团队凝智慧精细结硕果送教下乡先进材料

#/5团队凝智慧精细结硕果各位领导、各位同仁：大家上午好！金秋十月，硕果累累。在这个收获满满的季节，很荣幸能有机会和大家一起交流分享我们曾集小学在网络研修、送教下乡、教研教改等方面的故事和做法，谈不上什么经验，。2016年的春季学期，我们曾集小学以网络研修为契机，以“一师一优课 ”为平台，扎扎实实地开展了磨课议课，送教下乡等一系列活动。下面就我校数学教研组团队在《长方形和正方形的周长》这一课例中，是如何精心组织，合理安排，团结合作，是如何在精细处下功夫而取得丰硕成果并受到上级领导认可等方方面面和大家做个简单分享，以期共勉。我分享的题目是《团队凝智慧，精细结硕果》。一、一节成功的课例从领导重视，精心组织中来为进一步地贯彻落实校本研修活动方案，深化校本研修与网络研修相结合的研修思路，提高“三备两磨“的实效性，推广我校“学、练、评、导、思 ”的“三段五步式”教学模式，并加强我镇各完小新课程改革的教学交流与合作，使我镇小学教研活动进一步联系实际，贴近教学，有效进行，全面提升全镇小学教师整体的教学水平，全面提高教育教学质量 ,我校举办了 “送教下校”活动，由韩美芹老师执教的《长方形和正方形的周长》一课，我们先后两次送教于雷巷小学，蔡庙小学，并于2015年12月3日和省“送教下乡”团队，进行了汇报展示及交流，受到各级领导的高度好评。我敢肯定地说，一节好课除了教师扎实的基本功，还与各级领导的高度重视和精心组织分不开。为了迎接省“送教下乡”送教活动，县教育局领导赵委员和龚主任先后两次到我校和康干事一起商榷，周密部署活动方案，确保活动的顺利进行。平时，对于我们农村小学来说，大部分老师外出学习机会较少，为了让教师们都能参与到这一活动来，曾集教育总支干事康承雄高度重视此次“送培下乡”活动的落实情况，两次到我校听取我校“送培下乡”活动方案，并对安全保卫，教师工作餐等都做了具体的安排，要求我校做好“送培下乡”的接待工作，确保活动收到实效。除此之外，我们还以这次活动为契机，精心组织了两次“送教下乡”活动，将《长方形和正方形的周长》这一课例送到联村完小。总支领导也走进教室，参与到教师听评课的全程活动中。二、一节成功的课例从团队合作，反复实践中来为进一步贯彻落实我校校本研修活动方案，深化校本研修与网络研修相结合的研修思路，提高“三备两磨“的实效性，推广我校“学、练、评、导、思 ”的“三段五步式 ”教学模式，并加强我镇各完小新课程改革的教学交流与合作，使我镇小学教研活动进一步联系实际，贴近教学，有效进行，全面提升全镇小学教师整体的教学水平，全面提高教育教学质量 ,我们曾集镇各校数学教师分成四个研修小组，四个研修小组组成了一个较为强大的研修团体。由韩美芹老师执教的《长方形和正方形的周长》这一课例，可以说凝聚着全镇所有数学教师的集体智慧，因为这节课我们以送教下乡的形式，在全镇各小学开展过研究探讨活动，真正发挥了集体教研组的优势。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。所以，我们在韩美芹老师在学校试上这节课后，我们数学教研组全体成员在教研组长刘凤芝老师的组织下，进行了第二次集体备课，集思广益，积极采纳老师们对课堂教学的改进意见，将学生的自主探究贯穿于整个课堂。在探索长方形的周长计算方法时，老师们一致同意采用小组合作，摆一摆，算一算，说一说的教学方法，真正把课堂教给了学生。课堂中我们主要是依据我们学校“学、练、评、导、思 ”的教学模式中的“小组合作学习”，让学生以小组为单位通过直观操作摆一摆,利用学生间的相互交流，得出长方形周长计算的方法。所以，整节课教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。我们的执教老师在送教下乡活动中，也得到了锻炼和提升。每到一所学校，都会有不同的收获。有的是来自学生层面的，有的是来自教师层面的。如一次我们送教下乡到雷巷小学时，老师们就提出了很好地改进意见，他们说教师不能唯教材而教学，应该将数学问题生活化。其实，“数学生活化”就是要让学生在“生活”和“数学”的交替中体验数学，在“退”和“进”的互动中理解数学。通过“退回生活 ”，为数学学习提供现实素材，积累直接经验；再通过 “进到数学”，把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识。从而把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学原与生活，寓于生活，用于生活。”的思想。从此，来激发学生学习数学的兴趣，学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。有了老师们提出的改进课堂教学行为的意见后，我们又一次打破原有的课堂设计，组织教师重新改编教学设计和拓展习题，真可谓“台上40分钟，台下千人忙活 ”，真正实现了网络研修中的 “三备两磨”。我们学校数学教研团队进行大胆改进后，教育总支领导吕贤学，李雄两位同志，学校校长杨全瑞，分管教学的陈中立副校长亲自带队，分别两次到我镇两所联村完小，雷巷小学和蔡庙小学开展“送教下乡”活动。在活动中，曾集教育总支领导安排镇内其他学校数学教师到雷巷小学听课学习。课后老师们在一起激烈地探讨、研究，把自己教学上的疑惑拿出来和老师们一起讨论。通过这次送教活动，给村小教师带去了先进的教学理念、教学方法，实现了中心校和村小教师间的教学互助，促进了双方教师的共同成长，把合作探究的教学模式植根于联村完小。因此，我们的课例受到上级领导的赞赏和听课教师的好评，不仅仅是我们学校教研组的成绩，也是我们镇数学研修团队智慧的结晶，更是教师们在研修中反复实践，不断改进教师课堂行为的结果。三、 "一节成功的课例从以学定教，勇于创新中来“良好的开端是成功的一半 ”。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中，为了达到这一目的，我们曾集小学要求教师充分利用优课资源，想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。比如《长方形和正方形的周长》一课，在引导学生得出长方形和正方形的周长公式，老师用“龟兔赛跑”的故事引出课题后，以量一量、算一算来引出，开展了小组合作学习，突出了学生学习的主体地位，教学过程中提到了长方形和正方形的特点，以故事的形式提出问题，并运用所学知识解决问题。一节好的数学课体现在教师是否能以学定教。在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，看看学生有什么问题需要教师帮助解决，这样来调整自己的课堂教学。例如还是在《长方形和正方形的周长》这一课教学中，在让学生解决问题时，学生通过探究得出了长方形和正方形周长的计算方法，然后计算出他俩的路程一样长。那么教师就应该让学生去思考，为什么会是一样长呢？让学生自我探究，从而解决兔子和乌龟在比赛中遇到的问题。这样，课堂上引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验 .一节成功的课还要看教师在课堂上是否用心的教学理念来让学生主动学习。那么，我们的课堂就应该“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”,让他们充分体验通过自己动手、动口、动脑所带来得成功，树立起学生“我能行，我一定行 ”的理念。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在我们教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。在《长方形和正方形周长》这节课例中，我们看到的是老师与学生互动的真实的课堂，我们的执教老师放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有