统编人教部编版小学五年级下册语文第八单元知识点梳理

部编版部编版10统编五年级语文下册第八单元每课学问点梳理统编五年级语文下册第八单元每课学问点梳理21《杨氏之子》学问点刘义庆〔403-444〕：刘义庆〔403-444〕：南朝宋文学家，彭城〔今江苏徐州〕人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖〔yǎn〕州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。原有集，已失传。本文的作者刘义庆，南朝宋文学家。撰有《世说语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。【朗读停顿】杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿//君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”【词语理解】：姓氏，表示家族的姓。：格外。：同“慧”。：访问。：就，于是。：在文中表示行为的对象，替的意思。：摆放，摆设。未闻：没有听说过。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来访问他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上答复说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”【问题探讨】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的灵巧。杨氏之子的灵巧主要表现在他答复孔君平的话语上。孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽””，而是承受了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，动听对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。【主题概括】课文通过表达梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维课文通过表达梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维灵敏、灵巧幽默。【课后习题】1.正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。背诵课文。【荷香芳香第22课《手指》学问点【作者介绍】乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。【教材解读】第22课《手指》学问点【作者介绍】乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。【教材解读】描写五根手指的不同的姿势和性格。最终说明白一个道理， “五根手指假设能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强”。生、性格迥然不同的五根手指。【】(1):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短。:(2-5):写五根手指不同位置,姿势,性格和作用。:(6):写五根手指假设成为一个拳头,,,,美丑之分。【主题概括】课文通过写五根手指的不同姿势和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有强弱、美丑之分，从而说明白“团结就是力气”这一人生哲理。【近义词】消受〜享受机敏〜灵巧差异〜差异扶衬〜帮扶姿势〜姿势堂皇〜气派渺小〜微小构造〜构造【反义词】感谢〜埋怨 团结〜分裂薄弱〜雄厚 渺小〜宏大机敏〜迟钝 直直落落〜弯弯曲曲养尊处优〜含辛茹苦【词语理解】姿势：姿势，样儿。窈窕：〔女子〕文雅而奇特，〔妆饰、仪容〕奇特。本文指中指、无名指、小指的样子好看。秽物：肮脏的东西。消受：忍受，禁受。堂皇：气概宏大。本文指中指的相貌很有气概。屏障：像屏风那样遮挡着的东西〔多含山岭、岛屿等〕。冲撞：撞击。养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中〔多含贬义〕。本文形容中指处在众手指分散呵护下的优裕环境。类似的含有贬义的词语还有虎头蛇尾、急功近利、朝三暮四等。扶衬：扶助，衬托。丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称〔“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器〕，也借指音乐。：泛指依附于其他事物而存在的事物。本文指无名指和小指遇到工作时只能依附于其他几根手指。【词语辨析】机敏灵巧共同点：都有“敏捷、反响快“的意思。不同点：机敏用于形容反响与推断，突出推断的准确与反响的灵敏。如：在那千钧一发的危急时刻，他表现得很机敏。灵巧形容有才智，突出敏捷、伶俐。如：这个活泼灵巧的小姑娘和小伙伴们玩得可快活了。【问题争论】默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用？大拇指用处最大，他扶琴身、抵住水流、按住伤口、顶住重东西、翻书页、揿电铃等；食指工作简单，他推动笔杆、遇到危急时摸索或冒险、接触秽物和危急物、打、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等；中指在取物时最先遇到物，出力时在旁略为扶衬；无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指；小指用处渺小，掏耳朵、抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学沟通。3.拿笔的时候，全靠它推动笔杆3.拿笔的时候，全靠它推动笔杆物、毒物、烈物，他接触得最多最多。;遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险;秽;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，处处显示着养尊处优。“”的姿势，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾画出了中指美的姿势和傲岸的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最美丽的两瓣。是美丽的，而无名指和小指则是最美丽的。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比方人的全体，说明“”表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。【课后习题参考答案】默读课文。说说五根手指各有什么作用。【答案：荷香芳香供给参考】大拇指肯吃苦,不图名利。食指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲。中指:姿势美丽和性格傲岸。无名指和小指:体态秀丽,样子得意,但是力量薄弱。优。”找出类似的句子体会体会,再抄写下来。【答案：荷香芳香供给参考】他居于中心,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?【答案：荷香芳香供给参考】大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。食指:勤奋刻苦的荷香芳香，伴你成长●小练笔仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,到底孩童的眼睛是最纯真和蔼的,它没有大人们的浅薄简单,值得任何人人之心不行有,防人之心不行无”。【团结名句拓展】二人同心，其力断金。——《易经》人心齐，泰山移。——俗语众人拾柴火焰高。——俗语天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子23※《童年的觉察》学问点一、多音字禁jīn〔情不自禁〕 jìn〔禁区 禁令〕朝cháo〔朝着 〕zhāo〔朝阳〕旋xuán〔盘旋 旋律〕xuàn〔旋风 旋子〕二、理解词语胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。清亮清亮透亮。本课指湖水清亮见底。岂止:用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代 的人不止是鸟。困惑：犯难。本课指“我”面对教师的误会和同学的赞扬，不知道怎么办好。绞尽脑汁：费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。三、课文构造第一局部(第1、2自然段)写“我”九岁时觉察了有关胚胎发育的规律，然而这一觉察却给“我”带来惩罚。其次局部(第3－13自然段)具体写“我”觉察胚胎发育规律的过程。第三局部(第14－19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的觉察竟然与进化论全都时笑出了声，结果被教师误会受到惩罚。但“我”从中也深有感悟。四、理解句子听完这句话，你或许忍不住会哈哈大笑，情愿笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸害。此句是过渡句，起承上启下的作用。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，表达了作者是个幽默的人。作者之所以说“你或许忍不住会哈哈大笑”，是由于这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能觉察，在常人眼里简直就是天方夜谭。那天，我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题。这句话表现了“我”求知假设渴、追根究底的特点。“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”教师解释说。教师的这个解释很简洁让人产生疑问。围绕教师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。“岂止是鸟！人是由简洁生命进化来的。最开头是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……全部这些学问，等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。”省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有很多生物。文中一连串的提问说明“我们”有猛烈的求知欲和追根究底的探究精神。 “我们”的提问规律性格外强，说明“我们”爱思考、会思考。五、教材分析本课是一篇鼓舞求知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究觉察的课文，通过作者回忆童年时觉察胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时觉察了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。其次局部具体表达“我”觉察有关胚胎发育规律的前后经过。最终，写这个觉察在几年后教师讲课时得到证明，“我”情不自禁地笑出了声，结果被教师误会受到惩罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节布满童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了孩子内心世界。口语交际：我们都来讲笑话部编版部编版11小学生笑话选粹小学生笑话选粹教师：你怎么每天不洗脸？吃的早餐渣还在脸上了。小学生：教师，那你猜猜我吃的是什么。教师：果酱面包。小学生：教师，你猜错了。那是昨天吃的。一天上语文课教师叫用“的，地，得”三个字造句部编版部编版12结果班上的一个同学自告奋勇的起来说了“妈妈说我们家的地得拖了！语文课上，教师讲完“缘木求鱼”这个成语后，请同学再想一个意思相近的成语。一男生答：“杀鸡取卵。”教师订正：“错了，缘木求鱼指的是方向、方法不对而达不到目的。”男子坦然答道：“教师，我杀的是公鸡！”教师：你来说说你的抱负是什么吗？小学生：吃得好，穿得好。教师：你的抱负能不能更高些？小学生：吃得更好，穿得更好。教师：作业为什么没做呢？我同学：今日天太冷，我爸用我的作业生火取暖了。考完期末考试后，教师在班上批判我考得不好。他说：“××同学，你怎么考了这么点儿分，全班一平均，你严峻拖了咱班的后腿。”我听后很是不解，就举起手问：“教师，咱班又不是猪，还分前后腿？”儿子十岁，上小学三年级。某日做家庭作业，需用“一会儿。。。一会儿”造句。他造了个句子是：我上课的时候一会儿唱歌，一会儿跳舞。我看到后就问：小孩子不要撒谎，你又没上艺术班，怎么上课又唱歌、又跳舞啊，是什么就是什么，要事实求是！儿子想了想，又造了个句子：我上课的时候一会儿打磕睡，一会儿玩玩具。造完后对我说：这回我可没撒谎！生物课教师讲到耳朵的构造，开头提问耳朵由哪几局部组成？小学生们踊跃答复：耳膜、耳鼓…突然课堂上冒出一句：还有耳屎。上自习的时候，教室里很安静，英语教师在上面改作业。下面一个同学放了一个屁，英语教师把头抬起来：“谁要是再说话就滚出去！”语文教师在发考卷，大家看到各自的成绩后，小刘跟同桌的小明说： “我考了零分！”小明：“我也是……”小刘：“那，这样教师会不会以为我们作弊啊？”习作八《漫画的启发》漫画的启发范文一：爱的表达我看到这样一幅漫画:漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸孝敬漫画里没有标注人物之间的对话，但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互疼惜的。可以表达。它也让我想起以前发生的事情。妈妈。妈妈看了贺卡，只是对我笑了笑，温顺地说：“感谢儿子。”在那一刻，我明白了真正打动人心的并不是华美的语言，而是真情的自然流露，是实实在在的行动。生活就是这样，简洁中显真情。表达爱也是这样，我们从力所能及的小事做起：表达爱的方式很多，但行动永久比语言实在。点评：习作先描述漫画的内容，再由此联想到生活实际，通过比照写出语言和行动给妈妈带来的不同感受，说明行动比语言实在，行动更能打动人。结尾呼吁我们为父母做一些力所能及的事情，构造完整，主题明确，是一篇不错的习作。范文二：请放下手机害。亲预备饭菜。老父亲和忙着端菜的老母亲看着子女们都在玩手机，格外不快活。走了。我又去向爸爸求助，爸爸正在玩玩耍，说：“等会儿，爸爸现在正忙呢，打完这局再来帮你看。”最终，这个题还是邻居哥哥帮我解答的。玩手机已经成为人们生活的常态。不得不说手机给我们的生活带来了很多便利，的心灵，拉近父母与子女间的关系。在这里，我想对大人们说：“放下手机吧，去关心家里的老人，不要等他们离你而去，才懊悔；放下手机吧，去关注你的孩子，不要等到孩子养成了坏习惯，才去教育他们。”看了这幅漫画，我最大的感悟是：放下手机，让亲情常在！点评：小作者以设问开头，抓人眼球，引人深思。对漫画内容的概括简洁、明了，结合自己的事例谈启发，过渡自然。同时，文中呼吁大人放下手机，言辞恳切，感情真挚。范文三：等着乘凉一幅引人深思的漫画。等着乘凉了。更可笑的是，这棵树并不是他自己栽的，他想要抢夺别人的劳动成果。他的行为是可耻的，没有人能不劳而获。看到这幅漫画，我不由得想到了我自己。每次做作业时，我一遇到不会的题目，些寻常我不会的题目在考试中我还是不会，因此，考试成绩也总是不抱负。冰心的诗中写着：“成功的花，人们只惊羡它现时的鲜艳！然而当时她的芽儿，想想那些在奥运会上为国争光的奥运变得像漫画中的那个等着乘凉的人一样可笑。获！《语文园地八》点评：小作者简要地描述了漫画的内容，接着从正反两方面具体写了自己从漫画中获得的启发，有理有据，条理清楚。另外，文中引用冰心的诗句格外恰当，也使“我”的感悟更深刻。《语文园地八》01本次“沟通平台”表达了本单元课文的语言特点。奇异地运用语言，可以为文章增色不少。比方，幽默幽默的语言，能够吸引读者；布满才智的语言，能启发人的思维；生动形象的语言，能给读者留下深刻的印象。我们在习作中，也要擅长运用语言，使文章有特色。01【理解】这两句话都运用了比方的修辞手法。第一段话将“中指”比作“关公”，将“无名指”和“食指”比作“关平”和“周仓“，形象地表达出中指的地位；其次段话把“体操运发动“比作“猴子”，表达了运发动动作灵活的特点。【我会写】很多雨点打落在玻璃窗上，如同颗颗珍宝从天而降，又在玻璃窗上悄然滚落，留下一道道水痕。那雨滴溅落的声音又似乎一支乐曲。02【理解】作者为了表达大拇指是“最肯吃苦”的这一观点，列举了六个生活中最常见的例子，这些例子真实生动，