早产儿贫血讲义课件整理-002

早产儿贫血讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔早产儿贫血讲义早产儿贫血讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔早产儿贫血主要内容■出生前后造血系统的演变贫血概述缺铁性贫血早产儿贫血课堂教学质量的提高来源于学生的自主探究与合作交流，在数学课堂教学中，通过创新教学情境，能够引领学生主动参与数学学习活动，激发学生的探究热情，构建高效的数学课堂。教学情境的创设要以学生的认知发展水平和已有经验为基础，充分发挥学生的主体作用，让学生在探究中收获成功的喜悦，更好地从情境中发现问题、分析问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。一、以生活为情境，激发学生的探究热情在课堂教学时，教师要创设出新颖、有创意的生活情境，为学生营造一种积极探究的氛围，让学生感受到数学与生活的密切联系。生活情境的创设不仅是为了导入新课，更要引导学生围绕情境进行探究，这样才能体现出数学教学中思维训练的价值和意义，从而使课堂充满灵动和活力。在教学人教版数学三年级下册《认识方向》时，教师可以为学生设计出生活中认识方向的情境，如太阳从东边升起，到西边落山；指南针指向南方，则对面是北方等，让学生初步认识了东西、南北是相对面的方向。在此基础上，教师还可以让学生想象一下太阳一天中运行的轨迹，就可以知道中午太阳在南边，当面向太阳时，则左边为东，右边为西，从而建构起方位的空间观念。这样的情境设计，符合学生的已有经验，并让学生能够在生活中正确辨别出方向。在下一个环节学习认识地图时，教师可以让学生尝试画出学校的平面图，结果在展示时出现了不同的情况。通过学生的解释可知，不同的学生把“上”定为了不同的方向，所以出现了让人分不清位置的现象。那么怎样才能达成一致呢？这时教师就可以给出绘制地图的规定：上北、下南、左西、右东。这样学生对于方向的认识就能达到一个全面认知的层次，进一步促进学生思维能力的提高。二、以常识为情境，诱导学生向纵深探究小学数学中有很多常识性的知识，在课堂教学中教师不仅要通过情境的创设来帮助学生掌握这种常识性的内容，还要引导学生深入探究，从而将常识数学化。同时教师要引导学生发现常识与其他知识的联系，让学生在已有知识的基础上更好地探究未知世界，进一步培养学生的创新意识，促进思维向纵深发展。在教学五年级下册《倍数和因数》时，教材在引导学生观察、发现的基础上对2、3、5倍数的特征进行了总结，这样在给出一个数字后学生就能快速地判断出它是谁的倍数。此外，其他数的倍数是否也有一定的?律呢？比如4的倍数。此时教师可以让学生回顾已学过的《年、月、日》中平年、闰年的内容，列举出几个闰年的例子，这样既复习了旧知，又为探究4的倍数做好了准备。如学生举出闰年有2004年、2008年、1992年、1996年等，这时学生进行交流讨论就可以发现4的倍数单看末位没有规律，但是只要看后面的两位是不是4的倍数就可以得出该数是不是4的倍数。这个发现极大地调动了学生探究的热情，此时教师可以因势利导，让学生在课下继续探究7的倍数的规律，进一步激发学生的思维活力，使学生的探究向纵深化发展。三、以旧知为情境，强化学生的探究精神数学知识之间存在着必然的、前后之间相互联系的关系。教师应以旧知为情境，让学生在重新解读和分析中发现新的问题，从而探究得出新知。在此过程中，教师要放手让学生通过自主探究与合作交流来发现，而不是包办代替，这样学生的探究能力得到了加强，探究精神得以强化。在教学六年级上册《圆》时，教师可以用已学过的长方形周长的求法来引导学生尝试求出圆的周长。在探究过程中学生发现，圆的周长无法用尺子直接量出，那么怎样得出曲线的长度呢？在小组探究中，有的小组用细线绕圆一周，然后拉直测量出周长；有的小组将圆在纸上滚动一周，量出滚动的距离得出圆的周长。这些操作都体现了学生开展思考与探究，并用到了“化曲为直”的思想。接下来教师可以再让学生探究圆的周长与直径的关系，进而探究出圆的周长计算公式。总之，在教学中创新情境设置，可以激发学生的积极性，让学生主动地参与到探究活动中来，从而提高课堂教学的质量，使课堂教学更加高效。情境设置既要与所学知识密切联系，又要充满探究气息和挑战意味，让学生获得更加深刻的认知，从而打造出充满生机与活力的数学课堂。（责编林剑）数学作业是数学教学过程中的一个重要环节，是师生交流信息的一个窗口，是数学课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面。发展学生的智力和创造才能。虽然新课程要求我们评价学生的方式有很多。但在平时的教学中，作业仍是必不可少的检测手段。赋予作业新的生命，用体现出情境性、实践性、层次性、开放性、培养创新能力的作业代替重复性、单一化、封闭性的数学课外作业已在所难免。基于此，凸显新课程理念，进行作业改革。让学生的作业体现科学性和对学生的发展起作用是我们每个教师应该做的。本人结合实验教材谈谈自己在新课程标准下进行作业设计和布置的优化处理的做法。一、作业内容要体现情境性学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣，他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性，使之产生一种内部的需求感。自觉主动地完成作业。例1教学内容：“你今年几岁了”作业设计在2002～2003赛季意大利足球甲级比赛的九轮比赛中，尤文图斯队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得1分，问：该队共胜了几场球?评析这种短小精悍的新题，难度不大，把列方程解应用题和学生感兴趣的足球联系起来，大大提高了学生的兴趣。可使一些“足球迷”即兴求解。从而通过这样的新“产品”。以新引思。以新促思。以新成思。二、作业内容要体现开放性开放题内容丰富、题材广泛、背景新颖，贴进学生生活实际；形式多样，有文字、表格、图画、对话等，不像封闭性习题形式单一呈现，叙述呆板；解法灵活，不单靠记忆、套模式来解题，深受学生喜爱。同时由于开放题的答案不唯一。解题时需要运用多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，获得多种结论，为学生提供了充分发挥创新意识和创新精神的时空途径。三、作业内容要体现实践性“数学来源于生活，又服务于生活。”在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学就在我们的身边。让学生真切感受到所学的知识是有价值的，这可以大大提高学生的作业兴趣和认识水平。所以通过作业把学生引向家庭，引向社会。引向生活，布置有趣的生活式作业、丰富的调查式作业、生动的操作性实践作业是很有必要的。四、作业内容要体现层次性新课标指出，数学要体现出“人人学数学”“不同的人学不同的数学”的理念。所以，教师在布置作业时要坚持差异理论，找准学生学习的最近发展区，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，建立作业“超市”。让学生自由选择，以减轻学生过重的课业负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣，最终实现“人人能练习、人人能成功”。例2教学内容：期末复习作业设计甲、乙、丙、丁四名打字员承担一项打字任务。若由这四人中的某一人单独完成全部打字任务。则甲需要24小时，乙需要20小时，丙需要16小时，丁需要12小时。问：A档题：如果甲、乙、丙、丁四人同时打字，那么多少时间完成?B档题：如果按甲、乙、丙、丁的次序轮流打字。每一轮中每人各打1小时，那么需要多少时间完成?C档题：能否把B档题中所说的甲、乙、丙、丁的次序作适当调整，其余都不变，使完成这项打字任务的时间至少提前半小时?评析这是一道“档次”明显的题目，题目本身的解题过程就是一个层层深入、比较、探究的过程，对学生的能力培养很有裨益。因此，在分析试卷时仍把它做“分档作业”处理。保证了尖子生的培养。也避免了中下等学生以后看到压轴题就撒手不理的现象。五、作业内容要体现创新意识的培养创造能力是最高层次的能力，从义务教育阶段开始培养学生的创新意识有利于他们将来创造能力的发挥。学生在对具体对象的创造设计中能体会到学习的快乐和成就感，创造性问题的设计和适当的评价相结合对学生的学习热情有巨大的推动作用。例3教学内容：“生活中的图形”作业设计请同学们展开联想，用你学过的几何基本图形来表示生活中的事物，并附解说词。小组比一比，看看谁的作品更有创意。评析让学生凭自己的想象和经验来画图，学习兴趣得到了提高，创意得到了发挥。同时让学生知道生活中的客观事物可以用数学中的几何图形来抽象出来，渗透数学建模思想，感受数学美。六、作业要重视课本习题“试一试”课本中的“试一试”，蕴含着丰富的数学思想。是难得的课程资源，在教学中不能忽视。例4教学内容：“有理数的加法”作业内容将一8，-6，-4，-2，0，2，4，6，8这9个数分别填人右图的9个空格中，使得每行的3个数、每列的3个数、斜对角的3个数相加均为0。评析表格是数据处理中常用的一种方法。也是数形结合的之一。表格将分散的数据集中在一起，起到存储作用。观察者从中可容易地提取到有关信息。本题可以引导学生分别通过和为O的那三个数，每个数出现的次数来思考得出不同的填表方法。数学教育的目的应是培养有思想有创新能力的人。而不是做作业的“机器”、考试的傀儡。所以教师只有正确地理解作业的价值，更新教育观念，落实新课程理念，以学生的发展为本，加强作业的改革，提倡探索创新、自主选择。最终让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，真正实现作业的优化设计。激发学生学习数学的热情，大面积提高教学质量，让课改之花结出丰硕的果实。早产儿贫血讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而1早产儿贫血早产儿贫血2主要内容■出生前后造血系统的演变贫血概述缺铁性贫血早产儿贫血主要内容3造血系统的演变胚胎时期造血生后造血造血系统的演变4胚胎时期造血中胚叶造血期肝脾造血期骨髓造血期胚胎时期造血5中胚叶造血期第3周开始,第6周减退开始在卵黄囊,之后在中胚叶主要是原始有核红细胞中胚叶造血期6肝脾造血期造血部位:肝脏、脾脏、胸腺、淋巴结肝脏造血:是胚胎中期主要造血部位主要产生有核红细胞,少量粒细胞和巨核细胞第5~8周开始,4-5月达高峰,6个月后渐退肝脾造血期7肝脾造血期脾脏造血第8周开始,红系为主,随后粒系也活跃●第12周后出现淋巴细胞和单核细胞●5个月后红、粒系减退,为终生造淋巴细胞器官肝脾造血期8肝脾造血期■淋巴结造血:第11周开始造淋巴细胞终生造淋巴细胞和浆细胞短暂红系造血功能肝脾造血期9肝脾造血期胸腺造血6-7周开始生成淋巴细胞来源于卵黄囊、肝或骨髓的淋巴干/祖细胞→胸腺→前T或成熟T淋巴细胞→外周淋巴组织→不同T淋巴细胞亚群●短暂的红系和粒系造血功能肝脾造血期10骨髓造血期胚胎第6周出现骨髓;胎儿4个月开始造血活动,成为胚胎期主要的造血器官;生后2-5周成为儿童唯一的造血场所。骨髓造血期11早产儿贫血讲义课件整理_00212早产儿贫血讲义课件整理_00213早产儿贫血讲义课件整理_00214早产儿贫血讲义课件整理_00215早产儿贫血讲义课件整理_00216早产儿贫血讲义课件整理_00217早产儿贫血讲义课件整理_00218早产儿贫血讲义课件整理_00219早产儿贫血讲义课件整理_00220早产儿贫血讲义课件整理_00221早产儿贫血讲义课件整理_00222早产儿贫血讲义课件整理_00223早产儿贫血讲义课件整理_00224早产儿贫血讲义课件整理_00225早产儿贫血讲义课件整理_00226早产儿贫血讲义课件整理_002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