Unit 2 What time is it Period 4 单元整体说课 课件(共36张PPT)

第第页Unit2WhattimeisitPeriod4单元整体说课课件(共36张PPT)(共36张PPT)

Period4

关键能力

必备品格

——崔允漷

价值观念

愿意并习惯做正确的事

能做成事——解决问题

寻求或坚持把事做正确

01.

单元整体规划

单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。

02.

课时背景分析

单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。

03.

教学过程阐述

单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。

04.

教学效果反思

单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。

Contents

01

PART.

单元整体规划

主题：时间管理意义：Makeourtimewell-spent.

话题：Dailyroutine语言：A,B部分核心语言

教材分析

单元整体目标

科学时间管理

3.学会科学安排时间，形成科学时间管理的意识，提高时间管理能力

1.认识作息安排表，了解作息安排表的作用

2.理解感悟遵守科学作息安排的重要性

教材处理

Good

dailyroutine

Goodlife

成长路径

Goodhabbit

目标递进

内容关联

学生实际情况

Period2

Period4

Period3

Period1

Learn:JohnandWuYifanfollowtimetabletobepunctual.

Judge：CanMikekeepagoodtimetable

Criticize：WhyisJimmy’s

daybad

Do:Toreflect

andrevise.

愿意并习惯做正确的事

能做成事

寻求或坚持把事做正确

Goodtimetable

语言复现

课时逻辑

单元评价规划

Atask：changedailyroutinestobeabetterme.

（人教资源）

ALet’stalk

ALet’slearn

BLet’stalk

BLet’slearn

BReadandwrite

GrowinEnglishLevelCWhataday!

单元整体规划

主题意义

Makeourtimewell-spent

主题

Timemanagement

Period1

理解timetable，

了解followit的重要性。

Period2

判断timetable的合理性,

明白Howtokeepatimetable的必要性。

Period3

发现不合理dailyroutine带来的后果，感悟gooddailyroutine对生活带来的好处。

Period4

反思并调整自己的日常作息，学会时间管理。

BQ:Howtomakeourtimewell-spent

1

2

3

4

FOLLOWTHETIMETABLETOBEPUNCTUAL.

THENECESSITYTOKEEPAGOODTIMETABLE.

KEEPAGOODTIMETABLETOHAVEAGOODDAY!

CHANGEDAILYROUTINESTOBEABETTERME.

02

PART.

课时背景分析

Analysisofthebackground(Endingsection)

回归自我，反思不足；

进行真实的交流、语言的运用；

形成科学管理时间的意识，尝试去做时间管理。

需求

Teachingobjectives

2.反思和发现自己dailyroutine存在的问题,思考

且作出相应修正，运用语言，提升批判性思维，及

发现问题、分析问题和解决问题的能力；

3.通过完成任务，表达自己对未来生活的愿景，

深刻感悟主题。

1.综合运用本单元的单词、短语和核心句型描述

自己生活作息安排，并作出客观的判断；

02

03

TeachingStrategies

01

Groupcooperationstrategy

小组合作

CooperativelearningExploration

TBLTstrategy

任务型教学法

Comprehensivelanguage

independentlearning

Drama-in-Educationstrategy

戏剧教学

ExperiencelanguageInteract,communicateandcreate

（CrossCuttingandForumTheater）

03

PART.

教学过程阐述

Pre-task

1.Crosscutting

2.Thinkanddo

While-task

Post-task

Changedailyroutinestobeabetterme.

3R

Reflect

Rethink

Revise

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

复习已知，分析判断，告知主题，发起任务

Pre-task

1.Crosscutting

2.Thinkanddo

While-task

1.Readandsort

2.Givesomesuggestions

Post-task

3.Forumtheater

4.Thinkandmark

5.Trytochangeit

Changedailyroutinestobeabetterme.

3R

Reflect

Rethink

Revise

Readandsort

TimeActivity

morning5:30a.m.getup

7:30a.m.gotowork

afternoon1:30p.m.havelunch

evening7:00p.m.gohome

9:00p.m.readbooks

12:00a.m.gotobed

Judy’soldtimetable

Everyday,Igetupat5:30inthemorning.Icookbreakfastanddosomehousework.ThenIgotoworkat7:30.Atnoon,Ihavelunchat1:30intheafternoon.Igobacktoworkat2:00p.m.Igohomeat7:00intheevening.Ireadbooksat9:00andgotobedat12:00atnight.Whataday!

Readandsort

TimeActivity

morning5:30a.m.getup

7:30a.m.gotowork

afternoon1:30p.m.havelunch

evening7:00p.m.gohome

9:00p.m.readbooks

12:00a.m.gotobed

Judy’soldtimetable

Everyday,Igetupat5:30inthemorning.Icookbreakfastanddosomehousework.ThenIgotoworkat7:30.Atnoon,Ihavelunchat1:30intheafternoon.Igobacktoworkat2:00p.m.Igohomeat7:00intheevening.Ireadbooksat9:00andgotobedat12:00atnight.Whataday!

Micro-teaching

任务前的范式，从语块表述转向语篇表述，为产出做铺垫。

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

任务初期，以戏剧的形式表现，让学生在活动中反思自我，并发现问题，提出解决方案。

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

任务初期，以戏剧的形式表现，让学生在活动中反思自我，并发现问题，提出解决方案。

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

回归现实，反思自我，重新思考

Trytochangeit

good

notgood

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

自我修正，意义建构，完成任务

Trytochangeit

Pre-task

1.Crosscutting

2.Thinkanddo

While-task

1.Readandsort

2.Givesomesuggestions

Post-task

3.Forumtheater

4.Thinkandmark

1.Shareingroups

2.Sumup

3.Homework

5.Trytochangeit

Changedailyroutinestobeabetterme.

3R

Reflect

Rethink

Revise

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

真实交流，思维碰撞，语言运用，

明晰道理，尝试时间管理。

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

佐证判断，决定信心，知行合一，认知建构。

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

总结所学，知行合一，认知建构

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

佐证判断,知行合一，

认知建构，综合评价。

Blackboarddesign

GraphicOrganizer

信息组织图

将信息可视化

FormativeAssessment

本节课的形成性评价

04

PART.

教学效果反思

Achievingtheteachingobjectives

successfully

Designingthelearninglogas

homeworkcreatively

Adoptingthete