四年级上册一只贝

一只贝贾平凹自学指导（一）1、用自己喜欢的方式读课文，理解课文大意。2、记下课文中不理解的问题，然后提出来。（三分钟后反馈）（鼠、免等动物）用牙啃或咬。

“啮”：啮合、啮噬、啮掉养虎自啮咬文啮字啮血为盟啮雪吞毡穷鼠啮狸餐风啮雪

啮：niè啮掉玩腻荣誉旋涡瓦砾稀罕脖颈棱角①流体旋转时形成的螺旋形。

旋涡：②比喻牵累人的事情：陷入爱情的旋涡。

léng（棱角）（棱柱）棱凌líng（菱角）（菱形）líng（凌乱）（凌晨）菱涨zhǎngzhàng(涨潮)(头昏脑涨)漂piāopiào(漂浮)(漂亮)多音字自学指导（二）这是一只（）的贝，也是一只（）的贝。可怜可敬自学指导（三）从哪些语句让我们体会的贝的可怜？

“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？

可怜：它用自己的血和肉磨制成珍珠，失去了生命，失去了荣誉，受尽了折磨，为此，它变得丑陋并被人漠视。可敬：它默默付出，勇于奉献。磨制成珍珠后，却功成身退，不求回报。我理解

这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。现在它们的生命结束了,光洁的壳上还留着这些色彩和线条。自学指导（四）从哪些语句让我们体会的贝的可敬？一年又一年，这只贝周而复始的在用自己的血和肉磨制珍珠，即使（），它也在不停的磨制；即使（），它也在不停的磨制；即使（），它也在不停的磨制。它从不埋怨，从不退缩，默默忍受，这是一只（）的贝。疼痛流血血肉模糊坚强

但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。折磨即使---------，他也在不停地磨制;即使---------，他也在不停地磨制；即使---------，他也在不停地磨制。所以，这是一只（）的贝

但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。“这是什么东西？”

“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”

“珍珠？这是哪儿来的呢？”

“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

稀罕这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！思考：孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？孩子的重新寻找，是人们对它的重新认识，但此时却为时已晚！应该早点认识到贝的珍贵之处，对待事物不能只看外表。这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动，是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的外表丑陋的贝的敬意。

对比色彩外形经历价值

色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；

经历对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。”

对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。”“它被埋里。”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。”价值他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。

在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。写作特点：（1）对比：写“好看的贝”和“丑陋的贝”，文中多处用对比的手法进行描写，色彩的对比，外形的对比，经历的对比，评价的对比，当然，更主要的是价值的对比。（2）托物言志:

作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思(言志)。

这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思(言志)。①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍贵的内涵展示于人、奉献于人。②表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，奉献于人。③表达自己对待成就的态度。他“磨制”成珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。

一只贝的童话一篇人生的寓言D勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不