青教师入职培训

嘉峪关市一中

青年教师岗前培训李金宝

我们的同伴正高教师4人何军海、陈玉萍、张智、韩独石特级教师2人何军海、周哲高级教师48人省级专家2人周哲、韩独石陇原名师3人何军海、陈玉萍、周哲

省级骨干教师11人市级领军人才4人

何军海、陈玉萍、周哲、李金宝市“131名师”教育教学专家6人

何军海、陈玉萍、周哲李金宝、张智、黄澍学科带头人12人骨干教师74人我们的学校

1.北京奥林匹克教育示范学校，2.教育部“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究”项目实验学校，3.全国科技体育传统校，4.全国特色学校，全国心理特色学校全国青少年校园足球特色学校，全国舞蹈特色学校6.全国“和谐校园”先进学校，全国文明单位

教研“345”工程学校层面：三个方向科室组层面：四个引擎教师层面：五个落实

学校层面：三个方向

一、理念引领

精神支撑的人本教研二、特色搭台课程唱戏的校本教研三、教师导演学生扮演的生本教研

科室组层面：四个引擎一、项目负责专家引领二、任务驱动敢为人先三、有效考核及时奖励四、倒逼成功造就名师

教师层面：五个落实一、上好一节示范课二、评好组员每人一节课三、主持或参加好一项课题研究四、撰写好一篇论文或教学心得五、出好一套高质量试卷或组织好一项活动

1.初始教研教研就是教后研究研究----教后想一想并写出来。2.成长进步的教师是善于思考，善于总结，善于寻找自己优势的教师。找到问题就是进步，解决问题就是提高。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而坚持写三年反思就有可能成为名师。

教师在课堂中磨练，在教学中积累，在教研中提高。3.地位没有作为的教师，就没有地位；教师只有自己强大了，才能得到外来的支持，学校亦如此。4.培训听时冲动，听后激动，回去不动。5.课堂课堂的变革就是教堂变为学堂课堂主要矛盾就是讲与练的矛盾。

严禁多讲少练，只讲不练、以讲代练，你不练我反复讲一讲到底的方式。教师讲的不好，不如学生自学。

学生自学能会的不讲

学生本身就会的不讲，白讲讲了学生听不懂不讲，乱讲。

6.学生要知道学生是有差异的，差异是正能量，没有差异就没有碰撞，就没有对话，就没有进步和提高

7.团队最大的课程资源不是其他，而是教师本人、教师之间的合作、协作、互相整合非常重要，不然负担永远不可能减下去。一个人走虽然快，但一群人会走得更远。木桶原理不怕一块木板短，更怕木板间有缝隙，无缝一点水都漏不下去。8.态度你若爱学生哪些都可爱

你若恨

学生哪里都可恨你若感恩处处可感恩

你若成长

事事可成长不是教师选择了你

而是你选择了教师既然无处可躲

不如安心既然无处可逃

不如喜悦既然没有净土

不如静心既然没有如愿

不如释然学校教研现状现状：我们现在有四种老师：1.教研强教学弱2.教研弱教学强3.教研弱教学弱4.教研强教学强

第四种教师较少，这说明我们的教研与教学严重脱节，一些老师对教研认识不到位，认为教研就是为了评职称，教研与教学无关。教研怎么搞什么是教研？教研就是教学研究即校本研修

如何进行校本研修呢？个体研修集体研修

一、个体研修1.自我反思（教学后记）2.师徒结对3.专家引领（听讲座或培训）特点：单向性、可操作性，贵在坚持。重要性：教一辈子书也不一定成为名师，但写三年反思有可能成为名师，忌讳听时激动，听后冲动，回来不动。做好个体研修的措施？

1.每一节课后必须有反思2.师徒结对将师傅精华吸取来内化为己有3.请名师专家进校讲座或选派教师外出培训学到东西积极主动敢于尝试实验个体教研-----自我反思——教后想一想并写出来自己经验教训（教学日记）----论文个体研修中常存在的问题：1.反思写成应思，反思课前写，效果为零2.个别徒弟主动性不高，没有学到师傅的正面的，反而学到师傅的负面的。3.请来专家不爱听，主动参加积极性不高4.外出培训喜欢走远点地方二、集体研修：同伴互助

观课议课（应该常态化）观：宏观观整体，微观观细节议：通过集体研讨发现问题---提出问题----寻找措施----解决问题—-评价效果------课题------推广---成为专家特点：应该是事先预设的都关心的问互动性、交流分享题方面的研讨，多向、平等、互助、分析、切磋来改进教学行为，提高教学水平；不包含考核成分和权威指导。双向式做好集体研修的措施？通过教研组常规教研活动和奖励落实五个一1.上好一节示范课，观好议好组员每人一节课-------------------------------行动研究2.撰写好一篇论文或教学心得，主持或参加好一项课题研究--------成果总结3.出好一套高质量试卷或组织好一项活动------------------------------------成果评价反馈集体研修中常存在的问题：1.观的课基本不是事先预设的都关心的问题2.议课为