2023年秋新改版教科版五年级上册科学教学计划（附教学进度表）

教科版五年级上册科学教学计划2023-2024学年度第一学期一、课程背景介绍科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。二、教材分析五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。(编辑：蒙蒙de雨科学课堂)“地球表面的变化”单元，以研究地球表面形态—地形地貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用的能量来源千地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用的能量来源千地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化风力、流水等的侵蚀搬运和沉积作用等。本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。“计量时间”单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问题。本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容，通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律；经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程；发展工程思维；体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。“健康生活”单元，基千现代健康新理念，立足千保护学生的身心健康，在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上，引导学生认识运动、血液循环及神经系统。通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能，理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义，并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估，终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构的过程，其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联系牢固树立保护自己身心健康的意识，使其养成有利千身心健康的良好生活习惯。本册内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程四个领域，均指向联系与变化。为了强化科学与生活的联系，四个单元均是从生活中的问题或自然现象开展研究，最终解决或解释生活中的问题及现象，呈现事物结构与功能、内部与外部、局部与整体之间的相互联系、协调统一，揭示事物是不断变化的，事物的变化都是有规律的科学观念。三、教学目标(1)光单元教学目标科学概念目标1.有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。2.能发光的物体叫作光源。3.光在空气中沿直线传播。4.当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。5.太阳光包含不同颜色的光。6.光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。科学探究目标1.能用实验验证光的传播方式。会观察光的折射现象。2.能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。会做棱镜分光3.实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。能自制潜望镜并进行观察。科学态度目标1.形成对光研究的兴趣。2.认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。3.科学、技术、社会与环境目标。4.意识到光与我们的生产生活密切相关。(2)地球表面运动单元教学目标科学概念目标1.地球内部运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形地貌的因。2.地球表面的地形地貌在不断地发生变化，有的变化是在缓慢的过程中进行的，如风、水等自然作用对地形的改变；有的却是一个比较迅猛的瞬间，如地震和火山喷发对地球表面的改变。2.地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环。3.地球表面是崎妪不平的，有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种多样的地形地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。4.地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。5.地震、火山喷发等自然灾害会对人类产生一定的影响，抗震防灾是有方法可循的。6.人类的活动也会改变地表形态，有些活动对地球有积极的影响，有些则是消极影响。科学探究目标1.能通过观察世界地形图描述地球表面的整体样貌2.能描述典型地形地貌特点，并对其形成原因做出猜测。3.会做地震、火山喷发、风蚀岩石、降雨侵蚀土地以及植被对侵蚀的影响等模拟实验。4.会通过观察图片和阅读资料来搜集信息，作为科学解释的证据。5.能基千搜集到的证据，运用科学思维，进行科学解释并展开科学论证最终形成科学结论。6.能反思学习过程不断调整、完善认知结构，感知自己的进步与成长。7.会用科学记录单的方式表达想法，作为学习反思、形成科学解释的重要依据。科学态度目标具有不断探索地球表面形态变化原因真谛的兴趣与愿望。2.敢于提出猜想，并尝试通过实证的方式证明猜想的正误。3.具有尊重证据、乐千与同学基千证据展开科学论证的品质。4.愿意交流与反思，感受集体智慧的优势。(3)计量时间单元教学目标科学概念目标1.燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特点的事物可以用来计时。2.计时工具准确性的提高主要依靠设计、材料等的改进。科学探究目标1.能观察和记录燃香长度变化的信息。2.能辨别和控制实验中的可变因素。3.能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。4.能解释结果并能总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。5.会用图表等记录、整理、交流信息6.会设计、制作和改进“水钟”“摆钟”等简易计时器能通过阅读和研究科学资料来获取更多的信息。科学态度目标1.发展探究时间以及计时工具的兴趣意识到重复实验证实结果的重要性。2.欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献。3.初步体验到科学技术与人们生活的密切关系。科学、技术、社会与环境目标1.体会社会的需求是计时工具发展的动力。2.体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。3.意识到人们一直在寻求精确的计时方法。4.随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。(4)健康生活单元教学目标科学概念目标1.人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。2.骨、关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，共同完成身体的各种运动。3.心脏、血管、血液组成了人体的血液循环系统，它们相互配合，共同承担体内物质的运输。4.脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合，指挥人体对环境刺激做出相应的反应。5.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。6.大脑可以帮助我们控制情绪。7.健康包括身体健康和心理健康等。8.身体的一个系统或器官出现问题，会影响整个身体的健康状况。9.充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益千身体健康噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。10.良好的生存环境有千健康。科学探究目标1.能运用分析、比较的方法，利用有关数据对自己的健康状况做出客观的评估。2.能根据需要，通过查阅资料、收集有效信息获得问题的答案。3.能基于人体结构与功能的学习，用制作模型的方式表达自己的研究结果。4.能运用模拟实验研究人体运动系统、血液循环系统等系统内各器官互配合的。5.工作机制能基千人体是一个统一整体，从系统和联系的角度分析保护脑及身体各器官、系统的重要性，并提出保护身体的有效策略。6.能基千人体各系统、器官的特点及自己身体健康实际制订科学合理的身体健康行动。科学态度目标1.对人体能协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。2.能够以科学数据为依据，对自己体质健康状况做出真实而客观的断。3.能真实描述自己的生活习惯，并乐千用所学的知识改变自己的不健康的生活习惯和行为方式。4.愿意与同学分享资料，在合作中构建新知。5.愿意与同学交流，能充分表达自己的观点并能接受不同观点。6.能够创造性地设计制作宣传海报、制作人体器官模型及制订健康行动计划。科学、技术、社会与环境目标1.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。2.知道珍爱自己的身体，保护身体健康。3.能够用所学的人体有关知识指导自己的日常行为，形成健康生活惯。四、教学措施1.把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式。2.把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3.悉心地引导学生的科学学习活动，建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。4.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用千解决问题的实践。5.充分运用各类课程资源和现代教育技术，组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类科技活动。五、教学安排周次日期教学内容课时备注1开学第一课、全书导学、科学家这样做1有关光的思考12光是怎样传播的1光的传播会遇到阻碍吗13光的传播方向会发生改变吗1认识棱镜14光的反射现象1制作一个潜望镜15复习第一单元（测试＋评讲）2地球的表面16地球的结构1地震的成因及作用17火山喷发的成因及作用1风的作用18水的作用1总结我们的认识19复习第二单元（测试＋评讲）2时间在流逝110用水计量时间1我们的水钟111机械摆钟1摆的快慢212制作摆钟1计量时间和我们的生活113复习第三单元（测试＋评讲）1我们的身体1身体的运动114心脏和血液1身体的“总指挥＂115身体的“联络员”1学会管理和控制自己116制定健康生活计划1复习第四单元（测试＋评讲）2总复习2【主要概念】·光源：它们自己能发光。·物体在发光的过程中需要能量。【涉及课标】·6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。【教材分析】《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。本课教学内容主要有三个部分组成：1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：光源与反光物体，学会判断物体是不是光源。2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。【学情分析】五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。【教学目标】1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。2、会按照光源的特征给发光物体分类。3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。【重点与难点】重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。难点：观察某些物体的发光过程。【教学准备】火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘【教学过程设计】一、课堂导入，感受光的世界（8min）（出示典型的发光与反光图片，配以背景音乐）1、谈话:同学们，今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。你看，清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来；湖面上波光粼粼，闪着无数的亮点，像一片璀璨的星空；高耸入云的的摩天大楼光芒万丈，熠熠生辉。到了夜晚的时候，皎洁的月光洒在大地上。夜晚的世界远比我们想象的还要丰富，看，远处的烟花正绽放着七彩的美丽，大桥上的路灯像训练有素的卫士，坚定的站在两旁，守护一片光亮；而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞，荧光闪烁、蔚为壮观。2、同学们，美吗（美）是光给我们带来了这个美妙的世界。那我要考考你们，刚才的视频当中，你看到了哪些物体？（太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖面配合图片打在PPT上）这些物体有什么相同的地方？（它们都与光有关都在发光）同样都在发光，那他们又有什么不一样的地方，你能将它们分成2类吗？（发光的、反光的）是的，像太阳、萤火虫、点亮的路灯，它们都能自己发光，我们把他们叫做光源，今天我们就一起来研究光源。3.交流：生活中还有哪些也是光源呢？【设计意图】通过精美的视频，给学生创造情景，将学生带进光的世界感受光带来的美好。一、认识光源、区分人造光源与自然光源（20min）1、很多的物体看上去在发光，但并不是所有看上去在发光的物体都是光源，你会判断吗？（PPT展示）你认为图片中哪些是光源，哪些不是光源，想一想为什么。（独立思考，记录单）请同座位两个同学互相检查一下，如果他都判断对了，你就给他点赞。如果有异议的地方，把你的观点说给他听，达成共识。2、汇报，···你的小伙伴说的都对吗（都对）那我来考考你。···（不是）那他哪一个说的有问题，你是怎么跟他说的。3、同学们已经能判断哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然当中的光源还有很多很多，比如说（闪电、火炬、油灯等，PPT辅助一个个打出来）同样是光源，也有所不同，现在老是展现的这六种光源，如果将他们进行分成2类吗你会怎么分呢？自然光源，人造光源。快速过一遍。【设计意图】该活动让学生认识能够发光的物体并不都是光源，有些看起来闪光的物体本身是不发光的。初步认识反光的物体，为后续认识光的反射做铺垫。通过观察光源，能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。二、感受光源发光需要能量（10min）活动一：观察蜡烛的发光过程1.刚才呀我们已经认识了光源，我们知道同样是发光的物体，有的物体不是自己发光的，它是反射别的物体的光；自己发光的物体我们称之为光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道吗，在物体发光的过程中，如果你仔细地去发现，发光的同时还会观察到一些有趣的现象，它有助于我们揭开物体发光的秘密。2.比如说，老师给每个组发一根蜡烛，点燃这根蜡烛他就成了一个光源，仔细地观察，在蜡烛发光的同时你还看到了什么现象。（蜡烛消耗掉了）3.汇报交流活动二：观察钢丝的发光过程1.老师这里还有一个有趣的实验，我这里有一根钢丝，它是从我们生活中冲用的钢丝球上剪下来的，它是光源吗？（不是）2.提问：那它有没有机会成为光源呢？（学生困惑）我们一起来试试。3.介绍所需要的材料：电池盒、鳄鱼夹导线、沙、钢丝。4.实验步骤：①关闭电池盒的开关，将鳄鱼夹分别夹到电池盒两端，另一头夹钢丝；②将钢丝的部分放在沙上；③打开电源开关，观察实验现象。5.实验过程中有没有要注意的地方呢？①不要用手触碰钢丝；②如果钢丝没有发光，关掉电源检查装置。6.学生实验，教师巡视指导。7.学生汇报实验现象。总结提升1.比较刚才两种发光的现象，在发光的同时，你有没有找到他们相同的地方呢？仔细想一想，和你的小伙伴说说看。（蜡烛烧没了，钢丝发光时电没了）2.是的，同学们观察的非常仔细，在发光的同时，蜡烛被消耗掉了，电池里的电被消耗掉了，这两个有趣的实验告诉我们，发光也是需要消耗的。3.想一想，这些光源在发光时又消耗什么呢？（有油灯、篝火、燃烧的书）4、通过这些例子我们发现，发光也是需要能量的哦。（不解释能量，只要学生能建构能量的概念）【设计意图】通过这两个小实验和生活中一些例子，让学生初步意识到物体在发光时需要消耗能量。三、总结拓展（2min）今天这节课我们一起感受了光带来的美，你有哪些收获呢？（学会了如何辨别物体是不是光源，认识到光源可以分为自然光源与人造光源。还知道了在物体发光的时候需要消耗能量）诶呀，今天这节课过得可真快，关于光的其他秘密我们下节课