普通高中新课程思想政治学业评价市公开课金奖市赛课一等奖课件

普通高中新课程

思想政治学业评价

广东省教育厅教研室谢绍熺第1页第1页普通高中新课程思想政治教学评价学生学业评价

教师教学评价

第2页第2页研究背景和依据《基础教育课程改革纲要（试行）》年12月，教育部颁布《关于积极推动中小学评价与考试制度改革告知》203月，教育部出台《普通高中课程方案（试验）》205月，广东省教育厅颁布了《广东省普通高中新课程试验实行意见》20下六个月，广东省教育厅教研室组织研制了《普通高中新课程思想政治评价指导》华南师大专家高凌飚主编《普通高中新课程模块学业评价》提出了“高中思想政治学业评价框架构建”设想。学生学业评价第3页第3页《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过度强调甄别与选拔功效，发挥评价增进学生发展、教师提升和改进教学实践功效。”

第4页第4页教育部《关于积极推动中小学评价与考试制度改革告知》提出“中小学评价与考试制度改革要全面落实党教育方针，从德、智、体等方面综合评价学生发展，充足发挥评价增进发展功效，评价内容要多元，既要注重学生学习成绩，也要注重学生思想品德以及多方面潜能发展，注重学生创新能力和实践能力。第5页第5页教育部《普通高中课程方案（试验）》提出要“建立发展性评价体系。履行学生学业成绩与成长统计相结合综合评价方式，建立教育质量监测机制”，“学校应依据目的多元、方式多样、注重过程评价原则，综合利用观测、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等各种方式，为学生建立综合、动态成长统计手册，全面反应学生成长历程。”第6页第6页广东省教育厅《广东省普通高中新课程试验实行意见》提出要“改革评价与考试方式，建立发展性评价制度”。“学校应依据目的多元、方式多样、注重过程评价原则，综合利用观测、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等各种方式，为学生建立综合、动态成长统计手册，全面反应学生成长历程。履行学生学业成绩与成长统计相结合综合评价方式，改变仅仅用考试成绩评价学生情况。”第7页第7页1．学业评价内容（1）情感、态度、价值观发展情况

（2）能力发展

（3）知识掌握学生学业评价第8页第8页问题1：关于评价内容过去评价内容是怎么样？为何要以知识、能力、情感态度价值观为评价内容？其依据是什么？意义何在？第9页第9页（1）情感、态度、价值观发展情况。包括：热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路信念。热爱祖国，热爱人民，关怀祖国命运，民族自尊心、自信心和自豪感以及弘扬民族精神情况，为实现中华民族伟大复兴而奋斗志向。关注社会发展，对身边政治、经济、文化现象关注程度，社会实践积极参与程度，诚实守信，社会责任感、民主法制观念以及公民意识。热爱集体，奉献社会，关怀别人，乐于助人，团结友善精神以及合作意识。第10页第10页（1）情感、态度、价值观发展情况。包括：对学习积极性、专注程度和喜欢程度，尊重科学，追求真理，科学态度和创新精神。热爱生活，积极参与健康有益文化活动，保持昂扬向上精神状态，追求更高思想道德目的。热爱和平，尊重世界各民族优秀文化，关注全人类共同利益，含有世界眼光。

对情感、态度、价值观目的评价，主要依据学生在课程实行中参与各类活动行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表示关切、所持有观点。第11页第11页（2）能力发展

既包括学习能力评价，又包括实践能力评价，既要注重对理论观点、原理利用能力进行考核，又要强调对“动脑”思维、“动手”操作能力进行评估。

第12页第12页高考政治大纲--------考核目的与要求：1获取和解读信息

2调动和利用知识3描述和阐释事物4论证和探究问题

第13页第13页（2）包括下列能力用马克思主义立场、观点和办法面对实际问题，做出正确价值判断和行为选择能力。积极参与经济、政治、文化生活能力。在社会生活中正确处理竞争与合作关系能力。为未来生活而自主学习、选择、摸索能力。依法办事、依法律己和依法维护本身权益能力。采用各种办法尤其是当代信息技术，搜集、筛选社会信息能力。第14页第14页（3）要求掌握下列知识知道中国共产党始终代表中国先进生产力发展要求，代表中国先进文化迈进方向，代表中国最广大人民主线利益。理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化意义。领悟辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和办法。理解当代中国公民道德建设和法制建设基本要求。取得正确选择人生发展道路相关知识。第15页第15页（3）注意对知识掌握要求：要注意课程标准对相关概念、原理、观点、方法等内容目标陈说，使用不同行为动词在不同意义上表示了评价不同要求。使用不同行为动词，就有不同意义问题2—如何去理解它？把握它？第16页第16页问题2—如何去理解它？把握它？（1）跟以前“双向细目表”不同；（2）跟高考大纲考评要求不同第17页第17页2．学业评价办法（1）评估学生知识办法：

纸笔测验法\面试\竞赛.（2）评估学生能力办法：①纸笔测验、②面试（谈话观测和情境测验）、③竞赛、④项目评议与研究结果展示（3）评估学生情感态度价值观办法：①问卷调查评价、②面试和竞赛、③项目评议与研究结果展示、④自我评价法、⑤别人评价法、⑥教师民主评议法学生学业评价第18页第18页问题3还能够采用哪些办法？所提出办法在实践中会碰到什么困难？在你学校中你会如何利用这些办法？第19页第19页3．学生学业评价主体学生学业评价主体要多元化，勉励学生本人、同窗、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与活动。把学生作为学习评价主体，确认了学生主体地位，有助于培养学生独立性，自主性和自我发展、自我成长能力。学生之间互相评价，增进了小组合作学习，也使工作量极大过程性评价在思想政治教学中真正成为也许。教师评价、自我评价、同伴评价要贯穿于任何一个非纸笔测试评价之中。学生学业评价第20页第20页问题4：关于评价主体评价主体多元化与一元化相比，有何区别？多元化意义何在？可行吗？第21页第21页4．学生学业评价过程（1）学习前评价：理解学生基础情况和兴趣。采用问卷调查和纸笔测验法。

广东试验中学《国家与国际组织常识》学习前调查问卷（2）教学过程评价：统计学生学习过程，提供反馈和调整、积累学生发展和进步信息，让学生进行自我调整。采用纸笔测验（单元测验）、面试和竞赛、项目评价与研究结果展示、自我评价、别人评价法等办法。

深圳中学思想政治课程学习表现评价表（3）模块学习总结评价：全面总结和展示学习结果。采用纸笔测验（模块测验）、面试和竞赛、项目评价与研究结果展示、问卷调查和自我评价法、别人评价法、教师民主评议法等办法。

广东试验中学《国家与国际组织常识》学后调查问卷学生学业评价第22页第22页问题5：三次以上统计问题多次统计可行吗？尚有无更有效更便捷办法吗？第23页第23页5．模块学业成绩认定学业成绩应是纸笔测试成绩，竞赛成绩，项目评议成绩，研究结果展示评价成绩以及行为表现评价成绩综合。

学业成绩评估登记表

问题6学分认定由各模块执教教师审定，统计在案，经年级备课组长核查，并上报教导处复核，再由主管教学校长确认，交学籍管理员录人学生学籍表并存档。

补考由学科组负责安排，重修由学校统一处理。学生学业评价第24页第24页问题6该表有科学性吗？其依据是什么？还能够有其它方案吗？第25页第25页6．学业评价监督

评价应坚持公开、公正、公平原则评价细则，评价内容、办法、程序等提前向学生、家长公布并报教育局备案，自觉接受社会监督。评价结果应告知学生本人及其家长。

深圳滨河中学思想政治模块评价与学分认定方案

问题7学生学业评价第26页第26页问题7除了学生、家长、教育局监督，尚有其它监督路径吗？第27页第27页7．要注意几种问题（1）必修课与选修课区分。（2）同年级不同任课教师间平衡问题。（3）不能单纯以纸笔测试来衡量。学生学业评价第28页第28页必修课

思想政治必修课是每个学生都必须修习课程，必修课程学业评价要注意内容全面性和形式多样性，要全面反应学生学习过程和结果。第29页第29页选修课思想政治选修课程是基于必修课程教学延伸和扩展，是表达课程选择性主要步骤。它是基于学生情趣、兴趣、志趣方面选择，也是基于学生未来不同发展方向实际需要选择。课程模块展现一律采取“专题”组织方式，它更依赖相关学科理论逻辑，更显现学科“专业拓展”特性，也更具“探究性”色彩。对学生学业评价应侧重于学生探究问题深广度和对研究方法领悟。第30页第30页当前,在学业评价方面存在问题

有些方式办法不能顺利实行，如有些学校行为观测评价没有做，有些学校研究结果展示是空白。

有些学校把情感态度价值观评价放到学业评价之外。

更多学校还是走老路，还是单元测验+中段考