高考语文古代诗歌阅读训练题：思妇闺情类

古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。仲夏寄江南卢殷[唐代]五月行将近，三年客未回。梦成千里去，酒醒百忧来。晚暮时看槿，悲酸不食梅。空将白团扇，从寄复裴回①。[注]①裴回：彷徨，徘徊的样子。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．本诗是一首闺情诗，塑造了一位思念远方离人，心思百转千回的女子形象。B．槿花朝开暮落，本诗写主人公傍晚看槿，含有与自身境况类比伤怀的意味。C．诗中写饮酒不消愁，食梅难除酸，用生活细节形象地传达了人物心理境况。D．本诗运用虚实结合、动作描写、心理描写的写作方法，人物形象细腻生动。2．本诗在数字的运用上颇有巧思，请结合诗歌内容具体分析。阅读下面两首宋词，完成下面小题。清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。蝶恋花赵令畤卷絮风头寒欲尽。坠粉飘红，日日香成阵。新酒又添残酒困。今春不减前春恨。蝶去莺飞无处问。隔水高楼，望断双鱼信①。恼乱横波秋一寸②。斜阳只与黄昏近。【注】①双鱼信：典出古乐府《饮马长城窟行》中“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”句。②横波秋一寸：横波和秋水都是指眼瞳，一寸形容眼瞳大小。3．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．黄词和赵词题目均为词牌名，词中都写了初春时节的所见所感，构思独特新颖。B．黄词中的“问取黄鹂”和赵词中的“无处问”，都表明了词人想要探寻春的踪迹。C．赵词运用意象和典故，写出词人独倚高楼，思念远人的情状，而黄词未涉及典故。D．黄词借事抒情，赵词融情于景，两首词均未直接抒发情感，而是婉转含蓄地表达。4．这两首词抒发的情感有何异同之处？请简要分析。阅读下面这首古诗，完成下面小题。君子于役《诗经·王风》君子于役，不知其期。曷①至哉？鸡栖于埘②。日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月。易其有佸③？鸡栖于桀。日之夕矣，羊牛下括④。君子于役，苟无饥渴？[注]：①曷：何时。②埘：鸡舍。下文“桀”是指鸡栖的木桩。③有佸：相会。④括：会合。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗二章结构相似，跟《无衣》一样均采用了重章叠句的艺术形式来推进抒情。B．“不知其期”与“不日不月”，都表明君子久役未归，两句连读，深化了情感。C．诗歌第一章侧重抒发担忧、牵挂之情，第二章则侧重抒发相思、想念之情。D．“如之何勿思！”“苟无饥渴？”结尾的感叹和疑问包含着对“君子于役”的无奈。6．结合诗歌内容分析，作品是如何通过写乡村晚景来表达内心感受的?阅读下面的作品，完成下面小题。青青水中蒲三首〔唐〕韩愈其一青青水中蒲，下有一双鱼。君今上陇去，我在与谁居？其二青青水中蒲，长在水中居。寄语浮萍草，相随我不如。其三青青水中蒲，叶短不出水。妇人不下堂，行子在万里。7．对上面这三首诗的理解和赏析不正确的一项是（

）A．第一首诗以“蒲”自比，以“鱼”比“君”，抒发夫妇离别之情。B．第二首诗说蒲草常居水中，而浮萍漂泊无定，比喻夫妇不能相守。C．第三首诗说妇人当恪守本分，男子则应志在四方，不该思念纠缠。D．首诗巧用比兴，语言浅近而意韵深远，有汉魏六朝乐府之古风。8．三首诗都是韩愈寄赠妻子的作品，不直接写自己对妻子的思念而拟写妻子思念自己，结合具体诗句分析这种写法的好处。阅读下面这首宋词，完成下面小题。踏莎行·候馆梅残欧阳修候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．细柳、薰草点缀着春光丽景，候馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。B．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。C．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。D．末两句写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外，与李白送别友人时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”情景相似。10．金圣叹先生评价此词“构思极妙”，请结合本词来分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。蝶恋花·伫倚危楼风细细柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句写词人伫立在即将倾倒的楼头，极目天涯，黯然销魂的“春愁”油然而生。B．“草色烟光残照”写春草、夕阳、迷蒙如烟似雾的光与色，景色凄美而又感伤。C．下片写疏狂的词人为求得一醉，不拘形迹对酒当歌却强乐无味，排遣不去愁绪。D．全词紧扣“春愁”又扑朔迷离，最后两句情感达到高潮后戛然而止，构思精巧。12．“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”脱胎于《古诗十九首·行行重行行》中“想去日已远、衣带渐已缓”的后一句，有人说柳永化的诗句好，也有人说“衣带渐已缓”一句更妙，请说说你的看法和理由。阅读下面一首明词，完成下面小题。点绛唇·春闺①（明）陈子龙②满眼韶华，东风惯③是吹红去。几番烟雾，只有花难护。梦里相思，芳草王孙路。春无语，杜鹃啼处，泪染胭脂雨④。[注]①选自《倡和诗余》中的《湘真阁存稿》。《倡和诗余》收录了陈子龙等六人在顺治四年（1647）暮春的唱和之词。②陈子龙（1608—1647）：字卧子，华亭（今上海松江）人，崇祯十年（1637）进士，官至兵科给事中。清兵入关，他坚持抗清斗争，被俘后投水殉国。③惯：照例。④“杜鹃啼”二句：鹃啼凄厉，能动旅人归思。又传其啼至哀，能至血出。13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．上片写风雨摧落满日春光，使人徒生“花难护”之慨，以百花凋零的衰败景象，奠定了凄凉惆怅的情感基调。B．如果说上片紧扣题目中的“春”字来写的话，下片则重在落实其中的“闺”字，写出了闺中人的相思与幽怨。C．“王孙”在这里指纵情声色、乐游忘归的贵族子弟，语出《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”D．“春无语”意味着春天将尽，也暗示闺中人青春不再；“杜鹃”“不如归去”的哀鸣，并没有唤回恋人的归来。14．这首词字面上属闺怨之作，但我们也能从中感受到作者的家国之思。请结合全词加以分析。阅读下面两首唐诗，完成下面小题。春词白居易低花树映小妆楼，春入眉心两点愁。斜倚栏干背鹦鹉，思量何事不回头。和乐天春词刘禹锡新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．白诗开头写地点“妆楼”，暗示是青年女子，第二句点出女子神态，正面写出其愁绪。B．“思量何事不回头”一句给全诗带来神秘感，“思量何事”“为何不回头”，令人回味无穷。C．刘诗“宜面”意为脂粉涂抹得与容颜相宜，有匀称和谐之美，说明女子装扮认真、讲究。D．刘诗后两句尤为生动，女子开心地数着花朵，沉醉于春光，连蜻蜓飞上头也没有察觉。16．有人认为刘诗比白诗“更为婉曲动人，别出蹊径”。对此你是否赞同？请简要分析。阅读唐代沈佺期的两首诗歌，完成下面小题。独不见卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧①催木叶，十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄②？杂诗三首（其三）闻道黄龙戍，频年③不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。注：①砧，捣衣用的垫石。古代妇女缝制衣服前，先要将衣料捣过，为赶制寒衣妇女每于秋夜捣衣。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐，一说指衣裳。③频年：连续几年。17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．《独不见》中“寒砧催木叶”句诗人把“砧”拟人化，化无情为有情，不但“催”树木叶落，更催出思妇的无限愁情。B．《杂诗三首（其三）》中的“今春意”与“昨夜情”互文，共同写出“少妇”与“良人”的相思惆怅，言简言丰。C．“十年征戍”“频年不解兵”描绘出征战不休的时代背景，同时也点明了夫妻分离、彼此思念的客观原因。D．两首诗歌中，少妇均借月亮作为媒介，且将对征夫的思念迁怒于“月”，虽无理但契合人物身份及心理。18．两首诗均以征戍为题材，均以问句作结，传递出的情感却不尽相同。请结合尾联分析情感的不同之处。阅读下面的作品，完成各题。【双调】大德歌·春（元）关汉卿子规啼，不如归①，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁②无消息，则③见双燕斗街泥。【注】①子规啼，不如归：子规啼叫声很像人说“不如归”。②鱼雁：书信的代称。③则：只。19．下列关于本作品的说法正确的一项是（

）。A．“双调”是曲牌，“大德歌”是曲名。B．“双调”是宫调，“大德歌”是曲牌。C．“双调”是曲牌，“大德歌”是曲调。D．“双调”是宫调，“大德歌”是曲头。20．本作品紧紧围绕“春”字突出了主人公的情感，请结合全篇加以赏析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春思皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑①龙堆路几千。家住层城②临汉苑，心随明月到胡天。机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑④，何时返旆勒燕然。【注】①马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横反覆，皆成文意。④元戎窦车骑：元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。21．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(

)A．这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对战争早日胜利的盼望。B．诗中的女主人公住在繁华和平的京城，目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫戍守在荒凉的边疆，顿生愤懑之情。C．第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈。D．尾联写女主人公问军中主帅何时才能胜利班师，将个人命运和国家命运统一起来，赋予了本诗积极的社会意义。22．这首诗的首联历来为人称道，请从艺术手法方面赏析其精妙之处。阅读下面这首宋词，完成下列小题。阮郎归欧阳修南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕栖。23．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句点明时序，仲春时节正是一年春光最美的时候，人们会在此时结伴游园、踏青。B．上片从听觉和视觉角度描写马长嘶，青梅结子，柳如眉，蝴蝶翩飞，好一幅春光图。C．下片写暮色来临，花上露重欲滴，春草如烟；望人家重幕深下，词人顿觉困乏欲睡。D．全词文辞兼美，清秀典雅，读后余音袅袅，代表了欧阳修词作中清新、深婉的一面。24．结合下阕简要分析末句“画堂双燕栖”所蕴含的情感。阅读下面的古诗，完成下面小题。独不见李白白马谁家子，黄龙边塞儿。天山三丈雪，岂是远行时。春蕙忽秋草，莎鸡①鸣西池。风摧寒棕②响，月入霜闺悲。忆与君别年，种桃齐蛾眉。桃今百馀尺，花落成枯枝。终然独不见，流泪空自知。【注】①莎鸡：虫名，俗称纺织娘。②寒棕：谓织布梭。一说“寒梭”。25．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗中写“白马”“三丈雪”，是以实景来烘托戍边英雄和戍边环境的特点。B．诗中借蕙草衰败、莎鸡鸣叫感叹时光流逝之快，突出彼此不见时间之久。C．诗中用“风摧寒棕”“月入霜闺”，反映出闺中女子内心沉重的伤悲之情。D．诗中“流泪空自知”与“塞上长城空自许”句中的“空”含意大体相同。26．诗中写到“种桃”的经历与感受，这传递出怎样一种思想感情？阅读下面这首元曲，完成下面小题。[双调]沉醉东风关汉卿咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。“好去者望前程万里！”[注]①阁：搁，这里指勉强噙住眼泪。27．下列对这首曲子的赏析，不正确的一项是（

）A．起首两句从空间和时间的角度写离别瞬间的悲哀，空灵洒脱，以虚带实，奠定全曲的情感基调。B．第二句“月缺花飞”是借眼前之景来抒发对情人间难得的“花好月圆”的悲叹，因为在离人眼中：月圆也缺，花好也残。C．三、四句以对句的形式具体写女主人公的送别，充实一、二句的内涵。“阁着”两字写出离别者内心的痛苦、情绪的凝重。D．最后三句，在引出女主人公告别之语的同时，突出其复杂的心理变化，恰如其分地把握了送别女子时而不舍时而坦率的情感。28．送行女子是一个怎样的形象？她的临别赠言表现了怎样的心理活动？阅读下面的作品，完成各题。阮郎归欧阳修南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。阮郎归赵彦端岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回，花来春未来。冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前醅，酒醒香满怀。29．出版社编《历代词选》，拟为这两首词依次添加题目，以下最合适的一项是（

）A．野望

饯别 B．双燕

寒梅 C．青梅

春酒 D．春思

赏梅30．下列关于这两首词赏析正确的一项是（

）A．“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景。B．“冰可断，玉堪裁”寄托了诗人怀才不遇的人生情怀。C．“双燕归”反衬寂寞心境，“香满怀”饱含欣喜之情。D．欧词用语清丽，情思宛转；赵词不事雕琢，境界雄阔。31．请赏析这两首词的画线句在描写上的不同。阅读下面这首宋词，完成下面小题。南柯子·怅望梅花驿范成大怅望梅花驿，凝情杜若①洲。香云低处有高楼，可惜高楼不近木兰舟。缄素双鱼②远，题红片叶③秋。欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流④。【注】①杜若，一种香草。②缄素，古人用帛写信，因称书信为缄素；双鱼，汉乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后用双鱼指代书信。③题红片叶，唐宣宗时，卢渥赴京应试，偶得一片红叶，上有诗云：“殷勤谢红叶，好去到人间。”后卢渥娶得一宫女，恰是当年题红叶之人。此以“题红叶”表示书信。④“欲寄”二句见白居易“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。”32．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词的上、下阕分别从男、女主人公的角度起笔，两阕遥相呼应，如叹如诉，抒发离情别绪。B．“怅望梅花驿，凝情杜若洲”二句描摹男主人公遥望远方的情态，表现了他的惆怅之情。C．下阕前两句中“远”“秋”二字点出女主人公与男主人公音讯断绝的愁绪，平添悲凉意味。D．全词未用“思”字，却充满思念之情，既凸显了离愁主旨，又保持了词作朴实自然的特点。33．请结合文本内容，简要分析下阕运用的艺术手法及其表达效果。阅读下面的诗歌，完成下面小题。望夫石明·许炯劝君莫种柳，不如荆棘树。日日送人行，不解留人住。劝君莫喜鹊，鹊不及慈鸦。时时惊妾梦，误报客还家。柳条枯尽鹊声息，慈鸦夜夜啼荆棘。万里征夫望不归，新妇山头化为石。化为石，几春秋。风中怨，雨中愁。征夫若有归来日，石不能言心亦休。34．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．“柳”谐音“留”，却不知留住行人，让人增添相思之苦，思妇因此感叹“莫种柳”。B．鹊鸣悦耳原本令人喜爱，思妇却觉得分外的聒噪而心绪纷乱，于是劝人“莫喜鹊”。C．柳不及荆棘，鹊鸣不及鸦啼，这种异乎常情的取舍，反映了思妇内心深处的愁怨。D．“万里”“几春秋”分别写距离之遥与时间之久，“风”“雨”兼写环境与人的心情。35．下列诗句都写了“梦”，其中所梦见的内容与本诗中“妾梦”最不相同的一项是（

）A．昨日梦君归，贱妾下鸣机。（萧淑妃《夜梦》）B．残梦夜魂断，美人边思深。（杜牧《秋梦》）C．可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》）D．帝乡明日到，犹自梦渔樵。（许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》）阅读下面晏殊的两首词，完成下列小题。清平乐金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。踏莎行细草愁烟，幽花怯露，凭栏总是销魂处。日高深院静无人，时时海燕双飞去。带缓罗衣，香残蕙炷，天长不禁迢迢路。垂杨只解惹春风，何曾系得行人住？【注】①蕙:香草。②炷:燃烧。36．两首词都属于(题材)。《清平乐》首句“金风细细”中的“金风”是指。37．两首词均运用了衬托手法，试结合具体词句加以分析。阅读下面诗歌，完成下面小题。卜算子（清）朱彝尊残梦绕屏山，小篆消香雾。镇日帘栊一片垂，燕语人无语。庭草已含烟，门柳将飘絮。听遍梨花昨夜风，今夜黄昏雨。38．下列对本作品体裁的称呼，不正确的一项是（

）A．曲子词 B．长短句 C．乐府 D．散曲39．下列对作品的分析，不正确的一项是（

）A．“香雾”“帘栊”两词描写的是室内的景物。B．“庭草”“梨花”两个意象表现了漂泊心绪。C．本作品以时间推移和空间转换来谋篇布局。D．本作品用语清新而雅致，言有尽而意无穷。40．结合作品，赏析画线句“燕语人无语”。阅读下面这两首诗词，完成下面小题。唐多令林黛玉粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐对成毬①。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。登柳州城楼寄漳汀封连四州②柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐③芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。【注】①毬，即球。②本诗是柳宗元被贬为柳州刺史时创作并寄与际遇相同的韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡的一首七律。③飐，即吹动。41．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．《唐多令》首句融情于景，写出林黛玉站在燕子楼上，看到暮春时节，柳絮堕枝飘残的场景，引发心中愁绪，这两句自况之意明显。B．《唐多令》上阕中“缱绻”即“缠绵”，暗指情好而难分。“风流”，一指柳絮随风飘流，一说才华风度，小说中多称黛玉风流灵巧。C．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》颔联中的“芙蓉”“薜荔”象征着人格的美好与芳洁，它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸，不禁使诗人产生联想，愁思弥漫。D．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》颈联转写远景，一仰一俯，视野各异。仰观则重岭密林、遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。景中寓情，愁思无限。42．两首诗中都以“愁”字为诗眼，试分析其“愁”的异同之处。参考答案：1．D2．首联中“五月”与“三年”皆为时间数字，前者点时令，和题目中的“仲夏”相呼应，后者点明了思妇与游子分别之久，且“五月”与“三年”对仗工整，在严谨的格律中，传达出思妇内心的哀怨以及对游子的思念又无奈的情绪体验；颔联中使用数字为“千”和“百”，前者写思妇与游子分别之远，后者写思妇在梦醒时产生的无可排解的忧愁，且“千”与“百”二字平仄相对，使得整句音节跌宕铿锵，声与意完美统一，将思妇内心的忧愁体现出来。【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。D.“运用虚实结合”说法错误，诗中并未采用虚写，皆为实笔。“梦成千里去”一句虽涉及到梦境，但并非是虚写梦境，而是具体描述女主人公在百般思念的情境下，由思生梦的真实情境。故选D。2．本题考查学生赏析诗歌的表达技巧的能力。题目问及数字运用妙用，首先应该找出运用数字的句子，即首联和颔联。接着，可从律诗平仄相当、讲究对仗的角度以及诗情的角度加以分析。首联中“五月”与“三年”这两组数字都写时间，词性相对，同时在平仄上又是平对仄，平仄相当，对仗相当严整。从内容上看，一个写时令，一个写思妇游子分别之久，既扣题目“仲夏寄江南”，又暗中展现出了女子内心的哀怨和无奈。颔联中“千里”与“百忧”也是平仄相对，对仗工整，增强了诗句的韵律感。前者描写女子因思成梦，后者写她好梦破碎之时借酒消愁之苦。“千里”交代出夫妻分别距离的遥远；“百忧”淋漓尽致地表达出思妇内心的无限悲愁。这两处对仗都体现了律诗在对仗上的工稳与情感体验上相融合的特色。据此整理答案即可。3．A4．同：两首词均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。异：①黄词写词人希望留住春光，表达了词人对春光的珍惜；②赵词以伤春托出怀人，以晚春的黄昏之景渲染出音讯隔绝的愁苦、郁闷之情。【解析】3．本题考查学生分析理解诗词内容和鉴赏表现手法的能力。A.“词中都写了初春时节的所见所感”错误。黄词“春归何处？”写春归，是暮春时节；赵词“卷絮风头寒欲尽”是说落花飞絮，天气了渐暖，已是暮春季节。二者写的都是暮春时节。故选A。4．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。（一）同：黄词：“春无踪迹谁知？”“百啭无人能解”写词人察觉到无人知道春天的去向，词人寄希望于黄鹂也不能得到答案，万分无奈，心头的寂寞感加重；“因风飞过蔷薇”句写蔷薇花开，说明夏已来临，使词人清醒地意识春天确乎是回不来了，抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。赵词：“今春不减前春恨”写今年春天的怨恨，比去年春天的更甚，年年春去，年年无奈；“蝶去莺飞无处问”写蝴蝶翩翩离去，黄莺叫着飞走，又无人可以问讯，抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。所以，两首词均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。（二）异：①黄词：“唤取归来同住”写希望有人知道春天的去处，唤她回来，与她同住；“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂”写词人仍存一线希望，希望黄鹂能知道春天的踪迹。写词人希望留住春光，表达了词人对春光的珍惜。②赵词：“望断双鱼信”“恼乱横波秋一寸”写秋波望断，全无消息；“斜阳只与黄昏近”写时近黄昏，更觉心绪烦乱。以伤春托出怀人，以晚春的黄昏之景渲染出音讯隔绝的愁苦、郁闷之情。5．C6．①写夕阳余晖下禽畜归来会合，烘托出乡村晚景的恬静美好，有人服役未归的现实也就更加牵引人的心绪；②居家人情不自禁要想，久授未归的人情形又会如何，思念和担心也就自然地流露出来了。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.“第一章侧重抒发担忧、牵挂之情，第二章则侧重抒发相思、想念之情”错，说反了，第一章“如之何勿思”侧重抒发相思、想念之情，第二章“苟无饥渴”则侧重抒发担忧、牵挂之情。故选C。6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗中不正面写妻子思念丈夫的哀愁乃至愤怨，而是淡淡地描绘出一幅乡村晚景的画面：在夕阳余晖下，鸡儿归了窠，牛羊从村落外的山坡上缓缓地走下来。描写夕阳余晖下禽畜归来会合，烘托出乡村晚景的恬静美好。这画面很感动人，因为它是有情绪的。读者好像能看到那凝视着鸡儿、牛儿、羊儿，凝视着村落外蜿蜒沿伸、通向远方的道路的妇人。“君子于役，如之何勿思”，让读者感受到女主人公的愁思，思念和担心也就自然地流露出来了。7．C8．这三首诗在体裁上属于“代内人答体”。①第一首描绘送别情景。诗人以青青的水中蒲草起兴，衬托离思的氛围，又以蒲草下有一双鱼儿作比兴，以反衬思妇的孤独。②第二首以蒲草“长在水中居”象征女主人公长在家中居住，不能相随夫君而行；又用可以自由自在地随水漂流的浮萍来反衬，言蒲不如浮萍之能相随。所以，思妇寄语浮萍，无限感慨。③第三首用蒲草的短叶不出水，比喻思妇不能出门相随夫君。“妇人不下堂，行子在万里”，在空间上距离那么遥远，女主人公孤单单的形象也就显现出来，而其内心的凄苦也可想而知。④三首诗其实是表达远行人对家中妻子的思念，但却从妻子的角度写她如何思念自己，更能表达出双方心意相通，传达出对妻子深沉的思念之情。【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“第三首诗说妇人当恪守本分，男子则应志在四方，不该思念纠缠”错，第三首仍是写女子对远行人的思念。用蒲草的短叶不出水，比喻思妇不能出门相随夫君。“妇人不下堂，行子在万里”，在空间上距离那么遥远，女主人公孤单单的形象也就显现出来，而其内心的凄苦也可想而知。诗中没有表示相思之语，而思夫之情自见。故选C。8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这三首诗在体裁上属于“代内人答体”，表达了女主人公对远游丈夫的思念之情。第一首描绘送别情景。诗人以青青的水中蒲草起兴，衬托离思的氛围，又以蒲草下有一双鱼儿作比兴，以反衬思妇的孤独。鱼儿成双作对，在水中香蒲下自由自在地游来游去，而诗中女主人公却要与夫君分离。她触景生情，不禁依依不舍，深情地说：您如今要上陇州去，谁跟我在一起呢？第二首仍言离情，开始两句诗是比，以蒲草“长在水中居”象征女主人公长在家中居住，不能相随夫君而行。又用可以自由自在地随水漂流的浮萍来反衬，言蒲不如浮萍之能相随。所以，思妇寄语浮萍，无限感慨。第三首主题相同，一唱三叹，感情一首比一首深沉。“青青水中蒲，叶短不出水”，这两句诗有兴有比。用蒲草的短叶不出水，比喻思妇不能出门相随夫君。“妇人不下堂，行子在万里”，在空间上距离那么遥远，女主人公孤单单的形象也就显现出来，而其内心的凄苦也可想而知。诗中没有表示相思之语，而思夫之情自见。三首诗其实是表达远行人对家中妻子的思念，但却从妻子的角度写她如何思念自己，更能表达出双方心意相通，传达出对妻子深沉的思念之情。9．C10．①本词上片写远行之人在旅途中的所见所感。融合明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。②下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。③此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会”错误，李煜的“恰似一江春水向东流”由愁情而想到春水，是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。故选C。10．本题考查学生赏析诗歌构思艺术的能力。词上片先写景，梅残、柳细、草薰、风暖，这是远行之人在旅途中的所见，暗示时令正当仲春，这正是最易使人动情的季节，而明媚的春光，既让人流连欣赏，却又容易触动离愁，这三句以实景暗示、烘托离别。后两句“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”由丽景转入离情，融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。下片由陌上行人转笔写楼头思妇，“寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚”，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。结尾两句写少妇的凝望和想象，是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景：展现楼前的，是一片杂草繁茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔，一直伴随着渐行渐远的征人飞向天涯。此词上阕写陌上游子，下阕写楼头思妇，由实景而及想象。整首词既写游子自己所见所感，又写游子不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵对自己的追踪。如此写来，情意深长而又哀婉欲绝。这是运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。11．A12．柳永化用的诗句更好：①柳永的诗句形象鲜明，将一个因相思而日益消瘦、憔悴的词人形象展示在读者面前，画面感强。②柳永的诗句表情达意充分，点明了相思之苦的主题，写出词人对意中人的专一痴情，执着无悔。《行行重行行》的原句更好：①“衣带渐已缓”一句，只说“衣带缓”，并未像柳词那样说出“人憔悴”，更加含蓄，给读者留下了充分的想象空间。②“衣带渐已缓”一句，质朴简洁，句意内蕴丰富深远，在耐人寻味中给读者带来不一样的审美体验和感受。【解析】11．本题考查学生对诗词的理解和赏析能力。A.“即将倾倒的楼头”错，“危”为“高”之意，“危楼”，高楼。故选A。12．本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼句的能力。首先要表明自己的观点，然后再阐述理由。柳永化用的诗句更好：柳永的这句词意思是我日渐消瘦下去却始终不感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡神色憔悴。这句诗形象鲜明，将一个因相思而日益消瘦、憔悴的诗人形象展示在读者面前，画面感强。柳永的这首词紧紧围绕“春愁”即“相思”，却又迟迟不肯说破，只是从字里行间向读者透露出一些消息，直到最后一句，才使真相大白。在词的最后两句相思感情达到高潮的时候，戛然而止，激情回荡，具有很强的感染力，所以柳永的诗句表情达意充分，点明了相思之苦的主题，写出词人对意中人的专一痴情，执着无悔。《行行重行行》的原句更好：这句诗的意思是彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。这句诗虽然也是说主人公因相思而憔悴，但是并没有直接说出，而是借用“衣带缓”表达出，更加含蓄，给读者留下了充分的想象空间。“衣带渐已缓”一句仿佛在告诉游子，因为我对你的思念也越来越强烈，我日渐消瘦，衣带宽松。用质朴简洁的语言，表达了丰富深远的内蕴，在耐人寻味中给读者带来不一样的审美体验和感受。13．C14．①词的上片描绘的春天落红狼藉的凋零景象，寓指大明江山势已去，抗清复国事业的前景不容乐观，体现了作者的忧患情绪。②“只有花难护”既有对春光逝去的无奈，也能令人感到作者在国家败亡之际无力回天的沉痛。③“王孙路”可以指游子的旅程，也令人联想到江山代易之时明朝那些王公贵胄流离失所的没落之路。④“杜啼”可以是春天逝去的标志，也可以令人联想起望帝死后化为杜鹃的传说，饱含亡国之痛。【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“‘王孙’在这里指纵情声色、乐游忘归的贵族子弟”理解错误，词中“王孙”表面指思妇心中远游不归的恋人，本意则更接近杜甫《哀王孙》中所说的“可怜王孙泣路隅”。在清兵南下之际，朱明的宗室子弟，或流离道路，或辗转沟壑，唯有少数人如唐王朱聿键、鲁王朱以海等仍在企图反抗。此处作者对明代王孙魂牵梦萦，实际上是将复兴明代的希望寄托在他们身上。故选C。14．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本词上阕，起二句，先扬后抑。此时词人举目所见，是“满眼韶华”，一片春光。继而东风乍起，落红遍地。这一顿挫，表现了自然界的变化，从而也折射出时代的变化。陈子龙生当明清易代之际，对明王朝怀有深厚感情。在他看来，明代江山无限美好，正如满眼韶华。可是清兵南下，“扬州十日”、“嘉定三屠”，犹如骤起狂风，将万紫千红摧残殆尽。在这里，词人用的是比兴手法，描绘的春天落红狼藉的凋零景象，寓指大明江山势已去，抗清复国事业的前景不容乐观，体现了作者的忧患情绪。下面二句，以“几番”照应前面的“惯”字。说明东风之摧残百花非止一次，而是经常如此。“烟雾’二字，补足前句未及写出的“雨”字。春天的风雨连绵无尽，常常呈现烟雾迷蒙的状态。在东风肆虐、烟雨茫茫的天气中，百卉凋残，一片凄凉，于是词人不禁发出由衷的慨叹：“只有花难护！”前几句造足蓄势，至此词人的感情迸发而出，力抵千钧。在生活中，他奔走呼号，出生入死，力求挽救明朝的危亡，结果毫无效果。因此这一句正是反映了词人内心深处的亡国之痛。下阕“王孙”一辞，通常被理解为贵族子弟，这里的本意却更接近杜甫《哀王孙》中所说的“可怜王孙泣路隅”。在清兵南下之际，朱明的宗室子弟，或流离道路，或辗转沟壑，唯有少数人如唐王朱聿键、鲁王朱以海等仍在企图反抗。“王孙路”可以指游子的旅程，也令人联想到江山代易之时明朝那些王公贵胄流离失所的没落之路结二句进一步渲染出这种悲哀情绪，哭出了国家将亡的忧思。句中的“杜鹃”，又名杜宇，相传是古蜀国的君主望帝之魂所化，它隐于西山，日夜悲啼，口吻常常出血。后人常用杜鹃啼血借指失国之痛。这里说“泪染胭脂雨”系由“啼血”转化而来，则杜鹃悲鸣时流出血泪，洒在飘扬落花的风雨中，红雨满天，景象壮丽而又悲惨。“杜啼”可以是春天逝去的标志，也可以令人联想起望帝死后化为杜鹃的传说，饱含亡国之痛。15．D16．示例一：刘诗“更为婉曲动人，别出蹊径”。第二句直接点出“愁”，结尾“蜻蜓飞上玉搔头”暗示了主人公有着花朵般的容貌，以至蜻蜓错把美人当花朵，轻轻飞上玉搔头：暗示主人公处境亦如这庭院中的春花一样，寂突深锁，无人赏识，表达人愁花愁一院愁的主题，婉曲动人，别出蹊径。示例二：白诗“更为婉曲动人，别出蹊径”。第一句暗示主人公女子身份，第二句直接点出“愁”，之所以背向鹦鹉，怕的是鸟儿学舌，勾起伤心之事，伤春伤别。“思量何事不回头”，没有明说其“愁”因，引发读者自去联想想象，更加含蓄有味。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。D.“女子开心地数着花朵，沉醉于春光，连蜻蜓飞上头也没有察觉”理解错误，“蜻蜓飞上玉搔头”一句含蓄地刻画出她那沉浸在痛苦中的凝神伫立的情态；它还暗示了这位女主人公有着花朵般的容貌，以至于使常在花中的蜻蜓也错把美人当花朵，轻轻飞上玉搔头；而且也意味着她的处境亦如这庭院中的春花一样，寂寞深锁，无人赏识，只能引来这无知的蜻蜓。故选D。16．本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌思想内容的能力。解答此题，首先表明自己的观点。示例一：刘诗“更为婉曲动人，别出蹊径”。开篇一句“新妆宜面下朱楼”写出诗中女主人公梳妆一新，急忙下楼。“宜面”二字，说明她妆扮得相当认真、讲究。看上去，不仅没有愁，倒似乎还有几分喜色。艳艳春光使她暂时忘却了心中苦恼，这良辰美景，使她心底萌发了一丝朦胧的希望。而诗的第二句“深锁春光一院愁”是说下得楼来，确是莺歌蝶舞，柳绿花红。然而庭院深深，院门紧锁，独自一人，更生寂寞，于是满目生愁。这一句直接点出了“愁”，结尾“蜻蜓飞上玉搔头”一句含蓄地刻画出她那沉浸在痛苦中的凝神伫立的情态；它还暗示了这位女主人公有着花朵般的容貌，以至于使常在花中的蜻蜓也错把美人当花朵，轻轻飞上玉搔头；而且也意味着她的处境亦如这庭院中的春花一样，寂寞深锁，无人赏识，只能引来这无知的蜻蜓。表达了人愁花愁一院愁的主题，婉曲动人，别出蹊径。示例二：白诗“更为婉曲动人，别出蹊径”。第一句“低花树映小妆楼”暗示主人公女子身份，暗示是青年女子，并且交代了地点小楼，第二句“春入眉心两点愁”直接点出“愁”，低低的花和绿树掩映下的小楼，将愁带入了少女的眉心，点点的愁一下就进入了主题的表达层面，写出了这个女子心中的不快和幽怨。第三句之所以背向鹦鹉，怕的是鸟儿学舌，勾起伤心之事，伤春伤别。结尾“思量何事不回头”这句，给全诗带来了重重叠叠的神秘感。没有说明其“愁”的原因，只是点出一句“思量何事”，引得读者自去联想“思量何事不回头”，没有明说其“愁”因，引发读者自去联想想象，更加含蓄有味。17．D18．《独》诗中“谁为含愁独不见”一句问出少妇是因为谁含愁，抒发对丈夫的相思之情，委婉地表达了对统治者的不满。《杂》诗中“谁能将旗鼓，一为取龙城”一句表达出对良将的期待（或委婉地表达出对边将无能的讽刺），对结束战争的渴望（或对和平生活的祈愿）。【解析】17．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。D.“两首诗歌中，少妇均……将对征夫的思念迁怒于‘月’”错误，“将对征夫的思念迁怒于月”的只是第一首诗的少妇，第二首诗中“可怜闺里月，长在汉家营”的意思是“可怜闺中寂寞独自看月，她们思念之心长在汉营”，未表现出迁怒之意。故选D。18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《独》诗：主人公是一位长安少妇，她所“思而不得见”的是征戍辽阳十年不归的丈夫。诗人以委婉缠绵的笔调，描述女主人公在寒砧处处、落叶萧萧的秋夜，身居华屋之中，心驰万里之外，辗转反侧，久不能寐的孤独愁苦情状。尾联意思是谁能够看见她的孤独她的悲愁，只把那明月清辉洒落在纱帐上。“谁为含愁独不见”问出少妇是因为谁含愁，抒发对丈夫的相思之情，委婉地表达了对统治者的不满。《杂》诗：尾联意思是何时高举战旗擂鼓进军，但愿一鼓作气取龙城。这是说闺中少妇和营中良人的相思。双方的离情别意之中包含着一个共同的心愿，这就是希望有良将带兵，一举克敌，使家人早日团聚，人民安居乐业。表达出对良将的期待，对结束战争的渴望。19．B20．①“子规啼”的春景抒发闺妇思亲怀远之情。②春日柳絮飘飘，衬托闺妇心绪不宁，无所适从情状。③“一春鱼雁无消息”表明闺妇空等一春，毫无消息时百无聊赖的痛苦之情。④末句以双燕衔泥营巢反衬闺妇深深的思念和独寂之情。【解析】19．本题考查学生掌握诗歌体裁的能力。宫调是音乐的各种调式。我国历代均依十二律高下的次序，定宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫为七声，是乐律之本。以宫声为主的调式称宫，以其他各声为主的称调。常用的四调有：大石、双调、商调、越调。故“双调”是宫调名。曲牌：俗称“曲子”，是对各种曲调的泛称，各有专名。“大德歌”是这个调子的曲牌。《春》是这首元曲的题目。故选B。20．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。关汉卿《大德歌·春》以一位闺中女子的吻，抒发其久盼离人归来屡屡失望的相思之哀怨苦。首二句“子规啼，不如归”，描写了春天的杜鹃叫了，好像在说“不如归去”。声声响在少妇耳旁，深深触动了她怀念远人的情怀。第三句“道是春归人未归”意为：你走的时候说是春天就回来，而今春已到，却不见你的踪影。由于盼人人不至，精神饱受折磨，强烈地传达出思念的情感。。“几日憔悴”是从外形上描绘其愁苦。“虚飘飘柳絮飞”，表面写的是景，实际是比喻少妇的心理状态。情侣在外是凶、是吉、是祸、是福都不得而知，不能不令人担心。因而心绪不定，无所适从。“一春鱼雁无消息”，是说她等了整整一个春天，却一点消息也没等到，痛苦已极，百无聊赖。“则见双燕斗衔泥”写眼前景，以双燕衔泥营巢继续映衬和强化浓郁的思念和独寂之情。燕是“双燕”，它们为筑爱巢在比赛着衔泥。此情此景，和孤居独处、落落寡欢的少妇形成鲜明对比，不禁使人又添几分苦涩。21．B22．①拟人。“燕语”赋予春天燕子以人的情感，形象描述和平宁静、亲人团聚的场景。②对比。“莺啼燕语”的春景与“路几千”的边关对比鲜明，使读者感受到强烈的震撼。③虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象，虚实相生，表现对从征亲人的思念和牵挂之情。④衬托(反衬、以乐景衬哀情)。上句写京城春天，色彩浓丽，下句写从征亲人在遥远的边疆，不能享受这宁静，无法得到这温情，在上句春意盎然的反衬下，下句更显得沉郁悲壮。【解析】21．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。B.“目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫戍守在荒凉的边疆，顿生愤懑之情”表述有误。“家住秦城邻汉苑”，这里的秦城指咸阳，汉苑指长安。诗中的女主人公虽然目睹京畿的繁华与和平，却是“心随明月到胡天”，早已飞到丈夫的身边。关河万里，能隔断人的形体，却隔不断心灵的呼唤，而作为心灵交通媒介的，大概只有那普照万方的明月了。第三句只是承第二句“路几千”，只是在讲述京城与边关的距离遥远，而“皇宫奢靡的生活”与“顿生愦懑之情”都是曲解。故选B。22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，采用了拟人的修辞手法。“莺啼燕语报新年”中，“燕语”赋予燕子以人的动作，“莺啼燕语”，既是和平宁静的象征，又写得色彩浓丽，生意盎然。形象写出了和平欢乐的场景。其次，采用了对比。莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千”，对比鲜明，动人心弦。上句“莺啼燕语”四字，写得色彩浓丽，生意盎然。使下句“马邑龙堆”，更显得沉郁悲壮。诗人好似信笔而下，但震撼力却很强。所以“莺啼燕语”的春景与“路几千”的边关对比鲜明，使读者感受到心灵的强烈震撼。第三，采用了虚实结合。“莺啼燕语报新年”意思是“家住京城比邻着汉室宫苑”，这是眼前实景，“马邑龙堆路几千”，意思是“心随明月飞到边陲的胡天”，这是想象，表现了对征人的挂念。最后，运用了衬托（反衬、以乐景衬哀情）手法。“莺啼燕语”写出了和平宁静和新年佳节时亲人团聚。但是，另一方面，在那遥远的边关，从征的亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情。第一句写京城春天色彩浓丽，第二句写从征亲人在遥远的边疆，不能享受这宁静，无法得到这温情，在第一句春意盎然的反衬下，第二句更显得沉郁悲壮。23．C24．①这一句写女主人公玩得尽兴，踏青归来，看到画堂上成双的燕子；②成双的燕子反衬了主人公孤独的形象；（答触景生情、以景结情均可）③女主人游春踏青不过是为了排遣孤独与相思之情，而成双的燕子却更让她寂寞难耐。此句将情感表达得含蓄、蕴藉、深沉。【解析】23．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C．“词人顿觉困乏欲睡”错。“秋千慵困解罗衣，画堂双燕归”是说抒情女主公荡罢秋千格外疲倦，轻解罗衣床上眠，伴她的只有梁上双燕，并不是说词人困乏欲睡。故选C。24．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。词的最后一句写到女主人公荡罢秋千格外疲倦，轻解罗衣床上眠，伴陪伴她的只有梁上双燕。这一句写女主人公看到画堂上双飞的燕子，从而触景生情，想到自己，越发地觉得自己孤单寂寞，所以成双的燕子反衬了主人公孤独的形象。本词描写少妇因游春有感而忆所思的无可排遣之情。女主人公游春的目的是为了排遣孤独和相思之情，但是踏青回来之后，看到画堂上成双成对的燕子，而想到自己孤单一人，更让她感到寂寞难耐。此句虽没有直接表达孤独寂寞之情，但通过双飞的燕子将情感表达得含蓄、蕴藉、深沉。25．A26．诗中以桃树的成长经历（从齐眉到长高、花落、枝枯）来见证闺中人对戍边人年复一年的等待，反映出其中思念之情的绵长和悲苦。【解析】25．本题考查学生对诗歌内容的理解赏析的能力。A.“是以实景来烘托戍边英雄和戍边环境的特点”错误，诗句写闺中人想象“白马子”（边塞儿）远征边塞，天气奇寒，行军艰辛，饱含了对戍边人的同情和牵挂。故选A。26．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。首先理解相关诗句的意思。“忆与君别年，种桃齐蛾眉。桃今百馀尺，花落成枯枝”意思是还记得与丈夫离别的那年，门前种的桃树与她齐眉。如今桃树已经高百余尺了，花开花落几十年过去，很多枝条已经枯萎了。“百馀尺”是说桃树有一百多尺高，说法夸张；这与上句“忆与君别年，种桃齐蛾眉”相照应，同时与“齐蛾眉”形成对比，这里是用桃树由起初的“齐蛾眉”到如今桃树的高，诗中以桃树的成长经历，从齐眉到长高、花落、枝枯，来突显时间的流逝之快，来见证闺中人对戍边人年复一年的等待。“桃今百馀尺，花落成枯枝”是实，而“忆与君别年，种桃齐蛾眉”是虚，以实衬虚，进而表达思妇对戍边丈夫的思念之情，反映出其中思念之情的绵长和悲苦。27．B28．①送行女子是一个多愁善感、依依不舍、痴情却又爽利的形象。②这位女子的临别赠言突出她复杂的心理变化，短短的嘱咐被哽咽之声打断。先说“保重将息”过于缠绵，见对方难分难舍后，马上勉励对方“前程万里”，既是对对方的祝福，同时也是为了消解内心的离愁别绪。【解析】27．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。B.“借眼前之景”使错误的。“月缺花飞”不是眼前之实景，而是心理感受。故选B。28．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。本曲中写到女子送行时顿觉月圆也缺，花好也残，认为人世间难得“花好月圆”，同时手里拿着饯行的酒杯，眼里面含着眼泪，体现了她的多情善感和分别时的依依不舍。在分别时刚刚道得一声“保重”，又感觉过于缠绵，所以又祝福前程万里，从而可以看出该女子不仅痴情更是一位坦率爽利之人。最后三句着重写临别赠言的场面，突出她复杂的心理变化。在分别时，首先刚道一声“保重”，便因为离别的痛苦之情而哽咽不语，毕竟，她控制住自己的情绪，也不愿意让所爱的人在离别的时刻增加痛苦，于是，她显得很爽朗，很自然，用一句美好的祝愿代替千言万语。这一句祝福既是对对方的勉励，同时也是为了消解内心的离愁别绪。29．D30．C31．两首词在运用的手法、景物的特点、蕴含的情感上都有所不同。欧词以“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面。用“豆”和“眉”来形容梅和柳，观赏精细，比喻贴切，颇具匠心；“日长蝴蝶飞”与前一句，动静结合，看似寻常之景，却耐人寻味，和下片“双燕归”暗合，寄寓了抒情主人公内心深处的寂寞、思念之情，情感蕴藉。赵词以“梅”为意象，用拟人手法，写堂前的两株梅花商量着谁先开谁后开，富有灵气的想象，极具画面感和生活情趣，表现了词人对梅花的喜爱之情。【解析】29．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。词的题目与内容有关，因此分析两首词的内容即可知最合适的题目。第一首描写的是一位女子于仲春时节踏青时的见闻以及由此而产生的相思之情，因此以“春思”为题合适；第二首词围绕“梅花”来写，在寒冷的早春，两株梅花先后开放，她们的花瓣简直是用“冰”“玉”做成的，描写诗人在花前饮酒赏花，因此以“赏梅”为题最合适。故选B。30．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“暮春”错，由“南园春半踏青时”的“春半”可知是“仲春”；B.“寄托了诗人怀才不遇的人生情怀”过度解读，此句是描写白梅的花瓣如冰似玉，表达对梅花的喜爱之情；D.“境界雄阔”错，诗歌描写堂下两株白梅盛开，自己不顾寒冷温酒赏梅，应是境界高雅。故选C。31．本题考查学生对诗句的赏析能力。“青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞”，梅子结于枝头清晰可见，柳叶也已非“陌头柳色”之鹅黄新绿，而是已长如女子修修黛眉。以外物的变化，暗示时光的流逝，叹怨远人“可怜春半不还家”。“日长”正是“春日迟，日迟独坐天难暮”之意，无伴、失伴倍觉时光难熬。而蝶又双飞，追绕花丛之间，愈发惹动相思之情。此句选取“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面。修辞上，“如豆”“如眉”运用比喻手法，准确描写了青梅的大小，柳叶的变化，观赏精细，比喻贴切，颇具匠心；“青梅如豆柳如眉”是植物，是静景；“日长蝴蝶飞”是动物，是动景，这两句动静结合，从不同角度刻画春景，感受丰富；“日长蝴蝶飞”照应了末尾“画堂双燕归”，蝴蝶逐花而飞，燕子双双归巢，“双燕”实喻夫妇和谐相伴，则此时少妇独自一人，见“双燕”，少妇只能痛断肝肠。此句寄寓了抒情主人公内心深处的寂寞、思念之情，情感蕴藉。“岁寒堂下两株梅，商量先后开”，写堂下两株梅花商量好了，先后开放。此句以“梅”为意象，借物抒怀。“商量”运用拟人手法，赋予两株梅花以人的情感动作等，使得画面极富生活情趣；“商量先后开”是词人的想象，这想象富有灵气，又包含着诗人的生活乐趣，表达了词人对梅花的喜爱之情。32．D33．①多处运用典故、化用名句，如“双鱼”“题红叶”的典故。最后两句化用白居易的诗句，表现了女主人公无奈的心情。②想象，想象之中描写女主人公盼望与情人通信，把思念寄托于江水，但江水却往东流，表达了女主人公思念到近乎绝望的心情。【解析】32．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。D.“朴实自然的特点”错误，从创作风格看，此词抒写游子思归的相思之情，虽未用“思”字，却道出了思念的真切，情韵悠长，具有清远空灵的特点。故选D。33．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“双鱼”“题红”两句用的是书信往来的典故，原意都形容书信传情，平安抵达对方手中，而作者却以“远”、“秋”二字平添了悲剧的韵味，颇有新意。“欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流”化用白居易诗句“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流”，写焦虑而痛苦的姑娘把唯一的希望寄托于伴着情人远行的江水，但愿它能带去她的思念，然而，那不肯回头的流水和着姑娘的失望、抱怨，最终使这段爱情以悲剧作结。“缄素双鱼远，题红片叶秋。欲凭江水寄离愁”为想象，作者想象女主人公想用缄帛写信，想借助江水寄托离愁别绪，但是江水却往东流，表现了女主人公无奈、绝望的心情。34．B35．D【解析】34．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。B.“思妇却觉得分外的聒噪而心绪纷乱”错误。诗歌说“时时惊妾梦，误报客还家”，可见思妇不是觉得它聒噪，而是因为听见喜鹊叫声，会误以为是为征夫归来报喜，结果征夫却并未归来而感到伤心难过，所以劝人“莫喜鹊”。故选B。35．本题考查学生分析理解诗歌内容，品味诗歌情感的能力。根据诗歌题材以及“万里征夫望不归”可知，这首诗中的“梦”是思妇梦见丈夫的梦。A.“昨日梦君归”是思妇梦见丈夫归来，与本诗相同。B.根据“美人边思深”可知，美人也是在梦戍边的征人，与本诗相同。C.“犹是春闺梦里人”，思妇思念着出征的人，却已化为白骨，与本诗相同。D.“梦渔樵”是梦见渔人樵夫，暗指归隐，与本诗不同。故选D。36．闺怨；秋风37．①运用了正衬手法。《清》词中，运用“秋风、梧桐、残花、斜阳”等意象，以景衬情，衬托出主人公酒醉浓睡后的冷清寂寞之情；《踏》词中，“细草愁烟，幽花怯露”，将“细草”的浓重愁绪以及“幽花怯露”的敏感情绪表现出来，衬托出主人公更深重的哀怨。②运用了反衬手法。《清》词中“双燕欲归时节，银屏昨夜微寒”,《踏》词中“日高深院静无人，时时海燕双飞去”，都以“燕子双双”的团聚幸福反衬主人公此时的孤单和凄凉。【解析】36．本题考查学生理解诗歌内容、把握诗歌题材的能力。由词中所选意象分析。《清平乐·金风细细》里“金风”“梧桐”“紫薇”“朱槿花”“双燕”“银屏”等意象，取自闺中之景物。寄托了作者酒醉浓睡之后的孤单寂寞之愁，是典型的闺怨题材。《踏莎行·细草愁烟》里“细草”“海燕”“罗衣”“垂杨”“春风”等意象也是闺中常见景物，寄托了作者敏感、失落、孤单之情。综上所述，两首词从题材上看都是闺怨词。李善注：“西方为秋而主金，故秋风曰金风也。”所以，金风指秋风。37．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。衬托手法是指用对某一事物的描写来突出主要描写对象的某种特质，分正衬和反衬。正衬指用类似的事物衬托所描绘的事物；反衬指用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。两首词都有表现。关于正衬手法。《清平乐·金风细细》中，选用“秋风、梧桐、残花、斜阳”等意象，色彩暗淡，给人以冷清萧索之感，以景衬情，衬托出主人公酒醉浓睡后的冷清寂寞之情；《踏莎行·细草愁烟》中，选用“细草愁烟，幽花怯露”“香残蕙炷”“垂杨”“春风”等意象，景物带上了词人的感情色彩，“细草”是“愁”的，写出浓重愁绪；“幽花怯露”，写出花的