做教练型园长,引领教师成长

做教练型园长,引领教师成长做教练型园长引领教师成长教练的意义和价值教练最早由英文Coach翻译而来，它的意思是马车。马车不能告诉当事人去哪里，但是当事人可以告诉马车你要去哪里，马车可以协助你到达那里。教练的角色是一面镜子、指南针和催化剂，他是陪伴者、支持者，协助被教练者看到更多的可能性，挖掘更多的内在潜能。教练型园长的能力和素养教练型园长是一位教育者、管理者和领导者。他的理念是以人为本、尊重生命、保护天性、张扬个性。教练型园长的素养包括精神层面的使命感和责任心，履职层面的领导力和发展力。教练型园长的领导执行力包括打造团队，聚焦目标，审时度势，大处着眼，从细节做起，责任到位，讲求效能。教练型园长的发展目标是幼儿、教师和园长自己的共同成长。教练型园长引导教师成长《幼儿园园长专业标准》明确了园长的6项专业职责，其中之一就是引领教师成长。引领教师成长是办好幼儿园的重要环节，是提高保教质量的关键。教练型园长应重视立德树人，培养优良的师德师风。在此基础上，教练型园长应依据教师专业成长的基本规律以及不同水平教师专业发展的不同需求，采取不同方式与不同层次的扶助措施以及相应的激励机制，有效促进教师的专业化发展。学习型组织建设与学习共同体的建立是园长引领教师成长的重要平台。结语教练型园长应适应教育发展的需要，审时度势带领幼儿、教师、幼儿园共同发展。本文从教师专业成长的制度保障、注重员工的心灵成长、用良好的综合素质和鲜明的人格魅力对员工形成有效的影响等方面阐述了新时期幼儿园管理的策略。关键词：以人为本、素质、人格塑造、心灵成长、沟通23年的从事幼儿园工作，让我深刻认识到，要成为一名激励员工不断完善和成长的教练型园长，需要不断修炼。教练型园长不仅要具备过硬的业务素养，还要关注文化对幼儿园团队的影响，注重以人为本，重视对员工人格的塑造。只有在专业、思想和综合素质方面全面帮助员工，才能使员工的整体素质不断提升，进而打造出一支优秀的团队。首先，教练型园长要从制度上给予教师专业成长保障。教师是幼儿园的血脉，他们的教育理念、组织教学、科研实践、家长工作和同侪合作等决定着幼儿园的发展。在当今社会，教师不可能掌握工作所需要的一切知识和技能，今天能胜任工作并不表示明天也一定能胜任。因此，教练型园长要邀请专家定期进行集体培训、派出培训、到姐妹园参观学习、园内定期的同侪交流学习、每周两个晚上的集体研讨课程等，园长要亲力亲为，带头参与课程的研究与研讨，并注重在日常工作中对员工的随机指导培训，及时总结和推广经验。其次，教练型园长要给员工更多的选择空间。每学期，幼儿园都要制订详细的“园历”，把一学期的工作安排落实到每一位员工。在制订“园历”时，园长要给每位教师机会，并根据每人的特长和能力给予任务。活动从策划、组织到实施都以一名教师为主，这名教师可以调动其他员工，园长在幕后给予他精神上的鼓励和必要的援助，使他毫无顾虑地放手去做。往往一个活动结束后，组织活动的教师的组织协调能力和自信心等综合能力都有了明显的提高。最后，教练型园长要特别注重员工的心灵成长。员工的心灵成长不仅能提高他们的情感素质，还能增强他们的责任感和使命感。教练型园长要通过员工的日常工作和生活中，注重心理疏导和