“双减”背景下小学数学作业管理的有效途径

2022年第24期2022年第24期（总第456期）No.24,2022SerialNo.456次理导航# 文理导航2022.8■舌赳貝窕 LiberalAiu业。对于高水平的学生,教师布置了思维拓展式的数学作业:要求学生准备一张方格纸,然后在方格纸上画出面积是12平方厘米的长方形，如果每个'辱表示一¥方厘米，那么能画几个。对于中等水平的学生，教师布置了能力提升作业:如果一根绳子绕一个玻璃瓶的四周刚好绕三圈，那么这根绳子的长度为多少分米?对于一般水平的学生，教师则应以基础训练为主，为学生布置习题练习，让学生通过这样的方式巩固所学基础°注重小学数学作业的创新设计对数学作业进行创新设计，能够增强学生完成作业的动机,并旦在完成作业的过程中更好地构建知识体系,更好地打牢数学基础，帮助学生形成能力，为学生后一阶段的数学学习奠定基础。因此，教师必须对数学作业进行创新设计,这样才能为作业的高效管理奠定基础。具体来说,教师在作业创新设计的过程中，首先要遵循“双减”政策的理念，在作业总是不增加的情况下，拓展作业的多元化形式与多样化内容，与此同时根据小学阶段学生的特点以及学生的知识水平，保证作业的难易程度适中，适合小学生完成。例如，在数学作业中根据小学生的特点,教师可以布置游戏化的课后作业，也可以布置实践调査类的作业，总之布置作业要从刀律阶段学生的身心发展出发,并且考虑到小学数学的特点，这样才能使学生通过完成数学作业打牢数学基础。例如,在学习平行四边形相关知识点后,教师为学生布置了实践类作业：准备一张平行四边形纸，然后尝试剪一下，能够剪出两个完全一样的图形吗？学生在完成课后作业的过程中，根据题目的要求，自己准备-力平行四边形，然后尝试用剪刀剪，在得到结果之后分析自己这样操作的依据。这种方法让学生通过动手实践掌握了平行四边形的特点，复习相关知识，从而增强学生的数学素质与能力培养，也转变了传统的数学作业设计模式。减小作业的总体量“双减”政策对学生的作业任务量提出了新的要求,不光是要减掉之前冗长的作业内容，还需要使整个作业环节具有科学性，能够满足学生的学习需要，Guidance这样的布置具有其合理性。教师需要发挥作业设计的作用,用一些高质景的作业设计，来满足学生的学习需要.基于这样的“双减”政策，教师在进行小学数学作业管理的过程中,还要通过作业内容优化,减少作业总量的方式来进行有效的作业管理。教师要确保作业质量提高，体量减小,关键点在于高质量的作业设计与开发。具体来说,教师在小学数学作业布置的过程中，可以将数学学习内容与学生的生活相联系,让学生在生活情境中完成数学作业，这样既可以增强作业的吸引力，又可以增强学生自主完成作业的意愿。在学习了与概率有关的知识点后，教师为学生布置了如下主题实践活动，并且将之作为数学作业让学生完成:假如你是商场经理，元旦节就要来了,商场要搞_个转盘抽奖活动来招揽顾客，一等奖是价值500元的商品,二等奖是价值100元的商品,三等奖是价值10元的商品，分别用红色、蓝色和黄色标记，如果你是经理，如何来设计抽奖？通过这样的方法为学生搭建生活化的情境，让学生基于自己已有的认知经验，再结合自己所学的知识进行实践,从而增强对所学知识的应用能力，四、结束语综上所述，“双减”政策理念的提出，全面降低了学生的作业负担和学生的培训负担，使学生能够更好地完成学习活动,也能促进学生的全面发展。在这样的政策理念下，要想有效推动“双减”政策的落地，教师期住作业管雌一关键环节，根据小学数学教学的特点和学生的实际情况，制订有效的作业管理措施，并且在实践中不断总结经验。这样才能建立完善的数学作业管理模式，通过提高数学作业管理的效果,更好地促进数学教育教学的发展,体现“双减”政策的内涵。【参考文献】⑴柯达余.北师大版小学数学教材的应用思考［J1.读与写,2019(1)：7.⑵李亮霞