通用素质课程学习汇报课件

广州工贸职业技术学院通用职业素质课程

学习汇报

汇报人：胡玲2017年4月广州工贸职业技术学院13月22到27日，我校派出6名老师到广州工贸技师学院参加通用素质课程的培训。这次学习开阔了眼界，增长了见识，老师分别从通用职业素质课程开发、课程方案、教学设计、教学评价、师资建设、资源建设等方面进行讲授，并听了工贸学校通用职业素质课程公开课。下面我代表学习的老师做个简单的汇报。3月22到27日，我校派出6名老师到广州工贸技师学院参加通用2目录一、学习的主要内容1二、学习收获2三、学习借鉴和实施3目录一、学习的主要内容1二、学习收获2三、学习借鉴和实施33一、学习内容什么是通用职业素质？？职业素质指个体具备的能适应未来工作的良好的思想品德、心理素质、职业精神、职业文化、职业习惯以及相关的职业能力等。（摘选自《技工院校学生职业素养课程体系标准化建设实践与研究》子课题研究成果）一、学习内容什么是通用职业素质？？职业素质指个体具备的能4通用职业素质的培养途径通用职业素质的培养途径5专业的学习与工作过程中专业的学习与工作过程中6社团的活动与工作过程中社团的活动与工作过程中7日常德育教育活动过程中日常德育教育活动过程中8我们希望，学生在具备一定生理和心理条件的基础上，通过有针对性的教育培训、职业实践和自我修炼，有目的形成和发展其通用职业素质，以提升其职场适应能力和职业发展能力，最终帮助学生实现对口就业、优质就业、终身就业。我们希望，学生在具备一定生理和心理条件的基础上，通过有针对性9构建通用职业素质课程实施通用职业素质课程实现学生通用职业素质的培养用显性课程培养隐性素质构建通用职业素质课程实施通用职业素质课程实现学生通用职业素质10语文英语数学体育思想政治……文化基础课程职业素养1.0版

团队合作能力

沟通表达能力

自我学习能力

解决问题能力英语应用能力数字应用能力体育通用能力课程职业素养2.0版课程演变2003---2017思想品质类课程职业素养3.0版行为训练类课程通用能力类课程一、学习内容语文文化基础课程职业素养1.0版团队合作能力通用能力课程11序号课程名称学习任务子学习任务学时学时分配第1学期第2学期第3学期第4学期第5学期第6学期1自我学习能力生活与工作观察“校园现场”直击,制作“校园生活攻略”88

“工作过程”观察，举办“工作现场图片展”88

书籍阅读与分享读名人传记，开“名人”讲堂1010

读专业杂志，做专业剪报集88

作品制作与展示阅读折纸说明，做立体组合模型66

搜集有效信息，制专业手工产品1010

指定教材授课与规划大赛学《职业生涯规划》，开学生教学课堂1414

写职业生涯规划书，办生涯规划大赛88

2沟通表达能力校园人物访谈校园人物访谈12

12

专业产品推介专业产品推介24

24

工作文书撰写工作文书撰写16

16

《职业素质养成》主题辩论赛《职业素质养成》主题辩论赛20

20

3团队合作能力团队合作拓展训练“车轮滚滚”拓展训练6

6

“电网”拓展训练6

6

班级趣味运动会组织实施班级趣味运动会组织实施16

16

情境剧创作表演情境剧创作表演20

20

创业项目策划展示创业项目策划展示24

24

4解决问题能力旅游线路的设计与推荐旅游线路设计与推荐16

16

专业工作关键问题的发现与解决专业工作关键问题发现与解决20

20

现场招聘会的策划与实施现场招聘活动的策划与实施36

36

5外语应用能力英文影视作品的欣赏与配音英文影视作品的欣赏与配音16

16

英文手抄报的设计与制作英文手抄报的设计与制作20

20

工作情景短剧的创作与表演工作情景短剧的创作与表演20

20

个人英文求职简历的撰写与制作个人英文求职简历的撰写与制作16

16

6数字应用能力在校学生消费习惯的调查与分析在校学生消费习惯的调查与分析20

20个人理财方案的制定个人的理财方案的制定32

32专业学习工作站的设计与优化专业学习工作站的设计与优化20

20一、学习内容序号课程名称学习任务子学习任务学时学时分配第1第2第3第4第12

教学实施的特色:教师中心---学生中心关注知识---关注能力讲授知识---行动导向被动学习---主动学习个人学习---团队学习知识学习---能力提升

教学实施的特色:教师中心---学生中心被动131.评价主体多元化2.评价方式多样化3.评价结果科学化4.过程性评价和终结性评价相结合教学评价评价模式关注过程促进发展1.评价主体多元化2.评价方式多样化3.评价结果科学化4.过14过程性评价：自我评价学生互评教师点评评价模式过程性评价：评价模式15二、学习收获1、对于课程的新认识

2、新的教学方法的学习3、教学新体会二、学习收获1、对于课程的新认识2、新的教学方法的学习16二、学习收获1、对于课程的新认识通用职业素质课程其实就是基础课的一体化课程。这次学习是一次教学层面上的“洗脑”过程。把传统的语文，数学，英语，政治，生物等学科所精细化的知识点、能力点的设定学习，转换成通用职业素质课程知识点、能力点内化的设定学习。真可谓是惊心动魄大变革。用典型任务作导向，将理论教学和实践学习结合成一体的课程二、学习收获1、对于课程的新认识用典型任务作导向，将理论教学172、新教学方法的学习

（1）学习内容的确定方法（鱼骨图分析技术）2、新教学方法的学习18（2）教学方法的学习。项目教学法（趣味运动会，专业产品推介会，校园人物访谈）团队组建方法（12345）

（2）教学方法的学习。19二、学习收获3、教学上的新体会。

1、通过这次学习，我了解到通用职业素质课程的所有教材都不是空穴来风，是教师根据各专业不同的需求，通过企业调研，提取典型事件作为工作任务，再提炼出学生的学习课程。（如，沟通表达中的校园人物访谈）2、通过学习，我理解通用职业素质教师不仅要具备专业知识，而且还要具备能上课，能调研，能开发产品和课程的能力。3、通过学习，我体会到，学生才是课堂永远的主角。教师只是充当导演，主持人的角色。所以，通用职业素质课程任重而道远。二、学习收获3、教学上的新体会。20咨讯、计划、决策、实施、检查、反馈三、学习借鉴和实施1、充分利用通用职业素质课程工学一体化模式3、打造