化学元素与人体健康教学设计

教学设计教学设计十二单元课题2化学元素与人体安康教学设计陕西商南白浪镇九年制学校 魏胜波2，属了解的内容，对人体安康与化学元素有初步了解。教材分析：本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体安康的影响两局部内容，着重表达〔如钙、钠、钾〕，结合已经学习的化学物科学地、辩证地对待，科学生活需要均衡膳食、合理养分。教学目标学问与力气目标：1、了解人体的根本组成元素〔常量元素、微量元素〕。学问与力气目标：1、了解人体的根本组成元素〔常量元素、微量元素〕。2、了解一些元素对人体安康的重要作用。1、通过与同学争论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等养分元素的食物来源。2阅资料的方式生疏化学元素与人体安康的息息关系。病与养分保健方面重大奉献的思想。教学重点： 一些元素对人体安康的影响，知道常量元素和微量元素的异同。教学难点： 微量元素对人体的作用及适宜摄入量。教学预备教学预备学生在课前收集含有与人体安康有关元素的食品包装袋商标、药品的说明书等。调查这些人体安康所需元素的来源。预备元素自述的表演〔四兄弟争先〕与医院发生的与元素有关的故事。课时安排1教学设计情景导入等的词语，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？作用？哪些元素自然界中不能供给，还需要人工供给的？活动一：医院发生的故事活动一：医院发生的故事①一位由学生扮做医生分别为缺钙元素、铁元素、碘元素、锌元素引起疾病的病人〔四位学生扮演〕诊病、并开处方。引起学生们的思考②引导学生观看三幅图片第一幅: 其次幅： 你知道引起这种疾病的缘由吗，我们有何感受？活动二：四兄弟争先①将学生收集到的商标或说明书中人体所需元素主要功能及来源在全班沟通。等病。我来源于奶类、豆类等食物中及人工制造的补钙保健品内。里用的是加碘盐吗，留意我的使用吗？预防贫血；参与细胞色素合成，调解组织呼吸和能量代谢；维持机体的免疫力和抗感染力气。丁：铁老弟我呢，虽然我比不上你们，但人体缺少了我，就会造成缺铁性贫血。芹菜等。20篇宣传稿。P94～9512-1③争论归纳。人体中元素的存在形式：水、糖类、油脂、蛋白质及维生素〔主要有 以无机盐形式存在的：元素〔主要有 〕 含量超过0.01%元素〔主要有 〕 含量小于0.01%活动三：阅读并争论①指导学生看书Ｐ95～9612-2一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量。②开放Ｐ97生活。反思与评价反思与评价元元素该元素的作用摄入量过少的后 摄入量过多的后果 补充途径素钙锌符号果碘铁硒②你家里炒菜做饭用铁锅还是铝锅？用什么锅较好？说说你选择的理由。②你家里炒菜做饭用铁锅还是铝锅？用什么锅较好？说说你选择的理由。③通过本节课的学习，你有哪些收获或体会？作业①请各组课代表将同学们收集的商品、药品的说明书整理、分类搞一次呈现活动，并分组进展沟通；谈谈你对养分早餐中纯牛奶的说明的生疏。②查阅资料，我国有哪几种主要的地方病，是由什么缘由引起的？调查与争论调查与争论的蛋奶工程有哪些意义？期望大家好好学习将来报效国家。教学反思活常识。在整个教学过程中，我的反思如下：1、这一局部内容与学生特别贴近，但是学生感觉特别生疏的是各种元素对念就是：从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问的重要性。2、本课题的教学承受了开放式的教学方式，提前一天将学生分成6-83～4语言表达力气。3、设计核心问题解决活动与探究，利用学生所学学问乐观创设生活情境，44？然后教师提问假设你缺钙你以什么样的形式补钙呢？学生一个接一个的介从食物中猎取钙元素。③拿出一个装食盐