朱自清《春》3课时教案设计

朱自清《春》3课时教案设计【教材分析】本文是一篇散文，作者以热爱春天和赞美春天的感情作为线索，描绘了一幅充满生机的春景图。作者用江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美春天的创造力和带给人们无限希望的力量，激励人们在大好春光中努力工作、奋勇前进。【教学目的】1.诵读文章，感受作者对大自然的热爱之情；2.学习运用多种手法写景。【教学重点】反复朗读，领会内容，揣摩词语，品味语言。【教学难点】1.指导学生反复朗读课文；2.重点讲解比喻、拟人修辞手法。【教学方法】诵读法、引导启发。【课时安排】3课时【课前准备】让学生搜集与春有关的诗文和成语，以开阔视野、拓展思路、增加知识积累。【教学过程】第一课时一、创设情景，激情导入。同学们，春天令人神往，充满生机，如诗如画。今天让我们一起走进美丽的春光中，感受春天的美好。孟浩然的《春晓》、杜甫的《春夜喜雨》等作品，深情地描绘了春天的美景。今天我们来读一篇描写春天的散文《春》。二、作家作品：（材料见课件）三、初读课文，扫清障碍。1.读准下列加点的词语：朗润、嘹亮、嫩绿、眨眼、酝酿、鸟巢、宛转、蓑衣、稀疏、抖擞精神。2.辨识下列多音字：水涨起来了（zhǎng）、应和（hè）、迷藏（cáng）、黄晕（yùn）。他涨红了脸（zhàng）、和平（hé）、宝藏（zàng）、头晕（yūn）。3.积累运用：卖弄、烘托、舒展、活筋骨、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展。提示：欣欣然：欢欢喜喜的；朗润：明亮润泽；卖弄：炫耀；酝酿：各种气息在空气里逐渐浓郁；繁花：密密麻麻的花朵；舒展：伸展、活动；呼朋引伴：招呼朋友、招引同伴；宛转：声音圆润柔媚；花枝招展：比喻姿态优美。三、朗读课文，整体感知。1.朗读课文：（1）听课文录音，做好三项工作：①在每个自然段前写上段落记号；②把握朗读的节奏，用着重号“·”标出读重音的字词，用“/”划出停顿的地方。（2）自由朗读：本文主要是描写春天的景物，分为六个自然段。第一段是“春草图——草报春”，描写了小草顽强地从土里钻出来，生命力旺盛，富有情趣。第二段是“春花图——花争春”，描写了各种花朵争相开放，各有各的美丽和特点。第三段是“盼春——绘春”，描绘了人们期盼春天的心情和场景。第四段是“春风图——风唱春——颂春”，描写了春风吹拂，带来春天的气息和声音。第五段是“春雨图——雨润春”，描写了春雨滋润大地，给万物带来生机和活力。最后一段是“迎春图——人迎春”，通过三个比喻句，总结出春天的新、美、力，表达了春天的生机勃勃和美好。在朗读时，要注意准确的发音和语调的处理。在整体把握上，要理清作者的思路和主要内容，可以思考问题来帮助自己理解。例如，春天的哪些景物被描写了？这些景物各有何特点？各段之间有何关联？在集体研讨中，可以互相补充，明确课文主要内容，并用自己的语言复述。在具体阅读中，可以深入感悟，鉴赏创新。例如，在“草报春”这一段中，“偷偷地”和“钻”这两个词的运用非常巧妙，生动地表现了小草破土而出的情景和生命力顽强的特点。在“吹面不寒杨柳风”这一句中，“抚摸”这个词给人一种温暖、亲切、慈爱的感觉。在最后三段的三个比喻句中，总结出春天的新、美、力，表达了春天的生机勃勃和美好。在学习中，可以设疑，互相问答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师要做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。同时，要关注个体差异，让每个学生都能够理解和感悟课文。。春草、春花、春风、春雨（自然界之春）三、勤春。迎春图、工夫、希望（人勤春早之春）四、比喻春。刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年（春天的创造力和美好希望）五、拓展延伸。交流创作、景物描写训练六、课堂总结。作者热爱生活、向往春天、充满希望的真情实感春天的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山水涨起，太阳呈现红色。细致描写春天的景象。在春草图中，草报春偷偷地钻出地面，嫩绿的色彩让人心情愉悦。人们可以坐在草地上、躺着、打球、踢足球、比赛或者捉迷藏。在春花图中，桃花、杏花和梨花争相开放，色彩鲜艳，像火焰、霞光和雪花。它们还带着甜美的香气。野花遍地，就像是眼睛和星星点缀着大地。春风图中，春风轻抚着人们的皮肤，带着泥土、草和花的气息。鸟儿的歌声和笛声也在春风中响起。在春雨图中，雨水像牛毛、花针和细丝一样纷纷扬扬地落下来。屋顶上笼罩着一层薄烟，景色如画，树叶和小草都呈现出鲜艳的绿色，房屋和人们也变得更加生动