《护理心理学》课程教学大纲

护理心理学课程教学大纲NursingPsychology学时数：32学分数：2适用专业：护理专科课程性质、目的和任务：心理护理学是应用护理学和心理学专业知识与技能，从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神心理病人恢复健康，以及研究和帮助健康人群预防心理精神疾病的护理专业分支。世界卫生组织（WHO）指出：“健康不仅仅是指没有疾病，而是躯体、心理及社会适应的良好状态。”心理精神护理学对于保持和恢复人类的精神心理健康有其重要意义。心理护理工作水平的高低，直接影响医疗质量。护理人员除遵循医嘱、配合医生进行工作外，还担负着组织管理工作、建立良好的病房秩序，保证医疗工作顺利进行。护理人员在日夜的工作中，密切观察病情、掌握第一手资料，为医生完成检查和诊断提供素材；由于深入了解不同病人的病情特点，不仅保证了医疗护理质量，还有效地防止意外事件的发生。课程性质和特点：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，护理心理学的目的：把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人全面康复的科学。二、课程教学的基本要求（一）绪论、心理现象与心理实质1、掌握护理心理学的对象和任务2、掌握心理现象3、理解心理学知识在现代护理中的作用4、理解医学模式的转变5、理解心理实质6、了解护理学的发展（二）感觉与知觉掌握感觉、知觉的特点理解感觉、知觉的定义理解观察在临床工作中的重要性4、了解感觉、知觉的种类（三）记忆、思维与想象1、掌握记忆、思维、想象的种类2、理解记忆、思维、想象的定义3、理解艾宾浩斯遗忘曲线4、了解记忆的过程（四）情绪与情感掌握情绪与情感的概念理解情绪与情感的区别及作用了解情绪学说（五）意志与注意1、掌握意志与注意的概念2、理解意志与注意的品质3、了解意志的基本特征（六）人格1、掌握人格、能力、性格、气质、需要、动机的概念2、理解需要的层次的意义3、了解人格的形成与发展（七）心理卫生1、掌握心理卫生的概念2、理解心理健康的标准3、理解心理卫生的意义4、了解心理卫生运动的简史（八）心理应激与调节1、掌握心理应激的概念2、掌握自我放松术3、理解心理应激对健康的影响4、了解心理应激的过程的模式（九）心身疾病掌握心身疾病的概念掌握心身疾病的预防原则3、理解情绪、人格、社会环境因素与心身疾病的关系4、了解心身疾病研究的历史5、了解常见的心身疾病(十)心理治疗1、掌握心理治疗的概念2、理解心理治疗的原则了解心疗的方法（十一）临床心理咨询、病人心理问题1、掌握心理咨询的概念2、掌握心理咨询的手段与内容3、掌握病人角色的概念4、掌握病人一般心理问题5、理解不同年龄阶段病人的心理活动特征6、理解心理咨询的意义7、了解心理咨询的历史（十二）医患关系1、掌握医患关系的的概念2、理解医患关系的重要性3、理解医患关系模式4、了解医患交往中存在的问题（十三）心理护理1、掌握不同心理状态病人的心理护理2、掌握护理原则与程序3、理解心理护理的概念4、了解临床各科病人的心理护理（十四）医护人员的心理素养1、掌握临床心理沟通的技巧2、理解医护人员应具有的心理素养三、课程的教学内容、重点和难点第一章绪论、心理现象与心理实质一、医护心理学的概念、二、医护心理学的任务与基本观点、三、医护心理学的研究方法、医护心理学发展简史、四、心理学与心理现象、心理的实质重点：护理心理学学的对象和任务难点：心理的实质第二章感觉与知觉一、感觉（一）什么是感觉（二）感觉对人的意义（三）感觉的一般特性（四）感受性变化的规律二、知觉（一）什么是知觉（二）知觉的生理基础（三）知觉的基本特性（四）知觉的种类、错觉、观察重点：感觉、知觉、概念难点：错觉第三章记忆、思维与想象一、记忆（一）什么是记忆（二）记忆的种类（三）记忆的过程二、思维（一）思维的概念和特征（二）思维的形式（三）思维的过程、（四）解决问题的思维三、想象的种类与创造重点：心理挫折，心理应激及应对方式难点：心身疾病的心理护理原则第四章情绪与情感一、情绪与情感的概述（一）情绪与情感的概念（二）情绪与情感的分类（三）情绪、情感的了展和表现二、情绪情感的作用三、护士的情绪调节重点：情绪、情感的作用难点：护士的情绪调节第五章意志与注意一、意志概述（一）意志过程和认知过程的关系（二）意志过程和情绪过程的关系二、意志行为的基本特征（一）意志行动的前提是有目的的行动（二）意志行动的核心是克服困难的行动、（三）意志行动的基础是随意运动三、意志的品质四、注意（一）注意的一般概念（二）注意的种类（三）注意的基本品质重点：意志过程的基本特征、难点：意志、注意的品质第六章人格一、人格的概念与特征（一）人格的概念（二）人格特性二、人格诸方面（一）能力（二）气质、（三）性格三、需要与动机四、人格形成与发展（一）人格形成的概念与特点（二）人格形成的决定因素（三）人格形成的标志重点：人格诸方面难点：需要与动机第七章心理卫生一、心理卫生概述二、优生与胎教（一）人口质量（二）胎教三、不同年龄的心理卫生（一）儿童心理卫生（二）青少年心理卫生（三）中年心理卫生（四）老年心理卫生重点：不同年龄的心理卫生难点：第八章心理应激与调节一、心理应激的概念与模式（一）心理应激的概念（二）心理应激的模式二、心理应激与健康（一）心理应激对健康的积极影响（二）心理应激对健康消极的影响（三）心理应激与调节（一）调整对刺激事件的认识态度（二）采取积极的应对方式（三）改善心理环境（四）防御机制（五）学会放松技术重点：心理应激对健康的影响难点：第九章心身疾病一、心身疾病的概念（一）心身疾病的概念与特征（二）心身疾病的范围二、心身疾病的心理社会因素影响原因（一）情绪因素与心身疾病（二）人格特征与心身疾病（三）社会环境因素与心身疾病三、心身疾病的诊断、预防与治疗原则四、几种常见的心身疾病（一）神经性厌食（二）自主神经功能紊乱（三）非器质性失眠症（四）原发性高血压（五）冠状动脉硬化心脏病（六）支气管重点：心身疾病的概念、心身疾病的预防原则难点：人格特征、社会环境因素与心身疾病第十章心理治疗一、心理治疗的概述（一）心理治疗的概念与发展状况（二）分类二、心理治疗要常用方法（一）技持疗法（二）认知疗法（三）行为疗法（四）心理治疗的原则。重点：心理治疗的原则难点：心理治疗的方法第十一章临床心理咨询临床心理咨询的概述（二）临床心理咨询的意义（二）临床心理咨询的历史（三）心理咨询的方式）二、心理咨询的手段与内容（一）心理咨询的手段（二）不同对象的临床心理咨询（三）心理咨询的基本过程重点：心理咨询的概念、难点：心理咨询的手段第十二章医患关系一、医患关系概念（一）医患关系概念、重要性二、医患交往的两种形式和水平；三、医患交往中存在的问题（一）医患交往时的心理状态（二）医患间的冲突（三）医患间交往的障碍（四）医患间交往信息量过少的问题四、医患关系的模式重点：医患关系交往中存在的问题难点：医患关系交往中存在的问题第十三章病人心理问题与心理护理一、病人角色和求医行为（一）病人角色的概念（二）病人角色的转化（三）求医行为二、病人的一般心理问题（一）对疾病的认识和态度（二）情绪和情感活动（三）个性表现三、不同年龄阶段病人的心理活动（一）儿童、青年、老年病人的心理（二）特殊病人的心理问题（三）危重病人的心理问题（四）不治之症病人的心理问题四、心理护理概念原则与程序；五、不同年龄阶段病人的心理护理六、不同心理状态病人的心理护理七、临终病人的心理护理八、临床各科的心理护理（一）急性病人、慢性病人心理护理（二）手术病人、传染病人心理护理重点：不同心理状态病人的心理护理难点：不同心理状态病人的心理护理第十四章医护人员的心理素养一、医护人员应具备的心理素养（一）崇高的思想（二）稳定的情绪、良好的性格、敏锐的观察、坚强的意志二、良好心理素养培养。重点重点：医护人员应具备的心理素养难点：课程各教学环节要求教学以讲授、讨论为主。通过课堂讲授、讨论使学生们明白心理保健的相关知识，心理与健康的关系，心理护理的重要性。心理护理工作的任务是繁重的。护理人员要通过自己的工作，为病人创造愉快的生活环境和良好的休养条件，使病人安心休养，接受治疗。病人在缺乏正常心理状态下，护理人员在善于观察和发现病情变化，精心护理。病人兴奋躁动或由于受幻觉、妄想的支配，发生冲动破坏、伤人自伤时，护理人员应采取护理措施，以保证病人生命安全，体现救死扶伤的精神课程的基本要求：学生通过护理心理学的学习，能够掌握一定的心理学基础理论知识和技术，并能应用到临床护理，解决护理过程中出现的问题。目前本课程已完全采用多媒体教学手段。。五、教学学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计第一章绪论心理现象与心理实质2第二章感觉与知觉2第三章记忆、思维与想象2第四章情绪与健康4第五章意志与注意2第六章人格2第七章心理卫生2第八章心理应激与调节2第九章心身疾病2第十章心理治疗2第十一章临床心理咨询、2第十二章医患关系2第十三章病人心理理问题及心理护理4第十四章医护人员的心理素养2合计32六、课程与相关课程的联系《护理心理学》是护理专业的一门重要的必修课，它是在学生学习先修课程：生理学、生物化学、基础心理学、精神病学的基础上学，为学习临床护理各科的