全国三卷2018、2019、2020年高考地理试题分析

全国三卷2018、2019、2020年高考地理试题分析近三年来，云南省高考地理试题的内容和形式有了较大的改变。2018年的高考地理试题以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点，贴近考生的认知水平，反映时代主旋律，弘扬社会正能量。首先，2018年高考地理试题坚持人与自然和谐共生的理念，精选地理学科中生态文化内容，倡导人类与自然和谐共生，提高学生生态环境保护意识。例如，在全国Ⅲ卷第44题中，考生需要分析“堑秋湖”捕鱼模式对鄱阳湖区候鸟越冬的积极和消极影响，并针对其消极影响提出改进建议。同时，2018年高考地理试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。例如，在全国Ⅰ卷第43题中，考生需要对震后重建规划中的土地利用优化措施进行认识。其次，2018年高考地理试题体现了服务人才选拔功能。试题注重学生逻辑推理能力，扩大试题开放性，提升学生发散思维品质，提高试题探究性，激发学生创新意识，考查学科关键能力和思维品质，从而为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。例如，在全国II卷37题中，考生需要通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，展示龙卷风的形成、发展过程及对人类的影响，考查学生的逻辑推理能力。总的来说，云南省近三年的高考地理试题内容和形式都有了明显的改变。试题的改革不仅体现了教育教学的改革，更为重要的是，试题的改革将有助于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。地理试卷在2018年扩大了开放性试题比例，考查内容和方式具有多样性。这样做可以让学生接触不同的观点，鼓励他们大胆提出自己的看法和见解，有利于促进学生的个性发展。同时，也保证了学生思维的发散和充分表达，而答案也是可控的。例如，全国II卷43题第2小题要求学生设计依托“佛手山药”的旅游项目。考生可以从旅游的游览、饮食、购物等多方面思考，提出策略、建议等，这样的设问和作答要求指向不唯一答案，留给考生充分发挥的空间。2018年高考地理试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观。例如，全国Ⅰ卷第43题以2017年8月8日九寨沟发生里氏7.0级地震为案例，要求考生对震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施意义的认识。高考地理试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。例如，全国Ⅰ卷9～11题以小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游为情景，其中提及的线路分布、走向及里程信息均是学生在生活中可以获取的。地理试题结合学科实际，通过精心选择反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例设计情境，深入挖掘其中的地理内涵。例如，全国Ⅰ第36题依托中俄亚马尔液化天然气项目创设情境，引导中学地理教学注重“用地理的眼光”观察时事、认识世界，促使考生在解决问题中理解“一带一路”倡议对我国和世界的重要地理意义，体现地理在现代经济建设和国际合作中的应用价值。2019年高考地理试题注重推理能力，凸显创新思维。各套试卷基本延续往年特点，在试卷形式、内容比重、呈现方式、试题风格等方面，给考生以熟悉感和亲切感，以稳为主，稳中求进。高考地理试题的重点在于选择反映建国以来伟大建设成就作为素材，以激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。例如文综全国Ⅱ卷第36题，以云南省大理宾川县“治贫先治水”的发展理念为例，强调国家建设伟大成就。文综全国Ⅲ卷9～11题，以我国新疆独库公路为原型设计试题，强调公路地理位置、沿途自然景观、建设和使用中的注意事项以及科学管理等方面问题，引导考生热爱祖国要从了解祖国的山山水水开始。高考地理试题紧密结合学科内容，展现地理学与社会的关联，以“五大发展理念”“五个统筹”的新时代背景下，进一步深化改革所提出的重大发展战略为背景创设情境，以人地关系的主线，在科学地认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，引导考生树立协调发展意识。高考地理试题注重对地理过程推理能力的评价。要求考生能够综合运用科学的思想方法，整合学科知识与能力，横向联系、纵向贯通，面对真实、复杂的现实情境，探索和解决问题。例如文综全国Ⅰ卷第6～8题，以黄河小北干流河段堆积性游荡摆动为案例，考查学生运用地理学科必备知识对地理事物和现象进行综合分析的能力，揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系。文综全国Ⅰ卷第37题，以湖泊演化为线索，充分体现了地壳、湖泊、地形、气候等各种自然体都处于不断变化之中的理念，展现了各要素之间的相互作用。文综全国Ⅲ卷第37题通过不同日期水体形态比较，分析气候、河流和地质地貌的相互作用，将短期的小尺度自然地理过程与长期的大尺度自然地理过程相统一，要求考生从整体角度认识地理环境。今年的高考地理试题强调素养导向和能力为重的命题原则。试题注重地理本质，突出理性思维、批判质疑和勇于探究的科学素养，体现了对学生关键能力的考查。同时，试题也紧密贴近实际生活，特别突出了当下科学抗疫的实际背景。试卷命题兼具基础性、综合性、应用性和创新性，难度合理、区分度强，很好地起到了对学生检验和选拔的作用。今年的全国Ⅲ卷有以下几个突出的特点：一、试题难度比例合理，由易到难，有助于稳定发挥。今年的全国Ⅲ卷继承了过去几年的形式与难度，11道选择题人文地理与自然地理比例适中，难度逐渐增加，比较好地体现了高考选拔的区分度要求。在试题结构上也涵盖了“文字推理类”“地图判读类”“统计图表类”和“地理信息图表类”四个主要的类型，有利于对学生能力的全面考查。例如，选择题第1-3题通过示意图的方式考查了汽车产业布局与转移，4-6题通过统计图表考查了人口增长与变化，7-8题通过地形地质截面图考查了岩层形成顺序与地质变迁，9-11题通过文字信息推理考查林线雪线与周围地理环境的问题。这些题目都非常好地利用材料信息和学过的基础知识，综合考查了学生的地理能力。二、综合题贴近生活，关注人类社会与自然环境变化，立德树人。今年的试卷综合题贴近生活，关注人类社会与自然环境变化，旨在培养学生的社会责任感和环保意识。例如，全国Ⅲ卷的第一大题通过分析生产、生活和环保等方面的因素，综合考查了城市化进程中的环境问题。这些题目不仅考查了学生的知识水平，还培养了学生的社会责任感和环保意识，符合立德树人的教育理念。高考地理试题通过增强开放性和探究性，引导考生运用创新性的思维方式应对问题情境，促进创新意识的提高。例如，文综全国Ⅰ卷37题第(4)小题，以里海的形成和演变过程为实证，阐明了板块运动与里海地区地貌、水文、气候之间的关系，反演了湖泊的形成过程，由此获得黑海和地中海将相继成湖的依据。试题引导考生根据板块运动的趋势，判断黑海和地中海可能发生的变化，旨在扩大考生视野，评价考生以尺度上转换为代表的地理思维创新能力。文综全国Ⅱ卷37题第(4)小题，通过设置开放性任务，要求考生能够围绕滑雪场的利益相关者及其关系，提出有针对性的发展思路，突出独立思考能力的考查。这些试题都要求考生运用创新性的思维方式应对问题情境，促进创新意识的提高，体现了高考地理试题对地理创新思维能力的甄别。36题：文章介绍了马来西亚将废弃的锡矿改造成休闲度假中心的事例，考察了学生对东南亚地理知识的掌握情况，同时也考查了学生的综合能力和可持续发展观念。学生可以从中了解到废物利用和环境保护的重要性。37题：本题通过统计图表的形式，讲述了我国在毛乌素沙地绿化治沙的生态成就。通过三个设问，即“湖泊与风沙活动”、“固定与流动沙丘”、“湖沼面积变化”，逐步向学生