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文档简介

六年级上册心理健康教学设计-第10课请您给我一片天一、教学目标了解自己的情感需求；提高自我反思和表达能力；学会从他人角度理解和尊重；培养同理心和分享欲望；提升情感管理技能和解决问题的能力。二、教学内容情感需求与表达；同理心与互敬互爱；共享欲望；情商和情感管理。三、教学过程1.情感需求与表达老师介绍情感需求的概念，让学生思考并举例说明。分小组让学生针对自己在学校、家庭或社交场合中经常出现的情感需求进行自我评估，并将结果和感受分享给小组的其他成员。小组成员对分享内容进行积极的回应和反馈。2.同理心与互敬互爱老师介绍同理心的概念，让学生认识到了解他人的感受对于互信互爱的关系建立至关重要。分小组进行角色扮演，配合教师提供的情境设计场景，学生在扮演不同角色的过程中学会表达自己的情感需求，同时从他人的角度去想象、理解，体验和表达对他们的尊重和共情。小组成员互相反馈和评估自己和同伴的同理心表现，以及在表达过程中是否公平、尊重，是否把握好了度。3.共享欲望老师通过简单介绍“共享欲望”的概念，以及在日常生活中经常出现的情境，引导学生认识到学会分享自己的欲望和需要，并与他人共享幸福的感觉是一件多么美好的事情。分小组，让学生在组内轮流分享自己的某一个或多个欲望，并准备一份加深印象的小礼物、小卡片、或手工制作品。这个小礼物可以是学生自己为自己期望的掌声、感谢或热情点赞，也可以是学生制作、送给小组内的另一个同学。小组成员互相反馈和评估礼物和想法的质量，尝试理解他人的欲望和情感需求。4.情商和情感管理老师简单介绍情商和情感管理的概念，让学生认识到培养情商和情感管理能力对于自己与他人的关系的建立和健康至关重要。分小组让学生讨论、探究在日常生活中，如何运用情商的技能以及情感管理的策略来解决他们所遇到的问题或矛盾，从而达到解决问题、平和决策、互信互爱、共创未来的目标。小组成员互相分享问题和解决方案，互相促进和支持。四、教学评价分析学生对自我情感需求的把握和认知的程度；观察学生在角色扮演中的表现，并根据表现给予积极回应或建议；回收小组内欲望及情感需求的分享内容和小礼品，并进行简单评估；观察、记录小组的互动和情感坦诚的程度；收集学生关于此次活动的反馈和意见，以提供对下次课堂的改进和完善。五、教学反思本次课的分组形式能够有效地激发学生表达情感需求、分享观点的积极性，并且有助于在小组互动中巩固和提高同理心、互敬互爱的能力；对于某些内向，话少的同学，可以通过老师的引导、礼物分享等方式通过软性手段来激励和促进他们参与互动；老

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