统编语文四年级下册第3课《天窗》知识点同步练习

第第1页共9页3教材分析：教材分析：《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只奇特的向往与追求，表现了其丰富的想象力和制造力。作者介绍：茅盾(1896-1981笔名茅盾1927驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《半夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。 1981年3月以鼓舞当代优秀长篇小说的创作。《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。我会写：慰：抚慰 劝慰 欣慰 慰问 聊以自抚慰：抚慰 枕藉 蕴藉锐：锐利敏锐锋利 养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩 滩头帐：帐子蚊帐帐篷 营帐烁：闪耀烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权 霸王 横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰 猫头鹰 鹰击长空形近字：藉〔抚慰〕籍〔书籍〕锐〔锋利〕悦〔喜悦〕滩〔海滩〕摊〔摊手〕帐〔帐篷〕账〔账单〕蝙〔蝙蝠〕编〔编写〕蝠〔蝙蝠〕福〔祝福〕多音字：藉：jiè抚慰jí露：lù露珠lòu近义词：温存——温和 宠爱——宠爱抚慰——劝慰 猛厉——猛烈锐利——锋利 奇幻——奇异制造——觉察 活泼——伶俐：温存——严寒 宠爱——厌烦猛厉——轻柔 真实——虚假秀丽——丑陋 简单——简洁理解词语：【抚慰】劝慰。【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。【锐利】〔目光、言论、文笔等〕锋利。【奇幻】奇异而虚幻。【霸气】专横的气概。【简单】〔事物的种类、头绪等〕多而杂。词语扩展：得意的星晴朗的天空奇幻的云彩秀丽的夜色欢快的童年霸气十足的猫头鹰课内词语：抚慰、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪耀句子解析：1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！2、夏天阵雨来了时，孩子们顶宠爱在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。子们的活泼得意。3、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，或许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼”字假设改成“叫”或其他字好不好？或其它的字，就不能表达孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。4、这时候，小小的天窗又是你唯一的抚慰！天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。5、从那小小的玻璃，你会观察雨脚在那里卜落卜落跳，你会观察带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。在孩子们的想象中自然界的力气是强大的。6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到很多闪闪耀烁得意的星，很多像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面拂过一条黑影，想象到这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱歌的夜莺，或许是霸气十足的猫头鹰……”这个带有想象颜色的词语组成的排比句，想象夜晚的秀丽与奇特，极富感染力，表达了天窗给孩子们带来的欢快 。7、制造这天窗的大人们，是应得感谢的。由于活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真实，更阔达，更简单，更确实！更真实，更阔达，更简单，更确实！段落大意：第一局部〔1~3〕：写天窗的来历。其次局部〔4~7〕：写天窗是孩子们唯一的抚慰。第三局部〔8〕：通过对大人的感谢说明天窗是奇特的。课文主题：本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与制造力。表达了他们渴望接触和了解外面世界的猛烈愿望以及对奇特世界的向往和追求。课后习题答案：1、默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？1、默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？答：天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。由于风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。2、课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的抚慰”，在什么状况下，小小的天窗是“唯一的抚慰”？找出相关语句和同学沟通，再有感情地读一读 。句子：这时候，小小的天窗是你唯一的抚慰。文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观看外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得劝慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的抚慰”。3、读句子，答复括号里的问题。

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 (“扫荡”给了你怎样的感觉 ?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ )答：“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。由于通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。

由于活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。)答：这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能观察和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗观察闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景;透过天窗观察一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。练一练：练一练：仿按例句的形式写三个句子，构成四季。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；人们都爱夏天，爱她的，爱她的，爱她的；人们都爱秋天，爱她的，爱她的，爱她的；人们都爱冬天，爱她的，爱她的，爱她的。〔人们都爱夏天,爱她的骄阳似火,爱她的青山绿水,爱她的绿荫一片；人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的层林尽染,爱她的香飘四溢；人们都爱冬天,爱她的大雪纷飞,爱她的银装素裹,爱她的洁白无瑕。〔人们都爱夏天,爱她的骄阳似火,爱她的青山绿水,爱她的绿荫一片；人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的层林尽染,爱她的香飘四溢；人们都爱冬天,爱她的大雪纷飞,爱她的银装素裹,爱她的洁白无瑕。〕一、看拼音写汉字一、看拼音写汉字wèijiè ruìlìhétānshǎnshuò〔〕〔〕〔〕〔〕二、词语巧搭配。温存的 闪耀的 奇幻的 真实的 一扇 一道 一块 一条 一顶 三、按要求写句子。1.小小的天窗会使你的想象活泼起来。〔改成反问句〕2.2.我会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到很多闪闪耀烁得意的星，很多的奇幻云彩。〔用加点的词语仿写句子〕从……想象到四、重点片段品析晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，或许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你惟一的抚慰！你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到很多闪闪耀烁得意的星，很多像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面拂过一条黑影想象到这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱的夜莺，或许是恶霸似的猫头鹰，——总之，夜的秀丽的奇特，马上会在你的想像中开放。制造这“天窗”的大人们，是应得感谢的。由于活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真实，更阔达，更简单，更确实！1.这是“我”在〔 候，感受到天窗给了“我”唯一的抚慰。22.用“”画出文中的“我”开放丰富想象的句子，这些句子是句。3.天窗象征什么？4.如何理解“制造这“天窗”的大人们，是应得感谢的”这一句的含义：五、阅读短文，答复以下问题。天窗老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线缺乏的卧房。对于我们小孩来说，天的视线放大，把秀丽的想象撑起，星空的奇特和趣味便注满了幼年梦想的心滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，的一天又开启了。仲夏，多雷阵在，它时常消灭于我的脑海，一些细节还那么清楚。或许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。“一窍仰穿，天光下射。”走在时间的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提示自己，不管何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让绚烂的星辉，让诗意的雨声，让动听的鸟鸣……都一一洒进心房。11.文章围绕“天窗”，写了哪些表达母爱的事情?2.解释下面句子的含义。或许生命早期的记忆是一个人生活的根吧 !3.说说文章以“天窗”为题的作用。4.以下对文章理解和分析有误的一项为哪一项 ()老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到很多无法言喻的奇特。第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的美丽，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。文章情景交融，通过雨景和月景的比照描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。六、学习了本文，我们知道小小的“天窗”给了“我”唯一的抚慰，在你的生活中，什么又给了你唯一的抚慰呢？参考答案：一、慰藉 锐利河滩 闪烁二、温存的天气、闪耀的星星、奇幻的云彩、真实的想法、一扇大门、一道亮光、一块玻璃、一条黑影、一顶帽子、一方池塘。三、1.小小的天窗怎能不使你的想象活泼起来呢？2.我从一朵花身上，想象到孩子秀丽的笑脸，想象到人生的辉煌时刻，想象到奇特的将来。四、1.被逼着上床休息你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到很多闪闪耀烁得意的星，很多像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面拂过一条黑影想象到这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱的夜莺，或许是恶霸似