《牧场之国》教学设计

第三届宜章县中小学青年教师教学竞赛初赛教学设计表学校（盖章）：组别：科目：教学设计标题：《牧场之国》教学设计学情分析：五年级学生在之前的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力。这篇课文描绘的是荷兰的美丽风光，对学生有一定的吸引力，此外学生初步具备边读边想象画面的能力，所以有较强的学习欲望。教学目标：1、了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动。2、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。3、感受动物与人、与环境和谐相处的意境，激发学生对动物、大自然的热爱之情。教学重难点：1、了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动。2、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。教学过程：一、复习检查，打开想象之门。1、通过上节课的学习我们已经知道了作者是这样赞美荷兰的——荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。那荷兰究竟美在哪？这节课老师将带领同学们继续走进19课《牧场之国》。（板书并齐读课题）2、为了展现荷兰风光，课文围绕牧场之国描写了描绘了哪几幅美丽场景？同学们还记得吗？（师相机板书：牛群吃草、骏马飞驰、鸡羊成群、牧场傍晚）设计意图：通过对课文内容的整体回顾，再次梳理课文所呈现的四幅图景。由此激发学生学习的内在需求，为下面学习奠定了情感基础。二、自读自悟，遨游想象之海。1、作者笔下这些美丽的牧场美景你最喜欢哪一幅？PPT出示自学要求：请同学们自由读课文2-5自然段，用“____”画出文中你认为美的句子，写下你的感受，并批注是动态美还是静态美。（学生自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别指导。）2、学生交流设计意图：让同学们自己朗读课文，对自己喜欢的段落进行朗读和赏析，体会课文中的情感，通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境和谐统一的美好意境，引导学生养成能够一边想象边阅读的习惯。（一）品读牛群吃草图——PPT出示（第2自然段）1、学生汇报汇报1：我觉得这个场景很美，因为草原上的牛儿种类多样，当它们走来走去吃草时，这些色彩点缀了草原，增加了一份动态美。师：你真会品析课文。汇报2：我觉得这个场景很美，作者把牛群当成了人来写，写得非常生动。师：你的分析角度很独特，能抓住修辞手法去感受。2、是啊！作者借助了拟人的修辞手法生动地展现了牛群静止时地形象，让我们感受到了荷兰牧场舒适的静态美。3、这些句子形象地表现事物特征，鲜明地表达了作者的思想感情，语言亲切感人，这就是拟人的好处，我们以后写作时可以多运用。4、这就是荷兰的牧场，没有食物的争抢，没有放牧人的追逐，让我们再来读读这真正舒适的荷兰（齐读）5、引读：是啊！——“真正的荷兰”是舒适和谐的奶牛的天堂。。（板书：舒适）（二）品读骏马飞驰图——PPT出示（第3自然段）1、预设生：骏马可以在辽阔无垠的原野上飞驰，它们是这个自由王国的主人和公爵。师：那请你读一读这个自然段，读出骏马的自由奔腾。师评：从你的朗读声中我仿佛看到了群马在草原上奔驰，它们是多么的自由。2、来，请男生读一读这真正自由的荷兰。师评：谢谢你们让我看到了骏马无拘无束的奔腾，感受到了这份来自荷兰牧场的动态之美。3、引读：是啊！——“真正的荷兰”是自由驰骋的骏马的世界。（板书：自由）（三）品读鸡羊成群图——PPT出示（第4自然段）1、预设生：我最喜欢这幅场景，因为不同的动物都在草原上悠闲地享受着草原自然风光。我感受到了不一样地动态之美。师：你的感受真是深刻。2、引读：除了认真吃草地牛群，再放眼望去——逐张出示鸡羊猪群图片以及相应句段。3、从这些画面里你们感受到什么？是啊，它们各自悠闲地欣赏着着天堂般地绿色草原，可谁想，它们自己成了草原上的一道风景线，为草原增了这一丝动态之美。4、请女生读一读这真正悠然的荷兰。5、所以——“真正的荷兰”是悠然自得的牲畜的王国。（板书：悠然）6、（四）品读牧场傍晚图白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎么样的呢？大家闭上眼睛，我们一起去听一听。PPT出示（第5自然段）1、师配乐朗读。同学们，刚才你看到、听到、闻到了什么？生：我看到了有挤奶的人、小船慢慢驶过、动物沉睡。生：我闻到了牛奶的香味、汽油的味道、花香。生：我听到了船来的汽笛声、呼噜声。2、师：此时此刻你感受到了什么？（宁静）可是作者为什么要写挤奶的人、行驶的船、汽笛声、呼噜声？3、师：没错，这就是以动衬静的写法，用远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。4、引读：或许再晚一点，我们还能感受到更不一样的——最后一抹晚霞也渐渐......7、5、所以——“真正的荷兰”是祥和宁静的美好世界。（板书：宁静）设计意图：通过引导带领学生继续在读中品悟文字的画面美。充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。三、深层阅读，享受想象之乐。1、荷兰牧场的每一处景色都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出四次相同的感叹：这就是真正的荷兰。作者就是用这样的方式来表达自己对“牧场之国”荷兰的深深的喜爱与赞美。2、同学们，现在你们知道作者眼中“真正的荷兰”是什么样的吗？（舒适、自由、悠然、宁静）设计意图：启发学生从整体上回顾课文内容，加深了对课文的理解，更了解到作者将这份情感作者将其融入了景物之中，更是借助恰当修辞手法生动展现出来，为小练笔环节做足了准备。四、学以致用，延续想象之美。1、小结：《牧场之国》字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。文中处处流露出作者对荷兰牧场喜爱之情，而这份情感作者将其融入了景物之中，更是借助恰当修辞手法生动的展现出来，今后我们写作时也可以多加学习。2、小练笔：你们的家乡