《物质的密度》说课课件

1、地位与作用

让学生通过实验探究建立密度的概念，鼓励学生利用密度知识来认识物质，解释与密度相关的简单问题，领悟物质属性的研究对人类生存与发展的影响。

说教材承前启后，深化拓展

2、教学目标

知识与技能

理解密度的物理意义；会查密度表；能用密度知识解决简单的实际问题。情感态度与价值观通过对密度的探究，使学生对物质属性的认识有新的拓展；通过探究活动，培养学生的合作精神。通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；学习以比值不变所反映的数量关系来定义物理量的方法。过程与方法

说教材3、教学重点、难点

说教材重点：

让学生体验认识密度的实验探究过程；理解密度的概念、公式及单位。

难点：

密度概念的建立；用比值不变来定义物理量的方法。

说教学方法设疑启发→分组实验→讨论练习用问题引导学生探究，用结论解决实际问题使学生成为学习的主体 ，让学生体验成功二、实验探究，建立密度概念

说教学程序一、创设情境，激发探究热情三、逐步引导，掌握公式单位四、巩固提高，回归生活应用一、创设情境，激发探究热情说教学程序一、创设情境，激发探究热情说教学程序相同体积的同种物质，质量是否相等？不同体积的同种物质，质量如何？相同体积的不同物质，质量是否相等？不同体积的不同物质，质量如何？AB一、创设情境，激发探究热情说教学程序设计意图

利用层层递进的问题，抛出认知冲突。激发学生动手探究的热情，学生为解决实际问题，主动探究鉴别物质的新方法。二、实验探究，建立密度概念说教学程序二、实验探究，建立密度概念说教学程序1、相同体积的铁块，其质量是______;不同体积的铁块，其质量是______;2、长方体铁块的体积是圆柱体铁块的______倍，它的质量是圆柱体的______倍；3、正方体铁块的体积是球体铁块的______倍，它的质量是圆柱体的______倍；4、无论体积如何，质量如何，形状如何，铁块质量与体积的比值是___________。学案指导二、实验探究，建立密度概念说教学程序铁块质量m/g体积V/cm3m/V长方体正方体圆柱体球体第一大组实验表格二、实验探究，建立密度概念说教学程序第二大组实验表格铝块质量m/g体积V/cm3m/V长方体正方体圆柱体球体二、实验探究，建立密度概念说教学程序第三大组实验表格质量m/g体积V/cm3m/V清水120清水250盐水120盐水250二、实验探究，建立密度概念说教学程序第四大组实验表格未知金属质量m/g体积V/cm3m/V长方体正方体二、实验探究，建立密度概念说教学程序同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的，不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。质量与体积的比值反映了物质的一种特性。在物理学中，用“密度”来表示物质的这种特性。二、实验探究，建立密度概念说教学程序1、一桶水和一杯水比较，质量、体积、密度有无区别？2、一支粉笔用完一半，质量、体积、密度有无变化？3、将铁块压扁成为铁饼，质量、体积、密度是否变化？

学案指导“密度”是物质本身的特性，与质量、体积和形状无关。

4、体积相同的铁块和铝块，谁的质量大？

5、质量相同的铁块和铝块，谁的体积大？二、实验探究，建立密度概念说教学程序设计意图

通过分组实验，学生通过探究自主建立密度的概念；从多个角度提问，帮助学生建立、巩固密度的概念。突破难点。三、逐步引导，掌握公式单位说教学程序三、逐步引导，掌握公式单位说教学程序1、在实验中得到的铁的密度是多少？如何读？表示什么意思？2、在实验中得到的铝的密度是多少？如何读？表示什么意思？3、在实验中得到的水的密度是多少？如何读？表示什么意思？学案指导4、第四组同学测得的未知金属的密度是多少？如何读？表示什么意思？你能告诉大家这是什么金属吗？三、逐步引导，掌握公式单位说教学程序

设计意图

通过几个问题来巩固学生对密度单位的认识，从而将密度的定义具体化。利用实验数据，引导学生通过查密度表，初步体会使用密度知识来鉴别物质的方法。四、巩固提高，回归生活应用说教学程序已知老师展示的物块A体积为10cm3,测得其质量是78g；物块B体积为100cm3,测得质量是270g,你能指出它们的密度分别是多少？它们分别是什么物质吗？例题：有一枚2011深圳大学生运动会的纪念币，它的质量为24.1g，体积为2.7cm3，你能知道它是什么金属制成的吗？练习：我们又学习了物质的一种新特性——密度，可以用它来鉴别物质。