七年级生物上册第一单元第二章教案及学案

七年级生物上册第一单元生物与生物圈第二章了解生物圈

第二节生物与环境组或生态系统学案

主备人：审核人：班级：姓名：评价：

教师寄语：保护生物的多样性，创建美好生态家园！

学习目标：

1.说出生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。

3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。

学生学习过程：

一.自主学习：

（一）生态系统的组成

1.生态系统是指，在一定的——范围内，一与所形成的统一的

整体。

2.观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：

（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）树桩最终会消失吗？

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？

3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分包括哪些？

二、合作探究

（二）食物链和食物网

看课本21、22、23页完成下列各题:

1.消费者和生产者之间的光系，主要是是和的关系，这样就

形成了食物链。食物链的起始环节是书写时箭头指向—

2.通过22页“观察与思考”讨论：

（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

3.分析课本23页的资料，讨论思考：

（1）在该食物链中，谁的体内含的有毒物质最多？如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃

了，会产生什么样的后果？

（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？

（3）通过资料.，发现有毒物质会通过不断积累，营养级别越___________的生物

体内，所含的有毒物质越多。

（三）生态系统具有一定的自动调节能力

1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧

增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？

2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导

学生爱护生物，保护生物的多样性。

三、拓展仓新

’.俗话说“螳螂捕螳，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答:

（1）生产者是_______O

（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可

表示为：O

（3）、细菌在生态系统中是o

（4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是

______行为。

四、归航拾贝

五、达标测试

1.下列属于生态系统的是.................................................（）

A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D.一个池塘

2.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是..........................（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.阳光、水、空气等

3.在“草一兔一鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会...........（）

A.增加B.减少C.先少后多D.先多后少

4.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会......（）

A.减小B.增大C.不变D.先减后增

5.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了

生态系统的（）

A.生产者B.分解者C.消费者D.食物链

6.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生

物构成•条食物链，其次序为------------------------------------------------------------

（）

A.④一①一②一③一⑤B.②一⑤一③-*①一④

C.③一②一①一⑤一④D.②一⑤一④f③一①

7.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

生物种类ABCDE

单位体积农药含量

00450.0240.00301450009

（毫克）

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（）

A.A-B—C—D—EB.E-D-*C~*B—A

C.D-AfB-*CfED.CfE-BfA-D

六、学习感悟

七年级生物上册第一单元生物与生物圈第二章了将生物圈

第二节生物与环境组或生态系统教案

主备人：审核人：

教学目标：

知识目标：1.说出生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。

3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。

能力目标：1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过分析图文

资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。

2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。

情感目标：1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性,

认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园一一生物圈。

3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

教学重点：生态系统的组成。

教学难点：食物链和食物网。

新课导入：生物的生存依赖于一定的环境，生物与环境是不可分割的整体。这个整体就叫生态系

统。（2分钟）

学生学习过程：

一.自主学习：（15分钟）

（-）生态系统的组成

1.生态系统是指，在一定的范围内,与所形成的统一的

整体。

2.观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：

（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）树桩最终会消失吗？

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？

3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分包括哪些？

二、合作探究（15分钟）

（―）食物链和食物网

看课本21、22、23页完成下列各题：

1.消费者和生产者之间的光系，主要是是和的关系，这样就

形成了食物链。食物链的起始环节是，书写时箭头指向o

2.通过22页“观察与思考”讨论：

（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

3.分析课本23页的资料，讨论思考：

（1）在该食物链中，谁的体内含的有毒物质最多？如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃

了，会产生什么样的后果？

（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？

（3）通过资料］发现有毒物质会通过不断积累，营养级别越___________的生物

体内，所含的有毒物质越多。

（三）生态系统具有一定的自动调节能力

1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧

增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？

2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样

的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，

保护生物的多样性。

三、拓展创新（3分钟）

.俗话说“螳螂捕婶，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：

（1）生产者是o

（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有条食物链，可

表示为：o

（3）、细菌在生态系统中是o

（4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是行为。

四、归航拾贝（5分钟）

五、达标测试（5分钟）

1.下列属于生态系统的是.................................................（）

A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D.■•个池塘

2.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是..........................（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.阳光、水、空气等

3.在“草一兔一鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会...........（）

A.增加B.减少C.先少后多D.先多后少

4.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会......（）

A.减小B.增大C.不变D.先减后增

5.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了

生态系统的（）

A.生产者B.分解者C.消费者D.食物链

6.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生

物构成一条食物链，其次序为---------------------------------------（）

A.④一①f②f③⑤B.②一⑤->③一①④

C.③f②f①一⑤④D.②一⑤④一③①

7.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

生物种类ABCDE

呆位体积农药含量

004500240.00301450009

（毫克）

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（）

A.A-B-C-DfEB.E-D-C-BfA

C.D—A—BT-ED.C—E-B—A~D

六、教学反思

参考答亲第二节生物与环境组成生忠余统

一、自主学习：

1.空间生物环境

2.（1）啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食。

（2）树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。所以树桩最终是会消失的。

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演生产者、消费者、分解者。

3.阳光、空气、水等

二、合作探究

（-）1.吃被吃生产者捕食者

2.（1）该生态系统的食物链如下

（2）从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量

都会发生相应的变化。

3.（1）大鱼人会中毒。

（2）因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物

链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内累的有毒物质越多。

（3）食物链高

（三）1.不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，草因兔的数量减少又繁茂起

来，如此循环下去，兔的数量就不会无限制地增长。草场过度放牧，草原会破坏，再也长不出草来，最后变成一

片沙漠。2.略

三、拓展创新

（1）绿色植物（2）1,绿色植物-禅一螳螂—黄雀（3）分解者（4）捕食

五、达标测试

1.D2.B3.C4.A5.D6.B7.D

七年级生物上册第一单元生物与生物圈第二章了解生物图

第三手金物圜是录大的金态余就学案

主备人：审核人：班级：姓名：评价：

教师寄语：保护地球上最大的生态系统——生物圈，就是珍惜我们的家园！

学习目标：

1.生物圈的范围

2.描述生态系统的类型及特点并进行交流。

3.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

学生学习过程：

一.自主学习：

1.生物圈的范围包括一的底部，——的大部，一的表面。

2.生物圈中有多种多庠的生态系统，如

3.每一个生态系统都与周围的其他生态系统相,这种—性表现在方方面面。例如，我

们的母亲河——长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生

态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还

形成生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系

统。

所以说，生物圈是一个统一的整体，是地球上的生态系统。

4.有绿色水库之称的是,它在、方面起着

重要的作用；草原生态系统分布在地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地

生态系统是在—_条件下形成的，—是典型的湿地生态系统，湿地具有

、的作用。

二、合作探究

生物圈是一个统一的整体

阅读课本30-32页，回答下列各题：

1.据30页的资料•，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？

2.课本31页的的资料，说说你有何启发？

倒垃圾

3..请你结合图画，回答下列问题。

(1)作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖

以生存的环境？

(2)、每年5月22日为“国际生物多样性日”。在这一天

里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写出至

少两条富有创意的宣传标语。

三、拓展创新

1.卜图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。

运动方式游泳攀援奔走猎捕泥沼行走

足形

生活环境淡水荒漠森林草原

五、归航拾贝:

六、达标测试

1.地球上最大的生态系统是...........................................（）

A.水圈B.生物圈C.草原生态系统D.森林生态系统

2.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现

了DDT,这种现象说明...............................................（）

A.DDT挥发性极强

B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D.考察队把DDT带到南极

3.城市生态系统的主体是...........................................（）

A.人B.绿色植物C.高楼大厦D.动物

4.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称.............................（）

A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.淡水生态系统

5.近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角

度分析，产生赤潮的原因是........................................（）

A.大气中的二氧化碳增多B.工业和生活废水大量排入海洋

C.树木的大量砍伐D.海洋石油开采

6、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。

①鲨鱼和带鱼②高粱和玉米③狼和鹿④松鼠和啄木鸟⑤芦苇和鲤鱼⑥沼泽植

7.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……

一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季

到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：

（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。

（2）写出该草原生态系统的一条食物链：o

（3）草原生态系统的特点是。

（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？

六、学习感悟

七年级生物上册第一单元生物与生物圈第二章了斛生物圈

第三手金物圜是录大的金态余就教案

主备人：审核人：

教学目标：

知识目标：1.生物圈的范围

2.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

3.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

能力目标：发展收集资料•，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境

的行为。

教学重点：确立保护生物圈的意识。

教学难点：阐明生物圈是最大的生态系统。

新课导入：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么

是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗？（2分钟）

学生学习过程：

一.自主学习：（15分钟）

1.生物圈的范围包括――的底部，——的大部，.—的表面。

2.生物圈中有多种多痒的生态系统，如

3.每一个生态系统都与周围的其他生态系统相,这种—性表现在方方面面。例如，我

们的母亲河——长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生

态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还

形成生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系

统。

所以说，生物圈是一个统一的整体，是地球上的生态系统。

4.有绿色水库之称的是，它在、方面起着

重要的作用；草原生态系统分布在地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地

生态系统是在_条件下形成的，是典型的湿地生态系统，湿地具仃

的作用。

二、合作探究（15分钟）

生物圈是一个统一的整体

阅读课本30-32页，回答下列各题：

1.据30页的资料，说明河流生态系统与哪些生态

系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？

2.课本31页的的资料.，说说你有何启发？

捕捉昆虫采摘树叶

3..请你结合图画，回答下列问题。

（1）作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护

我们赖以生存的环境？

倒化学物质

（2）、每年5月22日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念

活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。

三、拓展创新（3分钟）

1.下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。

运动方式游泳

生活环境淡水

五、归航拾贝：（3分钟）

六、达标测试（7分钟）

1.地球上最大的生态系统是...........................................（）

A.水圈B.生物圈C.草原生态系统D.森林生态系统

2.施用农药“DD『的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现

了DDT,这种现象说明................................................（）

A.DDT挥发性极强

B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D.考察队把DDT带到南极

3.城市生态系统的主体是...........................................（）

A.人B.绿色植物C.高楼大厦D.动物

4.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称.............................（）

A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.淡水生态系统

5.近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角

度分析，产生赤潮的原因是........................................（）

A.大气中的二氧化碳增多B,工业和生活废水大量排入海洋

C.树木的大量砍伐D.海洋石油开采

6、写出下列生物