三年级（上）册美术教案

课题1我驾神舟游太空

教学目标1、了解浅显的太空知识。

2、培养学生运用各种绘画工具材料创造性地设计出一架宇宙飞

船。

3、是学生认识党旗，初步了解党旗的含义。培养学生热爱祖国，

热爱科学。

教学重点能绘画一驾宇宙飞船。

教学难点有创意的进行飞行器的设计。

课前准备：批注

（学生）准备蜡笔水彩画的工具；（教师）课件等。

教学过程：

一、导入

1、师出示国旗、党旗、队旗，问认识这些旗吗？

师简单的介绍党旗的含义：我们都知道党旗上画了镰

刀和榔头，那你们知道它们代表的意思吗？镰刀、榔

头你们知道是谁用的？（生：农民和工人。）

师：对，党旗上的镰刀和榔头就是代表农民和工人，

教学步骤代表着中国共产党和广大群众的利益是分不开的。

2、第一次作画

师：下面老师有个要求，请你们选这3面旗上的一种

图案画到你的纸上。但老师有要求，看大屏幕。

教师示范画2张大小不一的图形，进行对比。强调图

形要画大。学生作画，教师巡视。3、揭示课题

师：刚老师听到有同学在问到底要画什么啊？那现在

我们就到书本里去找找答案。请把书本翻到第一课。

师：找到了吗？请把它大声的读出来。一一《我驾神

舟游太空》（板书）

二、简单了解飞行器的结构并进行第2次作画

1、师：你们知道上太空需要什么交通工具？（生：

宇宙飞船！）

师：其实我国在2003年10月15日的时候就成功的发

射了一架载人宇宙飞船，并绕地球14圈后安全返回地

球。让祖国成为世界上第3个成功登陆宇宙的国家。

接下去让我们回到那伟大而具有历史性的一刻。（出示

短片欣赏）师：同学们，刚才在飞船上的是谁你们

知道吗？（生:杨利伟！）

师：是的，杨利伟叔叔展开国旗向全世界宣布祖国这

伟大的时刻，做为中国人是多么的自豪啊！请你们带

着自豪的心情再一起读一次课题！生自豪的齐读课

题。

师:今年是我国建党90周年,为了迎接这伟大的日子，

学校决定举办一次宇宙飞船设计大赛。既然是比赛，

肯定有要求，就是把你们刚才画的图形变成一架宇宙

飞船。师：比赛马上要开始了，同学们，你们准备

好了吗？

师：首先我们来观察一下书本上的飞船和大屏幕上的，

你觉得要把图形变成一驾宇宙飞船还需要什么？

（生：发动机、翅膀等）

师：你真聪明！那在观察一下翅膀是有什么样的

呢？（生：太阳能板等等）

师：如果要你发明，你会把翅膀设计成什么样

的？（生：鸟的翅膀等等）

师：飞船除了翅膀还需要什么？（生：摄像头、门、

窗等等）

师：同学们观察的真仔细。现在就请把这些东西画到

你的图形上。

2、学生第2次作画。师巡视指导。

3、师拿张学生画进行简单的评价。

师：同学们，请看这位同学的画，你觉得怎么

样？（生：XX太小了等）

师：那老师把它变大一点（教师在图上进行简单的修

改）。所以同学们在设计的时候一定要注意大小。4、

学生第3次作画。

师：同学们真厉害，设计的宇宙飞船非常的漂亮，除

了样子美丽，我们还要给飞船穿上了一件美丽的衣裳，

但除了衣服还不够，我们还要给飞船取一个响亮的名

字，你想给它取什么名字？学生回答。

师：同学们取的名字真好听，下面请你们拿出记号笔

把名字写在飞船身上，然后穿上衣服。

三、展示作品

师：最后请跟着老师把你的飞船剪下来，剪的时候可

以留点白。然后飞到太空去。把学生的飞船贴到展

示台上。

四、师小结

师：同学们，今天大家自己设计了一架宇宙飞船，老

师希望你们在今后的学习中更爱科学，将来为我们的

祖国做贡献！

板书设计

教后札记

课题2汉字的创意与设计

教学目标1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、

形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创

意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生

充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达

思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。

增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学重点了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

教学难点字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培

养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理

地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

第一课时批注

课前准备

(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺

子，蜡笔或水彩笔

(教师)课件，，商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

1.欣赏导入，揭示课题。

(1)教师在纸上写上书法“甲骨文”车字，激发学

生的学习兴趣。以“车”为例子，了解汉字的历史。

教学步骤(2)小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有

美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都

能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术

字，那该多棒啊！

(3)揭题：《字的创意设计》。

2.了解设计创意字的方式。

(1)我们一起来过关，第一关火眼金睛猜字说说字

的创意。

1、通过改变字的笔画。

2、通以图形取代字的部分改变字

3、根据字义对字进行创意设计

4、对字进行花纹，颜色和影子的添加

(2)牛刀小试，

根据老师介绍的几种方法对“鸟”进行设计

1.根据老师介绍的方法试一试对鸟这个字进行设计。

2、教师示范

对“鸟”进行设计选择颜色进行填色，填色一般先画

轮廓，再在中间填色。

3、出示在设计的过程中，可能出现孩子都用图形代替

文字，所以举例从对比中知道注意保留字的形体，只

是在某个笔画用相应的笔画进行设计。

(3)学生作业，教师巡视指导。

(4)展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，

文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议

优劣。

(5)课后延伸，拓展研究。

收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。对字进行

设计美化装饰我们的生活。

板书设计

教后札记

课题2汉字的创意与设计

教学目标1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、

形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创

意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生

充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达

思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。

增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学重点了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

教学难点字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培

养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理

地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

第二课时批注

课前准备（学生）收集各种商标、广告、印刷

品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔（教师）

课件，范作，收集古今中外的各种装饰性美术字、各

种商标、广告、印刷品中的美术字图片教学过程

1.组织教学，导入课题。

欣赏各种现代美术字，认一认这些是什么字？请学生

在黑板上书写“艺”字，直接导入课题。2.欣赏

评述，博古通今。

教学步骤欣赏中国古代的美术字（如:鸟书、蝌蚪文、凤尾书、

芝英篆、金剪书等中国古代美术字。）、数字和英文美

术字。（主要为英文字体的设计。）

3.研究创意，启发思维。

（1）讨论“艺”和四川电视台台标“四”字书写特点

及规律，介绍笔画的变形。

(2)欣赏一组变体美术字，说一说这些字的“创意”

在哪里？找出其特点：

①笔画变化。欣赏书中范字，提问：“衣”字

主要抓住了哪一笔画的变化？有几何形体变化，

如：圆形、方形、三角形……有形象化处理，

如：变点为花朵形、草形、蝴蝶形……笔画相连：

平连、竖连、斜连；

②结构变化。有意识地将某些笔画进行夸大、

缩小、移位来获得新颖的效果。可以一笔破框，两笔

破框；改变框形：变成圆形、拱形、扇形、平行四边

形……

③字形变化：改变字体的外形，可以是整个字的几何

形体变化，如：圆形、梯形、平形四边形等。

④立体变化：平行透视、成角透视……聚光、成角、

凹凸等，画出字的三维空间感。

⑤形象变化：以字义出发，将整个字作形象化处理。

木：变体后绘成四截木料叠成。

冰天雪地：变体后绘冰纹，画上积雪。

尖：变体成上部小下部大。

⑥装饰变化：肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。

⑦光影变化：叠影、明暗、倒影、投影等。

总结：变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表

现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。4.创意

设计，作业练习。

(1)设计自己的名字或寻找合适的字、词，设计有创

意的字体。

(2)要求：写出设计意图，即创意。

5.作业欣赏，开拓思维。

(1)作业展评，小结。

(2)收藏、保存同学的作品。

板书设计

教后札记

课题3刊头设计

教学目标1.学习字体变化及刊头设计。

2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能

力，学以致用。

3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重点选择一种题材，结合内容设计刊头。

教学难点设计出来的刊头有创意、有美感、有思想。

教具及学具准备：批注

生：水彩笔或蜡笔，铅笔，尺子等。

师：多媒体课件及相关资料。

教学过程：

1.创设情境，表达感受。

出示报刊，师生讨论，大家所熟悉的报纸有那些

部分组成，如：内容、排版、栏目等。点明本单元的

学习内容。

教学步骤刊头在其中起到了致关重要的作用，引出本课的学

习重点刊头设计(字体、刊头和标题的设计)。

2.引导欣赏，加强体验。

(1)课件展示优秀的刊头设计作品，试分析刊头由哪

些元素构成。

(2)让几名学生说说欣赏感受，教师小结。

3.传授方法，激发创意。

(1)提问：怎样进行板报美术字的设计？应该注意哪

些事项？

(2)学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述

说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评。

(3)字体的设计。

①字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文

字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。美术字

是经过艺术加工的实用字体。

②教师示范书写美术字的步骤。

③随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体(出

示各种字体的图片、应用实例)。

(4)色彩的设计

(5)图形的设计

(6)刊头设计与标题编排。

①出示启航校刊刊头设计。请学生找出其中存在的问

题，并请同学进行重新组合调整。

刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题

的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系

到整个版面的视觉效果。

②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以

采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。

4.布置作业，表现感受。

(1)提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”或

“启航”校刊为内容，设计一个板报刊头，要求具有

个性、活泼、色彩明快、简洁。

(2)提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，

独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地

把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。

(3)学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

(1)小组内展示作业，互评作业。

(2)选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。

提供评价建议：

①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受；

②作品是否有创意，与众不同；

③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。

6.提供课题，研究拓展。

找一找相关的图片资料(如各种报纸、黑板报刊头图

库)，欣赏这些作品，开拓自己的视野。

板书设计

教后札记

课题4纸拎袋

教学目标1.学习纸拎袋的制作方法，能制作出一个实用新颖的纸拎袋。

2.通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化，培养学生的设计意识和动

手能力。

3.使学生更加热爱生活，关心生活，学会用自己的巧手美化生活。

教学重点观察、分析、表现拎袋的造型，培养学生的审美能力。

教学难点启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作

新颖有趣的拎袋

教学准备批注

(学生)彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等

(教师)课件及示范作品等

教学过程

1.组织教学，谈话导入。

(1)检查学具，调查：你们的美术学习用品是用

什么东西装来的？

(2)出示拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、胶

教学步骤水、绘画用具等物品，展示袋子：“漂亮吗？”“这是

老师自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的吗？”

(3)揭题。

2.引导欣赏，分析讨论。

(1)你见过哪些形状的纸拎袋？它们有什么用

途？

(2)出示课件：作品欣赏(服装、酒、保健品等

纸拎袋)。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生

欣赏，说说最喜欢的袋子。

(3)分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法。

3.选材识图，激发创意。

(1)自主探究：你认为制作过程中应注意哪些问

题？

(2)小组讨论，交流表达。

(3)你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化？怎样

变？袋子里面如何设计与制作？(如各种几何形、仿

生设计的水果形、卡通形象形等)

(4)怎样装饰？用什么材料？除了这些方法还有

其他的方法吗？

(5)拎带的制作：①确定形式；②选料、制作绳

子；③对称式打孔或取点；④串、粘带子(注意带子

的牢固度，可在内侧绑一根小棒)。

4.独立制作，装饰美化。

(1)提出作业要求：用不同的纸制作一只漂亮的

小拎袋，并选择合适的方法美化。

(2)尽量做到与众不同，并使设计的纸拎袋实用、

新颖。

(3)学生创作，教师巡视指导。

5.展示作业，学习评价。

(1)小组内展示作业，互评作业。

(2)选出典型作业，全班评，教师小结。

6.整理打扫，保存作业。

(1)保存学生作业，整理打扫。

(2)布置下节课的学具准备。

(3)在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好

朋友。

板书设计

教后札记

课题5、找果子的刺猬

教学目标1、了解刺猬的相关知识和形象特点。

2、用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬

3、培养爱小动物的意识，以及热爱、保护大自然的情感

教学重点能用泥塑的表现方式，运用水滴形的造型方式完成一只或一组刺猬

教学难点能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬，并能添加果子增加趣味性

（学生）小刺猬的图片资料、彩泥，玩具批注

（教师）多媒体课件、范作，彩泥

教学过程：

一、展示图片，情境导入

1、出示秋天的图片，导入

“秋天到了，树叶黄了，果实成熟了，人们忙

着收获了。森林里的小动物也都忙开了！”

2、学生发挥想象猜测

教师：“森林里的小动物都在忙什么呢？”

教学步骤学生相互讨论，举手交流

3、出示刺猬球的图片，导入一一找果子的刺猬

“猜猜是什么动物？跟着刺猬一起找果子旅

行吧！”

二、探究：

通过找果子旅行为线、观察图片为主，了解刺猬

的生活习性和外形特征。

1、了解刺猬的生活习性：

小组讨论刺猬的生活习性，了解刺猬是哺乳类

动物，冬季有冬眠的习性等

2、欣赏图片，找出刺猬的外形特征：

（1）整体外形

滚圆的身体，尖尖的脑袋，锐利的刺，

短小的四肢

（2）局部特征

黑眼睛，小耳朵，大鼻球

3、欣赏名作以及生活中的艺术品，感受艺术之美

（1）艺术家眼里的刺猬形象

讨论艺术家眼中的刺猬和生活中的刺猬的

区别在哪

（3）小朋友眼中刺猬

三、深入

今天我们用泥塑的方法来制作一件刺猬工艺品，

可以用什么样的方法来做？

1、讨论制作方法：

搓圆球一一手指放圆球的一端搓一-四肢搓成

水滴形装上，调整头部水滴形的彩色刺

……装饰

2、思考：怎样才能给刺猬的背上装上刺

(1)用牙签代替

(2)用剪刀直接剪出刺的形状

(3)用手搓出刺并用牙签固定

(4)直接塑造成刺

四、制作交流，表现出找果子的刺猬

1、出示作业要求：采用水滴形、生活原型、手捏

成形等手法来表现刺猬

2、学生作业交流

我做了一只什么样的小刺猬？它的身上那些

地方表现得最富有创意？它找到了什么果子

五、小组拓展

通过本课的学习，我们知道了刺猬的生活习性和

外形特征。刺猬全身都是宝，所以有很多人捕杀

它，为了人类和大自然的和谐，请保护好小动物

吧！

板书设计

教后札记

课题6、夸张的脸

教学目标1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关泥塑的知识。

2、技能目标：

(1)让学生通过对泥塑的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫

画的基本表现手法。

(2)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维

能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的

正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。

教学重点把泥塑脸变形、夸张手法的理解和应用。

教学难点用夸张、变形的手法做出人物的特征。

(教师)：课件、陶泥、木制小塑刀等。批注

（学生）：陶泥工具

教学过程：

一、导入

师：首先请大家观看一段影像。

（学生观看《夸张的脸》视频）\师：你们会做鬼

脸吗？谁来做给大家看看。每小组请1名学生上台，

做个夸张的表情。比一比，谁做得最夸张！师：同

学们都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。来看看

教学步骤屏幕上的这个人和他的漫画肖像，哪些部位进行了夸

张？学生寻找、回答。教师小结：这就是夸张的艺术

手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了。师：

今天我们就来学习第6课夸张的脸（板书）

二、授新

教师出示一些不同风格的泥塑和雕塑作品，说说是

如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？

1、教师出示三星堆青铜头像。师：同学们来看看

这个作品，说说它是如何进行夸张的？突出了人物的

哪些部位？生：它的眼睛很大，耳朵像招风耳。

师：纵目和招风耳是它的夸张变现手法，通过夸张，

将人物那种严肃冷峻的表情刻画得栩栩如生。

2、教师出示尼日利亚木雕。

非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，

很好地体现了非洲部族人的特点。

3、教师出示傩戏面具。

色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇的傩戏面具，很好

的体现了它独特的宗教作用。师：今天我们就用泥

塑的形式来完成夸张的脸的作业，首先我们要对泥塑

的基本方法有所了解，下面我给大家演示以下，大家

请看，注意我说的一些动词。

1、基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴

2、出示泥塑实物，展示塑造技法。今天我们要利用身

边容易找到的，好塑造的泥巴来做夸张的脸，在这里

要向同学们几种塑造技法：有粘贴法，镂空法，雕

刻法，综合法。运用这些方法，你也能做出与众不同

的作品来。（板书）

3、步骤演示。老师也想做一件作品，首先我要捏出大

形，然后做五官，先做眼睛，揉两个黄豆粒一样大小

的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，还可以做出

点肌理。大大的鼻子，给他安上。用泥条做出个张大

的嘴巴，再做几颗牙齿这样一件作品就做成了。

三、学生作业。

作业要求，每个人以陶泥为材料，完成一份以“夸

张的脸”为题材的泥塑作品。

学生进行创作，教师巡视指导。

四、讲评

（欣赏夸张）师：好，优秀的作品如雨后春笋一样

呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展

示出来！学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简

要评价。师：由于时间关系，我们还有很多的优秀

作品来不及展示了，希望课下同叙们能够相互交流，

相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。

五、拓展

请同学们在课余时间用绘画尝试表现夸张的脸，多

了解一下哪一些形象是被夸张了的。

板书设计

教后札记

课题7威武的大将军

教学目标1、感受艺术作品中大将军的威武之气，学会抓住细节生动表现人

物神态的泥塑表现方法。

2、探究不同的人物泥塑方法，采用自己喜欢的泥塑形式创作一尊

威武的大将军像。

3、感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时

空心灵对话。

教学重点感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑

造一尊威武的大将军像。

教学难点让泥塑的大将军站稳且更加威武。

课前准备：批注

(学生)：图片，陶泥，泥工工具等常规制作材料及用

具。

(教师):课件。

教学过程：

1、观看视频，引出学习主题。

(1)请学生边看视频边思考：你看到了那几位大将

军？

(2)围绕“你还知道哪些古代的大将军？”

教学步骤(3)“用一个词来说说你对古代大将军的印象？”

引出新的学习主题：《威武的大将军》

2、聚焦“细节处”，品威武大将军。

引导学生欣赏《将军佣》、灵隐寺旁《将军像》、抗

寇英雄《戚继光像》等作品，思考：这几件雕塑作

品从哪些方面表现出了大将军威武的样子？

3、借助“步骤图”，探索多元塑造法。

(1)引导学生先根据作品，结合已学过的塑造方

法，猜想作品是采用怎样的方法制作出来

的。

(2)结合步骤图，和学生一起小结“捏塑”为主

的陶艺制作步骤。

(3)观看“泥片卷塑”为主的陶艺制作方法，体

验不一样的塑造法，拓展学生创意思路。

4、寻找“启发点”探寻威武站姿。

引导学生观看同龄学生的多件泥塑作品，引导他们

边观看边思考：作品中采用了哪些让大将军站稳的方

法？这些站稳的方法有没有起到更好地增加大将军威

武气概的表现效果？

5、突出“威武之气“，创意泥塑大将军

(1)提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代将

军像，突出“威武”的特点。

（2）教师巡视指导，对作品中如何站稳或更好地突

出威武的特点，进行个别指导。

6、装置作品展，别样作品赏评。

引导学生把塑造的大将军摆成类似“秦始皇兵马

俑”的阵势，在现代装置的艺术场景下进行观赏，

并让学生评出自己心目中最威武的大将军，说出理

由

板书设计

教后札记

课题8、三原色与三间色

教学目标1、认识三原色红、黄、蓝；三间色一一橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

二、教学重点、难点：

1、使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

2、掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教学重点使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教具准备批注

（学生）：水粉颜料、调色盘、水粉笔、湿布。

（教师）：电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、

色彩方块、色圈等。

教学过程

（一）、组织教学：检查学生用具准备情况。

（二）、导入新课：

1、放录像思考问题：

A、在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？

教学步骤（师播放录像，生观察。）

B、看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。

请同学回答，刚才看到的颜色有哪些？

（红、黄、蓝、橙、绿、紫……，

2、板书课题：

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩

知识一一《三原色与三间色》。

板书课题：《三原色与三间色》

（三）、讲授新课：

1、认识三原色与三间色。

（1）认识三原色：

A、出示定义。

问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪

几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由

其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。

B、观看电脑课件。

师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来

看一组画面。听听颜色自己的声音。

师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

（让学生回答，说出红、黄、蓝。）

师:这三种色都说了句什么？

（不能由别的颜色调合成）

C、得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜

色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，

红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称

它们为三原色。

（2）、认识三间色：

A、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的

颜色。

B、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三

种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？

（让学生细致观察后回答。）

师小结：用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

C、做实验:通过实验，”进一步证实三个公式。

师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，

先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗

合后变成什么色？（师边说边做）o

生：橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别

变为绿和紫的色水实验。

师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公

式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、

绿、紫。

D、得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，

不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这

点，我们也给间色下定义。

生：（答）

师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

（3）做游戏：

师：接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样：

黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以''击鼓传色〃的形式

在同学间传开，鼓声停止时色块在哪位同学手里，这

位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当位

置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课

堂气氛推向高潮。

3、师示范三原色调配三间色：

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过

程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之

间再依次填上三间色。

（四）、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，

形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求：

可自己设计图形填色。

调色时注意水份的掌握。

平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

4、讲评作业。

（五）、总结、下课。

板书设计

三原色与三间色》本节课是一节色彩基础知识和练习课，是为学生

学习色彩基础知识而设置的。这节课主要让学生认识三原色与三间

色及其特性，以及用原色调配间色的本领，培养学生对色彩画的兴

教后札记趣。根据小学生的年龄特点，依据中学小学艺术新课程标准。让

二年级的学生对色彩有个初步的认识，在教学前我仔细研究了教

材，在课堂中我给学生营造一个轻松，愉快的学习环境，让他们在

自主、合作、快乐的游戏氛围中求得知识

课题9四季歌

教学目标1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景

物来表现四季的不同特征。

2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩

表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能

力。

3,激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生

探究四季的兴趣。

教学重点通过描绘具有季节性特征的景物，表现出四季的特点。

教学难点学习运用主观色彩来突出四季的特征，能够在创作时表达自己的情

感。

第一课时批注

课前准备。

（学生）水彩颜料、水彩笔、调色板、小水

桶、抹布记号笔、小水桶

（老师）春夏秋冬四个展板分别贴在黑板旁边

教学过程：

一、激趣导入

师：出示四季四个代表性景物，提问：同学们，

你们知道老师手里拿着的景物各代表什么季节吗？通

教学步骤过回答，老师将手中景物分别贴到相应的季节展板上。

师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节

变化而变化，，每个季节都有各自不同的美丽景色展

现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美

丽的四季吧！出示课题《四季歌》，接着播放有关四

季景物的录像，最后停留在冬天的画面。

二、导入新课

1、了解四季之美

师：同学们这张画面表现的是什么季节？冬季

师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白

雪把所有的景物都覆盖了，我们可以用什么颜色表现

冬季啊？是冷色调还是暖色调？

生:

师：冷色调蓝色为主

师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用蓝色和

冷色调来表现这美丽的冬季。（课件出示图片）

2、冬日的雪花对于我们这边比较罕见，我们都无

法切身感受，不过夏天的炎热我们是真真切切体会到

的，有时我们也可以体会一丝特别的清凉去游泳，还

有呢在夏天我们有一种花不得不提，你们说是什么

呀？荷花

3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，

什么画种，用墨的浓淡变化，荷叶的表现方法等。一

一成长的季节

4、师：春天是万物复苏的时候，你觉得展示春天

的画面需要要用什么颜色？

师：五彩缤纷

颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些？柳

树燕子油菜花桃花……

春天是播下希望的季节一一播种季节

师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天

展现在我们面前的。（课件出示图片）

5、刚才我们说现在已经是秋天了，秋天是什么

季节一一收获的季节

（图片）最明显的感觉就是葱绿的树叶都发黄掉落

了，秋天在大师的手中又会变成什么样呢？

出示国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，重

点讲解作品诗画一体的效果，了解作品的深刻含义。

让学生重温背诵这首诗杜牧《山行》，再请学生

解释这首诗最后一句，再从画中欣赏作品的表现方法

和意境之美。

师：同学们，刚才我们分析了春天是播种季节、

夏天是成长的季节、秋天是收获的季节，那么冬天是

什么季节呢？一一孕育的季节

6、欣赏四幅学生作品

大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的

同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、

景物分析作者的创作意图。

三、教师示范

师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们

的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这

张纸上，大家可要看清楚老师是怎样表现每一个季节

的。

1、先用蜡笔快速画一棵枯树，提问：如果不

在树上表现叶子是哪一个季节？（冬）

2、接着在这棵枯树上画出嫩芽，提问：寒冷

的冬天过去了，什么季节来了？（春）

3、老师再把树叶加茂盛，这时候又到了什么

季节？（夏）

4、如果老师再添加上凉风和落叶，画面会怎

样？（秋天来了），最后停留在秋的画面上，

讲解秋的色彩变化。

师：出示课前准备好四个季节的图片，分别贴在

相应的展板上，提问：通过刚才老师的示范，你学到

了什么？你最想表现哪个季节？

生：小组讨论

四、学生创作

1、用蜡笔大胆表现各季节简单的事物。

2、突出每个季节的色彩特点。

3、教师巡回指导。

五、作业评价

1、教师选取优秀作品进行讲评。

2、同桌参考教师提供的评价标准进行互

评。

3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②

作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是

否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达

出自己的独特感受。

4、学生修改各自作品。

六、小结拓展

今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了

真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望

同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无

穷魅力。

四季歌

板书设计四季的展示板

春五彩缤纷播种的季节

夏绿色成长的季节

秋橘黄、中黄收获的季节

冬蓝色孕育的季节

教后札记

课题9四季歌

教学目标L了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物

来表现四季的不同特征。

2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩

表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能

力。

3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探

究四季的兴趣。

教学重点画出四季的特点。学习运用诗配画的艺术形式表现四季景物。

教学难点画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。画出诗句的

意境之美。

第二课时批注

（学生）带水彩颜料水彩笔调色板小水桶抹布记

号笔四个展板

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们身上原本穿的衣服由夏天的短袖到

现在的长袖，你感觉到了什么？生答：凉爽、天气变

冷、秋天来了……

师：秋天给你什么样的感觉？有哪些景色可以表

教学步骤现秋天？

师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节

变化而变化，，每个季节都有各自不同的美丽景色展

现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美

丽的四季吧！（播放有关四季景物的录像，最后停留

在冬天的画面）

二、讲授新课

1、了解四季之美

师：同学们这张画面表现的是什么季节？

师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白

雪把所有的景物都覆盖了，我们可以用什么颜色表

现冬季啊？生：白色、淡蓝色，

师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用白色、

淡蓝色来表现这美丽的冬季。

2、冬日的雪花对于我们这边比较罕见，我们都无

法切身感受，不过夏天的炎热我们是真真切切体会到

的，有时我们也可以体会一丝特别的清凉去游泳，还

有呢在夏天我们有一种花不得不提，你们说是什么

呀？荷花

3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，

什么画种，用墨的浓淡变化，荷叶的表现方法等。

4、师：春天是万物复苏的时候，你觉得展示春

天的画面需要要用什么颜色？

师：以绿色为主，其它颜色点缀

颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些？柳

树燕子油菜花桃花……

师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天

展现在我们面前的。（课件出示图片）

5、刚才我们说现在已经是秋天了，

（图片）最明显的感觉就是葱绿的树叶都发黄掉落

了，秋天在大师的手中又会变成什么样呢？

欣赏国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，了

解色彩运用。

6、欣赏四幅学生作品

大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的

同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、

景物分析作者的创作意图。

三、教师示范

师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们

的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这

张纸上，大家可要看清楚老师是表现哪一个季节哦。

1、讲解《春天》范画：

a、用记号笔画出柳树和燕子的轮廓；

b、用水彩涂色

2、请四个组长上来抽信封里的四季，抽到哪个季

节这个组的同学都表现这个季节，并小组讨论该如何

表现这季节。

四、学生创作

1、根据你所抽到的季节通过树、花等景物进行创

作

2、建议：要抓住这个季节的主要事物及

色彩特点

3、学生创作、教师巡回指导。

五、作业评价。（3分钟）

1、教师选取优秀作品进行讲评。

2、同桌参考教师提供的评价标准进行互

评。

3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②

作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是

否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达

出自己的独特感受。

4、学生修改各自作品。

八、小结拓展

今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了

真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望

同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无

穷魅力。

板书设计

教后札记

课题10水墨游戏

教学目标1本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习

的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

2本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。

能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运

作画面。

3能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着

进行水墨画想象立意创作

教学重点1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层

次的墨色。

2.指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不

同的用笔方法。

教学难点1.引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象，使作品体现主题性

'完整性.

2.在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。

批注

教学准备

彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表

性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、

学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料

一导入新课：

教学步骤1.情景导入：

（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐，

如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室

就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。

2.讨论与认识：

教师引导学生说说：“你知道中国画吗？”（由于学生

们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回

答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水

彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏

课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画

的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，

教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、

总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？

（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，

在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演

变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花

鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾

勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）

B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画

发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、

与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的

“彩墨画”。）

C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的

使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、

宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、

笔帘、镇纸、印章和印泥等。）

二、出示课题：

这节课，咱们就来运用这些“新朋友”——彩墨画工

具与材料，来做《彩墨游戏》。

三、讲授新课：

1.墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上

重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、

第三笔，又出现了怎样的神奇？”

A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛

笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘搽拭，直接在宣

纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；

B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两

滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、

画线条，观察点与线的颜色变化；

C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化，通

过刚才的实践游戏，观察自己的作品，总结出墨与水与

彩的变化关系：

教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在

纸上画出不同的线，再染色，洒，弹，敲打画笔，把上面

的色打在画面上，会出现好看的效果，根据学生的发

言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识：

（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变

化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……）（古人有“墨

分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水

的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡

墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡

的叫清墨。）

2.变化多端的用笔游戏：

A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组

织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、

认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的

是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调

整，关键是要让笔活用自如。……）

B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点

与线；观察宣纸上的笔痕变化；

C：教师组织学生