上海市中小学生命教育汇总课件

上海市中小学生命教育

指导纲要解读(1)上海市教育科学研究院1上海市中小学生命教育

指导纲要解读(1)上海市教育科学研究院生命教育解读生命教育的缘起生命教育的概念与内涵生命教育的内容生命教育的原则生命教育的实施途径2生命教育解读生命教育的缘起2一、生命教育的缘起狄尔泰的生命哲学对西方文明危机的反思知识与生命根本脱节，理论与实践分离，形成了许多无思想的生命，无生命的思想关注人自身的生存状态、生命意义时代背景转型社会的青少年危机问题对现代教育的反思人的全面发展3一、生命教育的缘起狄尔泰的生命哲学3国内青少年自杀意念的发生率4国内青少年自杀意念的发生率4国内青少年自杀计划的发生率5国内青少年自杀计划的发生率5不同年级青少年的自杀意念情况年级自杀意念认真意念自杀计划自杀未遂小五年级18.169.804.870.86初预年级19.7712.794.622.5初一23.6915.676.051.13初二23.4415.045.381.35高一31.8820.827.771.55高二37.9321.558.45.886不同年级青少年的自杀意念情况年级自杀意念认真意念自杀计划自杀对现代教育的反思教育脱离了生命的本原功利主义的教育，使生命的意义失落，人成了科技社会的工具教育不仅要使人成材，更要成“人”升学主义的压力教育脱离儿童的生活世界培养解题高手，缺乏自主创新能力绝对主义的客观知识，儿童的大脑是容器7对现代教育的反思教育脱离了生命的本原7

现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的未来。儿童所必须做这些事情，是为了他将来要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。——杜威杜威对教育的批判8现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习杜威对教育的批判8苏霍姆林斯基的道德教育

在学校里不许讲空话，不许搞空动的思想教育！要珍惜每一句话！当儿童不能理解某些词语时，就不要让这些词语从他们嘴里说出来！请不要把那些高尚的、神圣的语言变成一钱不值的破烂。——苏霍姆林斯基9苏霍姆林斯基的道德教育在学校里不许讲空话，不许搞“知心”信箱的学生留言尊敬的老师：您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？10“知心”信箱的学生留言尊敬的老师：10现代教育的意义

教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。

——联合国教科文组织国际21世纪教育委员会11现代教育的意义教育应当促进每个人的全面发展，即身心、教育的目的

教育的目的是应当向人类传送生命的气息

——泰戈尔12教育的目的12二、生命教育的内涵生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。它是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程。建立生命与自我、生命与社会、生命与自然的三种和谐关系

13二、生命教育的内涵生命教育是帮助学生认识生命、生命与自我的和谐关系身体是人的自然自我，心理是人的精神自我人的身心健康发展人对生命的态度往往取决于内心的信念青少年的危机：自我认同与角色混乱14生命与自我的和谐关系身体是人的自然自我，心理是人的精神自我1生命与社会的和谐关系学会与人相处：

生命智慧与伦理规范学会生存不断学习、不断更新，与时惧进意志磨炼应对危机15生命与社会的和谐关系学会与人相处：15生命与自然的和谐关系人的生命与自然息息共生尊重生命的多样性单向度的技术理性破坏了地球生态倡导“天人合一”的理念16生命与自然的和谐关系人的生命与自然息息共生16单向度科学知识增长与地球生态危机

与人文精神背离的单向度的科学知识增长，不过是表明人类是“天真”从“幼稚”走向“深刻”。使得人与自然的关系异常紧张。科学知识作为工具理性，极大地提高了人类征服自然、改造自然的能力。借助科学知识，人“不仅支配他身体内的物质力量，而且还支配着自然中的物质力量，并能利用这种力量。”——法国哲学家阿尔贝特.史怀哲17单向度科学知识增长与地球生态危机与人文精神背离的三、生命教育的内容层次生命安全身体安全、心理安全，生命保护意识与技能生命成长身体健康、心理健康生活实践、社会角色建构生命情感与态度爱的情感：关怀、尊重与责任对生命的敬畏感生命价值与意义积极的人生态度、生命的终极价值18三、生命教育的内容层次生命安全18小学阶段内容

（1～2年级的具体教育内容）1、初步认识自然界的生命现象，初步了解自己的身体，有性别意识。2、喜欢自己，乐于与同学交往；懂得关心家人、尊敬老人。3、亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境。4、初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。19小学阶段内容（1～2年级的具体教育内容小学阶段内容——2

（3～5年级的具体教育内容）5、了解身体的生长情形，进一步理解性别认同。6、了解友谊的意义；懂得同情、关心和力所能及地帮助弱者；学习与他人的合作。7、初步认识与体验人的生命是可贵的，珍惜生命；远离烟酒和毒品。8、养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念，正确使用网络。9、学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的生存能力和自救能力。20小学阶段内容——2（3～5年级初中阶段内容1、了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象，认识性差异。2、培养积极的自我认同，包括客观的自我评价、自尊自信、社会角色认同；学会自我悦纳。3、学习健康的异性交往，认识“友情”与“爱情”的区别和联系；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。4、学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰，并学会拒绝别人的性要求，初步了解避孕的方法；学会应对敲诈、恐吓等应激事件的技能。5、与人为善，学会理解、尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。21初中阶段内容1、了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色初中阶段内容——26、学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。7、积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网；认识烟酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒绝。8、理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。9、认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，懂得敬畏生命，学习并掌握一些防灾和应对突发灾害的技能。22初中阶段内容——26、学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受高中阶段内容1、认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两性关系中的情绪问题和价值问题。2、了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。3、掌握尊重、理解和友爱他人的技能，学会妥善处理人际交往中的冲突与矛盾，建立良好的人际关系。4、学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。23高中阶段内容1、认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两高中阶段内容——25、学会用法律和其它合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；培养健康的网络素养，远离黄、赌、毒。6、学会应对挫折的方法与技能，学习如何应对精神创伤的危机干预技能。7、认识作为地球人的道德伦理，关心人类危机和全球伦理。8、培养积极的生命态度，认识和体验生命的美丽；学习规划自己美好的人生。9、掌握防灾和应对突发灾害的技能。24高中阶段内容——25、学会用法律和其它合适的方法保护自己，学四、生命教育实施原则科学性与人文性相结合认知与体验相结合发展、预防与干预相结合学校、家庭与社会教育力量相结合25四、生命教育实施原则科学性与人文性相结合25五、生命教育实施途径学科教学小学阶段：品德与社会、自然、体育与健身初中阶段；思想品德、历史、科学、体育与健身高中阶段：思想政治、生命科学、历史、体育与健身专题教育青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒与预防爱滋病教育、法制教育课外活