六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练

六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练第七章：叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记叙文是通过文字叙述一件或几件事情的经过，表达出作者的思想感情。这类文章主要记叙一件事情的具体经过，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。在阅读叙事文时，首先要了解这些要素，弄清全文主要讲了一件什么事。其次，要理清文章的层次，包括按事情发展顺序和按因果关系划分层次。最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心思想。二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。考查的题型有：联系上下文理解词语、解题、文章的结构分析、续文、分析表达等。三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。文章中心思想的格式为：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析《爱心项链》讲述了克雷斯在风雪交加的夜晚汽车坏在山区，被一位骑马的中年男子帮助，只要求他在以后帮助别人。克雷斯遵守了这个承诺，帮助了许多人，并将这个要求传递下去。这个故事表现了爱心和互助的精神，启示人们在遇到困难时，要向他人伸出援手，共同渡过难关。时间：不详地点：不详人物：孩子、作者事件的起因：孩子没系好鞋带，作者提醒孩子系好鞋带事件的结果：孩子系好了鞋带，避免了跌倒的危险2、第三自然段所叙的事可以省去，因为它与文章主题没有直接关联。3、作者用“爱心项链”作比，可以让读者更加形象地理解每个人的爱心都很珍贵，串在一起就可以成为无价的项链，传递爱的力量。这样的比喻可以让读者更加深刻地理解文章的主题和意义。我想，当时我心里很不满，觉得母亲没有帮我要回本该属于我的奖品，甚至有些埋怨她。但随着时间的推移，我渐渐明白了母亲的用意，她是在教我面对生活中的挫折和失落，要学会坚强和恬淡对待。现在回想起来，我真的很感激母亲的教诲。他打开了我的心扉他坐在草地上，面前放着一张硬纸板，他的狗蹲在旁边。硬纸板上写着他“陷入困境和饥饿”，请求帮助。但没有人为他停留。其他司机只是看了他一眼，然后马上移开目光。外面很热，我从那个男人深蓝色的眼睛里看到他非常沮丧、厌倦和疲惫。汗水从他脸上像细流一样流下来。我从钱包里拿出一张10美元的钞票。我的12岁儿子尼克立刻知道我要做什么。“我能把它拿去送给他吗，妈妈？”“小心点，亲爱的。”我一边警告他一边把钱递给他。我从后视镜里注视着他飞快地跑向那个男人，带着羞涩的微笑将钱递给他。那个男人震惊地站起来，接过钱，放进自己的后面口袋里。“好极了，”我心想，“至少，他今晚可以吃一顿热乎乎的晚饭了。”我对自己感到既满意又骄傲。当尼克回到汽车里的时候，他用一种含着悲伤和恳求的眼神看着我。“妈妈，他的狗看起来是那么饿，那个人真的很好。”我知道我还得再做一些事。我们开车到最近的商店，仔细挑选礼物——一包狗食，两瓶水，还为那个男人买了一些快餐食品。我们迅速返回，他还在那里。仍然没有人为他停留。我颤抖着双手，抓起购物袋，爬出汽车，我的孩子们跟在我身后，手里拿着礼物。当我们向他走去的时候，我的心里闪过一瞬间的恐惧，希望他不是一个连续杀人犯或者其他危险人物。我在他的眼睛里看到了某种让我震惊并使我为自己的判断感到汗颜的东西。我看到了眼泪。我含着眼泪微笑着说：“你什么也不必说。”当我们登上我们的有篷货车，开着它继续前进的时候，他在草地上跪下来，用胳膊搂着他的狗，亲吻它的鼻子，微笑着。我高高兴兴地挥了挥手，然后任由泪水像开闸的河水一样恣意流淌。这时候，我的女儿布兰迪转身面对我，用最甜美的小女孩的声音说：“我现在感觉真的好极了。”虽然从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物，那就是，这件事对我的孩子们的影响是深远而有意义的。记叙顺序：A.顺叙1、文章讲述了作者小时候在上学路上遇到下雨没有伞的经历，被一位陌生人帮助后，他的内心得到了触动和启示。2、尽管是作者得到了帮助，但是这篇文章以“他打开了我的心灵”为题目，可能是因为这位陌生人的善意和行动让作者意识到了人与人之间的互助和关爱的重要性，从而深刻地影响了他的思想和态度。3、他最想说的话可能是“谢谢你”，或者是表达对这位陌生人的感激和敬意的话语。4、这里的“礼物”并不是指物质上的礼物，而是指这位陌生人的行为和善意给作者带来的心灵上的感动和启示，这是一种无形的、珍贵的礼物，让作者终身难忘。5、文章结尾采用了作者儿子的话语来总结全文，通过他的讲述，强调了这个故事对作者和他的家人的影响和意义，同时也呼应了文章开头的情节，形成了一个自然而又有深度的回环结构，加强了文章的感染力和说服力。有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。妈妈摸着我的头，眼圈儿红了。那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说：“妈，咱能买把伞吗？有伞就不会被雨淋了。”妈妈沉思了一会儿，“买，咱买一把伞。”妈妈一字一句地说着。听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀？可是今天妈妈的话是那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦了。一早醒来，机声还在响。啊，妈妈怎么织了一夜的布？我想着，悄悄地走到妈妈跟前，“妈，您一夜没睡？”妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑。我的眼泪夺眶而出：“妈，您别再熬夜了，我不要伞了！”“傻孩子，伞咱还是要买的。妈多熬几夜就有了……”终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气。见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说：“看，你要的伞！”啊，伞！我喜出望外，从妈妈手里接过伞来。这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。“妈！”我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，“妈！”泪水就从眼里涌了出来……从此，这把伞伴随我，上初中，升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着它仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱。1、给短文第二自然段的空白处加上恰当的标点符号。这一夜，我枕着机声入梦了。一早醒来，机声还在响。2、用“——”画出一处描写"我"心理活动的句子，体会一下"我"此时的心情。“妈，您别再熬夜了，我不要伞了！”——我此时感到内疚和心痛，因为我知道妈妈为了买伞而熬夜。3、请写出第3自然段的主要内容。妈妈织了一夜的布，最终买到了一把黄油布制成的八角大伞，送给了我。4、“渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它”中“我”为什么舍不得扔掉它?因为这把伞是母亲为了我而辛苦织制的，它代表着母亲对我的深深的爱，让我难以割舍。童年时期的我只有9岁。当时，我的父亲在外地教书，我和哥哥还在上小学，而外公却经常生病。有一天清晨，母亲照例出门去了，因为我们家很贫困，所以母亲每天都要起早摸黑地为我们一家人的生计奔忙着。当时已经7点多了，我还坐在床沿上发愣，脑子里不断回想着昨天老师说的话：“明天‘六·一’节，各班的大合唱是要评奖的，服装一定要统一，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子。”可是我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以凑数。我知道母亲为了家里的生计日夜操劳，又有何心思何钱财去为我做一条花裙子呢？平时，哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍加改动就成了我的新衣裤。我心神不宁地走进教室，默默地坐在座位上发呆。看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更加不安了。不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的队列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍。小小的我也怯生生地走进队列，在这群鲜艳的“花裙子”中，穿着旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中，我竭力逃避着老师的目光。终于，试唱完毕，我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌乱得像在等待一张命运的判决书。终于，预料中的时刻到了，老师在同学的众目睽睽之下，走到我身旁，用责备的口吻对我说：“你怎么不穿裙子，合唱的时候你不要去了。”我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地点了点头。接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤独地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来，小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。我才9岁啊！从那时起，我对那位老师的形象便暗淡无光了。我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的“六·一”节。回到家，我终于忍不住满腔委屈，扑在桌子上嚎啕大哭，哭得天昏地暗。母亲回来后，听完了我伤心的“控诉”，阴着脸，一言未发。第二天，我终于有了一条真正属于自己的漂亮花裙子。绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲连夜用被面做成的。可母亲又怎么会懂得我幼小心灵上烙下的伤痕呢？这条迟到的花裙子怎么能熨平我的伤痛呢？我赌气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气。后来，那条漂亮的花裙子因为我执意不穿，被母亲收进了箱底。夏去冬来，岁月如梭，我一直珍藏着那条“花裙子”的回忆。如今有了工作，也有了自己的收入，我可以随心所欲地购买自己喜欢的裙子。看着自己衣柜里长短不一、花色各异的裙子，我总是不由自主地想起那个夏日傍晚的苦涩经历。那天，我看到了一条美丽的花裙子，但我没有足够的钱购买它。我向母亲求助，但她只是默默地离开了。我感到非常失望和伤心，但我还是决定去找父亲借钱。最终，我买到了那条花裙子，但我心中却仍然有着难以释怀的痛苦。回忆起这段经历，我不禁泪流满面。我终于理解了母亲为贫困所迫而无奈的心情，我深深感受到了她对我的爱。那条花裙子成为了我一生中难以忘怀的记忆。文章的叙述线索是“花裙子”和它所代表的回忆。这个“六一”儿童节令我终生难忘，是因为那个时候的我经历了一次痛苦的购物经历，同时也深刻体会到了母亲的爱和无奈。“母亲回来，听完了我伤心的‘控诉’，阴着脸，一言未发。”这时母亲的心情应该是无奈和内疚。她无法满足我要求的同时，也无法消除我的痛苦，所以她只能默默地离开。文章结尾一句“让信念升值”寄托了作者的坚定信念，她相信只要努力，就能够克服困难，实现自己的梦想。一场虚惊早晨起来，因为一件小事被母亲训了几句，便耿耿于怀，一直不与她说话。母亲也因此感到不高兴。平时上学，我都可以和母亲一起骑车，但今天我显得冷淡了许多，独自骑在前面，母亲跟在后面。终于到了和母亲分手的路口，我回头望，但并没有看见母亲。我再向四周环顾，也没寻到她的身影。我开始担心，心中疑云顿起：妈妈，她……难道半路停车了？不，她没这个习惯呀；难道是骑到我前面去了？不会，我可没看见呀；难道是刚才半路出事了？哎呀，我不敢再往下想了。总算到了学校，但这件事牢牢地纠缠着我，上课时差一点就绊倒了。一个上午弄得我心惊肉跳，课也没上好。终于挨到了中午，我决定去给母亲的学校打个电话。我顾不得取饭，就向校外的公用电话跑去。“铃……”电话响了一声，没有接，又响了一声，还是没有接，我的心怦怦地跳，几乎要哭出来了。电话响了三声，终于有人接了。嘿！正是母亲，我一时高兴得不知说什么好，“喂！妈，是我，你在学校了。没别的事儿，想你了，晚上见！”这是我有生以来打电话最没内容也是时间最短的一次。我如释重负，付了钱，快快乐乐地跑回了学校。仔细想一想下面的问题，再作答。“我能成为歌德一样伟大的诗人？！”这句话中连用两个标点符号，分别表达了小海涅的什么思想？小海涅在这句话中表达了自己的疑问和不确定，第一个问号表示疑问，第二个感叹号表示不确定。1、文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是：“只要有1%的希望，就用99%的努力去争取。”2、文中画线句交代“爹的脾气”，在文中的作用是为后文中爹的温柔举动做对比，突出爹的转变和情感表达。3、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是突出“文”的决心和努力，强调他为了实现目标所做的牺牲和付出。4、文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其作用是突出“文”的决心和努力，同时也展现了家庭成员之间的关爱和支持。5、文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，而对复读的经过和结果一笔带过，可能是为了强调“文”的努力和决心，以及“只要有1%的希望，就用99%的努力去争取”的信念，而不是过于强调结果的得失。一名歹徒挟持了两名中学生，要求警方立即枪决涉嫌诈骗的犯人李某，否则就与人质同归于尽。歹徒身上绑的是挤压式炸药，警方不能将他击毙。警方派出了谈判专家与其周旋，准备伺机而动。谈判从早晨一直持续到中午，歹徒的情绪稍稍稳定，再加上长时间的高度紧张导致体力下降，他不自觉地放松了警惕，两名特警悄无声息地迅速向他身后靠近。被挟持的女生提出要上厕所，歹徒警惕起来，拉紧了手中的炸药引信，气氛骤然紧张。最终，警方成功解救人质，但歹徒被炸药炸死。从故事中我们可以感受到歹徒是一个精神受到刺激的人，他的条件近乎荒谬，但却丝毫不笨。几天后，我又在看守所里见到了那个罪犯。我问他当时为什么会突然放弃抵抗。他回答说：“自从被朋友欺骗后，我对这个世界和所有人都感到怀疑，再也不相信任何人，所以我想要报复所有人。但是那天，当我看到两个孩子彼此以生命相托时，我突然意识到我错了！”他终于明白了，人与人之间是可以相互信任的。对女孩说：“你们的勇气和信任让我感到钦佩。”对男孩说