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文档简介

_ _ - #实施一对一辅导的援助课程等。梳理全面加个性的综合实践课程体系，落实“志远意诚、思方行圆”的育人目标，形成以学生个性实施为特征的全面、可选择的综合课程体系——30类课程（分“志远”“意诚”“思方”“行圆”四个领域）。8.学科教室按照学科、课程特点和要求布置，彰显出各个学科的学科文化，具有一种无形的教育力量。学科教室既是学生上课、自习的地方，也是教师备课、办公和答疑的^地方。.课程标准细目对课程标准表述具体，可操作、可量化，按照学生能够达到的不同程度分级设计。.学习资源系统建设学习资源是一套系统，包括各科课程指南、学习读本、课程标准细目、自学检测练习和阶段诊断试题库。11教师发展课程从目标推动、经验分享、问题解决、教研活动和亮点推介几个方面对传统的校本教研和培训活动进行了系统梳理同时，依据学校正在进行的课程改革需求，增加了课程建设方面的教师发展课程，逐步形成了6大类、16个领域、40门教师专业发展课程。12教师CEO在学校里设置图书馆馆长、科技馆馆长、艺术馆馆长、教育家书院院长等职务，让优秀教师承担一定的管理任务。学科教室和职业考察课程有教师负责，给教师一个施展才能的平台。..评优机制改革“三好学生”单一标准的评选机制，出台了“卓越学生”、“优秀学生”和“专项优异学生”的评选办法，评选标准从学业课程、综合实践课程和技能课程三个方面综合评定，每个项目不受名额的限制。评选流程，学生可以根据自己的学分获得情况自主申报，再由学校认定颁奖。15教师激励机制把检查与评价分开，淡化和慎用评价，把检查引导为诊断。创造各种机会，运用多种方式，发现并展示每个人的闪光点，促使其自觉、持久而稳定地提高工作绩效。设置多种展示平台，每月举办一次“月度人物”推荐，设置青年才俊展示窗口。让每位教职工在合适的岗位上发挥和展示特长。设置各项奖励办法，让教师的才能和工作得到充分认可。通过媒体和社会活动，将优秀教师推向社会和大众

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