《四时田园杂兴(其二十五)》课件

上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，谁能来背诵一下？我会背复习导入第2课时上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店四时田园杂兴（其二十五）各种兴致一年四季诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。四时田园杂兴（其二十五）各种兴致一年四季诗人看到一年结构：部首：书写指导：注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。zá杂上下重难点字书写指导结构：部首：书写指导：注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不范成大（1126—1193），南宋诗人，苏州吴县（今属江苏）人。字致能，号石湖居士，诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。晚年时回到苏州石湖隐居，根据自己在农村的生活写成《四时田园杂兴》六十首。作者简介范成大（1126—1193），南宋诗人，苏州吴县（今主要作品：《四时田园杂兴》组诗，还有《石湖居士诗集》《吴船录》《石湖词》等。主要作品：《四时田园杂兴》组诗，还有《石湖居士诗集》请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。初读课文请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ结构：部首：书写指导：注意右边不要写成了“延”。tínɡ蜓左右虫重难点字书写指导结构：部首：书写指导：注意右边不要写成了“延”。tínɡ蜓左

小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的情景？深入解读通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的梅子金黄杏子肥梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀麦花雪白菜花稀梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。景美梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。景美四时田园杂兴（其二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？日长篱落无人过初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。无人过作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道日长篱落无人过日长篱落无人过诗人为什么不直接写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？

侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。诗人为什么不直接写农民们在田地里热火朝天地干农活，却惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？衬托村中的安静，静中有动，显得更静。作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？衬托村中的安静，静中有动，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。热爱诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。热爱诵读着这句诗，你假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。品悟诗情假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前

多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。赞美多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五）》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过组诗《四时田园杂兴》六十首传递给了世人。我国古代的田园诗人还有很多，如，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里……课堂总结诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通

这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以多找来读读，提高自身的文学底蕴。这些诗人都留下了很