。

二.新课

漫画或多或少都会带给大家幽默感，这也是创作漫画的基本要素，那么这种幽默是通过不同

的表现形式来传达的。

给漫画分类：

根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）

liC幽默漫画：给读者带来健康的快乐

2国讽刺漫画：可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事（答：夸张人物的特征。）

3国肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象

答：（liC独幅漫画2iC连环漫画3iC动漫）

问：夸张什么？（范画鲁迅像）

问：从篇幅上可以分几类？（课件展示）

简略讲解简介动漫（动画展示）

给出漫画作品，请同学辨别其种类，并分析其表现方法

答；1、《郭德刚》肖像漫画，夸张法2、《人参》讽刺漫画比喻法

3、《人行道》讽刺漫画对比法4、《钱包》讽刺漫画误会法

请同学总结漫画的作用

答：通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起

大家的关注，可以起到提醒和警示的作用

三、创作练习构思训练

出示表情转盘选择一种表情

1教师诱导：类别特征联想：是人物？动物？植物？还是非生物？

学生联想：（男人，女人，外星人，野人，猴子，猫咪，恐龙，大树，花朵，桌子，橡皮,

牙刷等等）

2、教师诱导：形体特征联想

（高，矮，胖瘦，健康，病态，老年，青年，少年等等）

3、教师诱导：时代特征联想职业特征联想

（远古，未来，古代，近代，现代等等教师，警察，厨师，班长，干部等等）

将身份确定后，利用因果联想此种表情如：痛苦——痛苦的程度如何？为什么痛苦？等（教

师可以根据学生提出的好的创意进行现场演示）

同学们各抒己见，谈自己的联想画面。可以在图画纸上进行草图练习。

四、讨论构思

1为了使我们所涉及的漫画形象更生动有趣，表达的意义更深刻，还可以再怎么做？给出漫

画情学生分析讨论（回顾漫画的表现方法）

学生讨论：明白在设计好的形象基础上可以利用不同的表现方法使漫画更有“意思”。

2请同学根据刚才的漫画过程，总结一下漫画的创作步骤：

答：构思利用表现方法通过简练的线条完成

五、学生创作

命题创作：根据表情转盘的形象自行组合表情，自由构思创作，教师给予指导。

学生根据己学技能进行漫画创作练习

六、总结展示

展示学生作业，同学互评，提高学生的鉴赏能力。

有的学生绘画基础差，时常有能够想得到，却画不到的情况，可以例举“小小”的动画作品，

以简易小人的形象画出效果。

学生互评过程中可以提出许多创作中的不足，研究更好的表现方法。

有的学生的想法在画面上表现不出来，可以进行文字说明或色彩添加来充实画面，让学生能

够灵活变通的弥补自己的不足。

希望同学们手中的漫画可以真正的发挥好的作用，提醒同学们不能利用漫画恶意取笑人。

《宣传品的设计制作》

一、教学分析

学生已经有一定的美术基础，但设计意识还没有形成，设计知识也涉及较浅，《宣传品的设

计制作》是一堂实用性很强的课，宣传品在学校活动和日常生活中被广泛应用并发挥着重要

的作用，为使学生了解宣传品及其设计知识和方法，使学生初步形成设计意识，我重组教材，

将重点放在设计应用方面，把本节课与校园生活紧密联系在一起，使之更容易让学生接受并

感兴趣。

二、教学目标

知识与技能：了解宣传品相关知识及设计方法，使学生初步形成设计意识。

过程与方法：引导启发学生自主了解宣传品相关知识，通过教师演示、团队合作及多媒体的

运用，使学生在探究中逐步掌握设计知识,在制作过程中培养学生良好合作意识和创造能力。

情感态度价值观：通过学习《宣传品的设计制作》激发学生对绘画的兴趣和喜爱，让学生更

加校园文化生活。

三、教学重点和难点

教学重点：了解宣传品的基础知识，学会制作宣传品。

教学难点：视觉效果和创造能力的表现。

四、教学过程

我从六个方面介绍和阐述教学设计。（一）导入新课。（二）知识教授与演示，突破重点难

点。（三）作品欣赏。（四）学生制作。（五）作品展示。（六）知识拓展

课题宣传品的设计制作上课时间2010-2-22上课教师陈维丽

知识与技能了解宣传品相关知识及设计方法，使学生初步形成设计意识。

教学目标过程与方法引导启发学生自主了解宣传品相关知识，通过教师演示、团队合作及

多媒体的运用，使学生在探究中逐步掌握设计知识，在制作过程中培

养学生良好合作意识和创造能力。

情感态度与通过学习《宣传品的设计制作》激发学生对绘画的兴趣和喜爱，让学

价值观生更加校园文化生活。

教学重点了解宣传品的J基础知识，学会制作宣传品。

教学难点视觉效果和创造能力的表现。

教学媒体多媒体课型设计应用探究方式合作探究

教学设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、首先我来插播一段广告一一（学生制作海

报相片），这是“艺彩美宣社”的同学在为校看图片

导入新课园活动或日常节日制作海报的场景,我们再来联系校园生活

看这张相片（围观相片），想一想，你觉得做

海报的目的是什么？也可以说海报起到了什引入新课

么作用？一一（传播思想文化，介绍内容，通思考海报的作用

报信息）用两个字概括“宣传”一一（元旦大是什么？

联欢系列和其他宣传品图片）。海报是宣传品，

但海报只是系列宣传品中的一种，宣传品的内

容很丰富，形式也很多样。今天我们就一起来

学习《宣传品的设计制作》

-•、

（-）宣传品分类和内容

我们可以把这种宣传品分成两类一一（小板元

旦大联欢和其他宣传品混乱贴到黑板）。海报、

新课讲授请柬、桌牌、节目单……是活动特定宣传品。初步了解宣传品

纸杯、手提袋……是日常实用和艺术宣传相结观察分类的内容和分类，

（-）宣传合的宣传品。

品分类和内（二）知识教授和演示

容其实大家对宣传品并不陌生，像海报，可能很

多同学都做过，关键是如何设计更合理？如何

制作更美观呢？首先，构思很重要，比如元旦

联欢会，我想表现热烈和喜悦的气氛，所以我

选择红色做底色（贴红卡纸在黑板），然后，引导学生思考

（二）知识教我们要清楚海报的三个重要组成部分,第一部让学生自主发现

授和演示分，是一张海报最醒目也是最能体现中心思想学生思考：其中的设计知识

的部分，是哪里呢？（问：学生）一一（贴标海报的三个部分

题）标题是整张海报的灵魂部分，这个标题我是什么？

们应该怎么写呢？随便写个字行不行？当然

不行。写的很小可不可以？当然也不可以。标让学生了解设计

题一要写的美观，二要大而醒目。大而醒目很的基础知识

容易，只要适当很好把握，写的美观其实也不知道在构思、文字

难，有个简单的方法，用你们手中的记号笔，设计、色彩运用及

有扁头就用扁头一边，为了加大涂色面积，现视觉效果方面的

在我来做个示范，先选一个什么颜色呢？红色知识及应用

的底色，我一定不会用红色或者偏红色系的，

因为色相差异太小字就不明显了，所以我选了

黄色,色彩与色彩的对比会在视觉上形成冲击

力，作品效果就会更好。然后拿一张白纸，记

住是白纸（抖动白纸）把字写上去，尽量让字教师示范学生举例说明

的粗细一致。收笔的时候要收干净、整齐。再

选一种你觉得搭配漂亮的颜色把字勾上边。你

还可以把某部分画成图，进行装饰一一（篮球

赛），总之要清晰好辨认。接下来是海报的第

二部分，应该是什么呢？（问学生）时间、地

点、号召语等，是海报的正文（贴）。最后我

们看要让一张海报更漂亮还应该添加什么

呢？（插图）把标题、正文、插图适当的摆放

粘贴上，一张海报就很轻松完成了，看起来效

果还不错。

大家看黑板上的作品，我找一位同学上来，把

不是元旦系列的挑出来,你能说说它们为什么

不是元旦大联欢系列的吗？（成套宣传品：每

个作品都是红底黄子，主色调都是统一，都有

元旦大联欢艺术字和小女孩图片）你发现了一

个制作成套宣传品又快又好的方法，只要色自主发现制作出

彩、标题、图案一致，宣传品就能成为一个统到黑板挑出不是成套宣传品的方

一整体一一（幻灯片）知道这个秘密，我们往元旦联欢系列的法

下制作就简单多了，用我们以前学过的立体构作品并说出为什

（三）宣传品成的知识制作桌牌一一（幻灯片），剪、贴、么？

系列制作折……都可以，发挥你的想象力，只要注意稳

定性你就可以大胆创新了。请柬，可在外观上

进行创新——（幻灯片），只要让色彩、标题

或图案统一，就可以轻松制作出一套宣传品。

三、图片欣赏

下面我们来欣赏一些图片，看看这些作品都有

哪些值得我们学习的地方一一（幻灯片）

四、小组分工及制作要求和主题拓展知识面，启发

学生思维

五、作品展示

学生自己说出设计思路及意图

欣赏图片

六、知识拓展

（生活中的图片欣赏）这些宣传品都体现了一合作探究的方式

三图片欣赏定的文化内涵，生活中随处可见，让我们吧今学习

天学到的知识应用到生活中，共同去热爱我们

的生活、美化我们的生活。下课讨论

回答

合作

四学生制作

五作品展示知识共享与生活结合升华

本课

六知识拓展

知识拓展

面具的设计制作

一、学习领域：造型表现

二、教材分析

本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。面具是人类最早的造型表现艺术之一，它

的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的

艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。通过本课学习提

升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。

三、学情分析

八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，

这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作

欲望。

四、教学目标

1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制

作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。

3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重点难点

重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中

制作一件面具作品。

难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。

六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等

七、教学过程

1、情境导入

教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制

作》。

师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗？（喜欢），请同学

们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐）

师：（白）面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展，折射着人类文明的发展史。

面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，

成为后人不断获得艺术灵感的源泉。好，同学们，刚才欣赏的都非常认真，由于时间有限，我们就欣

赏到这里。那么面具到底是干什么用的那？下面请欣赏一段有关面具的表演。播放视频《面脸》

2、引导探究

师：刚才我们欣赏了各种各样的面具，也欣赏了有关面具的表演，对面具有了一个初步的认识，那么

什么叫面具？教师出示面具的概念。

面具：是在文艺表演或化妆舞会上用来遮掩面孔，改变人特定形象的用具。

师：面具除了作为表演道具，还有哪些作用那？生：讨论面具的作用

教师出示幻灯片。面具的用途：祭祀神灵驱赶瘟疫威慑敌人舞会表演儿童玩具等等

师:面具作用不但广泛，而且种类繁多。教师出示幻灯片。

师:面具主要分为傩戏面具、社火面具藏戏面具。傩戏面具主要分布于贵州安顺，它一般用于祭祀

鬼神或驱赶瘟疫;社火面具主要分布于浙江绍兴，它一般用于祭祀土地爷或每年的庙会表演；藏戏面

具主要分布于西藏地区，它一般用于祭祀神灵或每年的盛会表演。

3、精讲点拨

学生观察讨论，面具的特点

教师总结，面具的主要特征：颜色丰富造型夸张对比强烈

师：刚才我们了解了面具的主要特点，为了有利于面具的制作，还要进一步了解面具的五官特点，教

师出示幻灯片。

眼可分为

豹子眼（如张飞）凤眼（如土地爷）眉：女子的美貌一条线

少年的美貌如利剑大将的眉毛如烈焰

脸色：

红色（代表忠勇，如关公）黑色（代表刚烈正直，如包公）

白色（代表奸诈，如秦桧）绿色（代表恐怖，如鬼怪）

师：了解了面具的特点以后，现在想不想跟老师学习面具的制作？（想）下面老师参考一下制作步骤,

运用粘贴和绘画结合的方法，简单的示范仿作面具的过程。

步骤：构图----剪切----涂色、粘贴----整理---打孔穿线

4、才艺展示

师:在想不想自己亲手制作一个面具？

生：想（教师给学生划分不同的团队;芒果队、苹果队、橘子队、香蕉队、草莓队）

师：不过老师有个要求，接着教师出示幻灯片（音乐+图片浏览）。

温馨提示：团队合作并注意安全、要求作品颜色丰富、造型夸张、对比强烈。

激情口号：加油，相信我们的团队是最棒的！

5、作品展示

每个团队选一个人，上台展示作品，并谈谈创作体会。然后叫学生当老师互评自评，然后，老师根据

温馨提示的标准进行点评，对优秀的作品进行星星奖励，对不理想的作品进行鼓励，最后根据星星的

数量选出最佳作品奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最佳鼓励奖等

出示幻灯片：颁奖台加背景音乐

6、拓展延伸布置作业

教师：这节课感到快乐吗？感谢大家的参与和配合。我们在感受快乐的同时，老师再次给大家带来了

一个好消息：下周是我校文化艺术节，召集所有优秀的作品，希望同学们亲手制作一个自己喜欢的面

具，为艺术节献礼，老师期待你们的好消息，好，下课。

教学反思:通过这节课的学习，同学们基本上掌握了面具的设计与模拟制作，同学们能积极主动地探索

与学习，充分达到了心脑手的配合,学生感觉这节课很有趣很快乐，活跃了整个课堂气氛，同学们都在

课下做了自己喜欢的面具作为献给学校艺术节的礼物，真正做到了〃学以致用”,收到了很好的课堂效

果.

艺术节策划与美术设计

一、创设情境，导入新课

教师活动：课件出示问题：如何策划校园艺术节？从美术角度讲要做几个方面的

准备工作？重点是海报设计制作应体现哪些内容？海报设计的方法有哪些？海

报设计要遵循哪几点设计原则？海报制作要准备的工具材料等。

学生活动：学生各团队学习小组根据预习学案的内容在课前展开研究讨论和准

备，上课时组长用口头语言或书面语言向老师汇报。

教师活动：检阅各小组上交的预习材料，查看学生合作交流情况，对学生的问题

点评讲解。

二、互动探究，合作掌握

1、教师用多媒体展示本节课学习的重要内容和学习目标。学生朗读学习目标。

2、教师利用多媒体图片展示校园艺术节准备工作中需要的“请柬、海报、标志、节目单”等

以及艺术节图片等等。重点展示校园艺术节海报的图片。海报设计包含：主题内容、图案运

用、色彩搭配等。让学生认真的观看分析，并指出设计制作海报要注意的要点。

A、海报设计要体现的内容与信息？（多媒体展示）主题、举办单位、时间与地点等

B、海报设计有几种方法？（多媒体展示）手绘、电脑制作、剪贴等。

C、海报设计要注意哪些原则？（多媒体展示）

原则之一：构思巧妙、主题突出。原则之二：版面简洁明了。原则之三：色彩饱满和谐、

引人注意。

3、教师利用多媒体展示不同类型、效果的优秀艺术节海报作品，鼓励学生尝试从这些作品

做重新设计，看看能产生怎样的艺术效果？重新设计时要注意主题内容的明确，图案运用的

恰当、巧妙，色彩搭配要合理等等。用实例海报图片对比来加深学生对知识点的认识，及对

设计技巧的掌握。

三、动手制作

1、课件出示作业要求：结合教师给的学校艺术节图片资料，团队学习小组分组完成海报设

计制作。教师巡视指导，解决设计难点，并及时记录学生的学习态度及完成情况。

2、提出要求：在规定的时间内，各小组分工、合作讨论，尽量在策划当中发挥成员的优势，

使策划具有丰富性、新颖性、组织工作既严密又科学。

3、教师小结：根据学生的策划方案引导学生质疑，引发争论与思考。

四、作业展示，互相评价

1、学生完成作业后，进行作业展评。2、对本堂课进行小结，分析学生的参与情况、收获及

不足。3、布置下节课的预习及学具准备。

课题大家动手做条龙

知识目标：1、理解立体构成的概念；

2、了解关于龙的知识、龙的民俗、龙的造型特点；

3、以纸杯为原材料，以立体构成的形式，以插接的

手段制作一条龙，并且在制作过程中通过读图、

讨论的方式解决龙身、龙尾动态起伏，龙身的中

教学

轴线，作品的重心等问题。

情感目标：1、培养学生良好的动手能力；

目标

2、培养学生之间的团结合作及其互助意识；

3、使学生体会龙是中华民族的象征，是炎黄子孙的

民族魂，激发热爱民族文化、民族艺术的热情，

进而推广民族文化、民族艺术，树立弘扬民族文

化、民族艺术的信心和决心。

重点1、理解立体构成的概念2、以立体构成的方式制作一条龙

难点龙各部分的穿插和衔接

教具多媒体、示范作品

教材资源：生动的再现了用纸杯制作的龙，并以文字形式激发学

课程生的爱国热情。

资课件资源：选取各种至于龙的图片，激发学生的兴趣和创作欲望

源

学生资源：在预习和知识积累的前提下，对龙的知识有更深了解。

基本

教师活动学生活动设计意图

教过程

r语：同学们，首先我们来听一首歌

曲，在听音乐时，大家要注意

学•歌词内容。

导多媒体：歌曲《龙子龙孙》及其歌欣赏激发兴趣

入词

过

《一）龙的知识与民俗

新

1、语：这是美籍华人费翔演唱的歌

程曲，歌名叫做《龙子龙孙》，我

课

•们来注意有下划线的三句歌词：

遥远的舞龙汉子踩着地顶着天，

知

设你我都是龙子龙孙要懂得自豪，以问题带动

这世界每一个角落都有龙的影学生思考

识

子在飘，那么我们的问题也就提思考，回答

计出了：

，占八、

2、多媒体：为什么称中国人是“龙

的传人”？

3、语：好，同学们说得都对，龙是

我们中华民族的图腾，中国人很

敬仰龙，认为龙神通广大，也称从生活入

自己是龙的传人，看来大家在课手，渐渐过

前都做了很好的预习，下面根据渡到艺术，

你的预习继续回答：思考、回答使学生的思

4、多媒体：你都知道哪些关于龙的维渐渐靠近

知识？本学科

5、多媒体：你都知道哪些关于龙的

民俗？首先让学生

6、语:好，正如同学们所说，龙是用自己的话

中国人心目中的圣物，关于龙的来说一说，

教知识很多，关于龙的民俗活动也然后根据他

很多，那么，在美术课上我们就们的回答做

要讨论与我们这个专业相关的思考、回答总结欣赏，

学知识，我们看：进而使学生

7、多媒体：你知道龙的形象在那些明白龙是与

艺术形式上有应用？（提示：在每一个中国

过新第一节课上，你知道美术分为哪人息息相关

些种类？）的事物

课8、语：龙在各种艺术形式中都有出

程*现，我们来看：

知9、多媒体：龙与艺术

U）龙的造型特点

设识

1、语：既然我们要在课堂上动手做欣赏

点条龙，那么我们也要知道龙各个首先明确龙

计部分的特征，这样在制作时才能身各部分相

做到有的放矢，我们来看：似点，为下

2、多媒体：龙的造型思考、回答一步动手制

3、语：大家首先来观察，龙的角、作打下基础

眼、身等部分和那些形象相似？

给大家10秒钟时间。

4、语：好，谁来说一说？

5、语：好，大家也基本上把龙的特

征说出来了，现在我们一起看：

6、多媒体：龙的造型特点

《三）立体构成的概念

1、语：刚才我们知道了龙的造型特

点，下面就要着手做条龙，现在

还要问大家，用你们的话说今天思考、回答

的课是什么类型的？

2、语：我知道，大家从小学开始就

经常做手工，大家做过风铃、车此部分是知

等等很多种，从现在开始，我们识点，为本

就给这大家所谓的“手工”来命课的概念，

名一一立体构成，以后大家就要思考、回答为使概念讲

说这个美术术语了，那么什么是述更生动，

立体构成呢？让学生参与

3、多媒体：立体构成到概念的总

新4、语：好，明确了概念之后，我们结与归纳

就要动手实践了，在制作过程中，以学生

课中，大家注意阅读课本上的切割为主体，通

*方法实例，要学会读图例，并且过他们的语

知注意下面几个思考内容及注意言来得到规

教事项：动手制作律性的信

识5、多媒体：息，充分体

1龙身、龙尾动态起伏——如何现在现代教

学点实现？学中，一切

2龙身中轴线一一纸杯的哪个部以学生为主

分可以提供？体，教师的

过3作品的重心一一和龙的那个部辅助与支撑

分关系最大？的原则

4小刀及剪刀的使用安全。

程

现场指导

检验学生读

设图看图的能

力，营造一

种团结合作

计的空间和情

合境，使学生

学知识、用

作1、语：好，现在同学们可以动手实知识的同

*践了。小组代表介时，体会审

实2、多媒体：龙的造型特点绍本组作品美和创造的

背景音乐《龙子龙孙》乐趣。在学

践生时间过程

中，现场拍

摄制作过

程，在展示

时直接放

映，为展示

作品节省时

间

1、语•：好，现在同学们都己经制作选取相对好

完成，现在我们来展示作品。的作品，以

2、多媒体：学生作品。画龙点睛一个小组为

3、语：现在，我想请一组同学来介重点，着重

绍一下本组作品，并阐述你们组解决在制作

是如何解决龙身、龙尾动态起前提出的几

伏、龙身中轴线、作品的重心的。个思考内

4、语：非常好，他们小组很好的解容，以其他

展决了制作过程出现的问题，下面小组作品为

再来看一看其他小组的作品。有辅，着重欣

示什么建议和意见你可以随时提赏和评价

•出。

教评5、语•：在我们中国的传统上，画龙这本身就是

是需要点睛的，点了睛的龙才会一项中国传

价活，这就是成语“画龙点睛”，统的民俗活

学在一般情况下给龙点睛的都是动，也使得

大家认为德高望重，有一定影响赏龙----做

的人，现在你们也来给你们自己龙----品龙

过做的龙来点睛，你可以请今天的的课堂步骤

听课老师，也可以请班级里你认整体连蔓，

为有代表性的同学。最后在画龙

程点睛中收

尾，也使课

启堂气氛达到

设高潮

迪

•1、语：我们这节课主要了解了龙的在结尾处，

计升知识、龙的民俗、龙的形象在美总结本课内

术中的运用，知道了一个美术概容，并且使

华念一一立体构成，并且动手制作学生充分感

了一条龙，最后还给每条龙画龙受民族文化

点睛，其实我们作为中国当代的的博大精

中学生应该把了解、学习、传播深，使学生

民族文化视为义不容辞的责任；的情感得到

我们身处社会变革中，应该留守升华，最后

一块温暖而博大的心灵家园，在用《龙的传

什么时候都不要忘记：我们是黄人》来进一

河的儿女，我们是炎黄的子孙，步升华感

我们是龙的传人，无论走在世界情，渲染气

上的哪一个角落，都要以我们的氛

实际行动为中华民族增光添彩，

为中华巨龙画龙点睛！

2、多媒体：《龙的传人》

课题2、手绘线条图像--会说话的图画

教

学通过本课的学习应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，

内能抓住物像的基本特征，培养学生的观察能力、想像力和形象思维能力。开阔学生的

容视野，建立起美术与各学科知识间的联系。

了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个

教性的去表现熟悉的事物。在收集资料、讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像的

学功能、用途和特性，用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼学生想象力和形象思维能力，

目