学前美术教育（函授）期末考试复习题

学前美术教育期末考试复习题

一、单项选择题

L人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感

情、人生态度、价值观念等的深刻变化，这属于艺术的（）。

A.审美功能

B.认识功能

C.教育功能

D.娱乐功能

正确答案：B

【答案解析】艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感

染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于

道德教育。参见教材P2。

2.依据艺术形象存在方式，美术是一种（）。

A.视觉艺术

B.空间艺术

C.静态艺术

D.造型艺术

正确答案：B

【答案解析】依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺

术。美术是一种空间艺术。参见教材P2。

3.依据艺术形象的审美方式，艺术的种类不包括（）。

A.听觉艺术

B.视听艺术

C.视觉艺术

D.综合艺术

正确答案：D

【答案解析】依据艺术形象的审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听

艺术。参见教材P2。

4.依据艺术分类的美学原则，美术是一种（）。

A.视觉艺术

B.空间艺术

C.静态艺术

D.造型艺术

正确答案：D

【答案解析】依据艺术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演

艺术、语言艺术和综合艺术。美术是一种造型艺术。参见教材P2。

5.关于美术起源的学说中，始于古希腊哲学家，属于最古老的理论是（）。

A.模仿说

B.游戏说

C.表现说

D.巫术说

正确答案：A

【答案解析】模仿说是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学

家。参见教材P4。

6.古希腊哲学家亚里士多德认为艺术起源于（）。

A.模仿

B.游戏

C.情感表现

D.巫术

正确答案：A

【答案解析】模仿说是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学

家。这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模

仿。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物，美术亦如此。参见教材

P4o

7.德国注明美学家席勒和英国学者斯宾塞认为艺术起源于（）。

A.模仿

B.游戏

C.情感表现

D.巫术

正确答案：B

【答案解析】游戏说认为艺术起源于游戏，它是包括美术在内的艺术发生理论中

较有影响的一种理论，其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。参

见教材P5o

8.艺术的起源学说中，表现说的代表人物是（）。

A.席勒

B.雪莱

C.亚里士多德

D.狄德罗

正确答案：B

【答案解析】持表现说这一理论的主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰等,

还有欧美的一些现当代美学家。选项A是游戏说的代表，选项CD是模仿说的代

表。参见教材P6。

9.在美术的起源学说中，认为“艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表

现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”这一观点属于（）。

A.模仿说

B.游戏说

C.表现说

D.巫术说

正确答案：C

【答案解析】表现说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺

术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。参见教材P6。

10.巫术说是西方关于艺术起源的理论中最有影响、有势力的一种观点，最早由

（）提出。

A.斯宾塞

B.席勒

C.泰勒

D.托尔斯泰

正确答案：C

【答案解析】巫术说是西方关于艺术起源的理论中最有影响、有势力的一种观点,

最早由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。参见教材P6-7。

11.在美术的起源学说中，巫术说用（）来解释艺术的起源。

A.审美性

B.实用性

C.价值性

D.娱乐性

正确答案：B

【答案解析】巫术说用实用性来解释艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的

艺术有着极大的实用功利价值。参见教材P7o

12.世界绘画艺术中最有影响的画种是（）。

A.版画

B.油画

C.水彩画

D.水墨画

正确答案：B

【答案解析】油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术中最有影响的画种。参

见教材P8o

13.下列关于雕塑的表述错误的是（）□

A.雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一

种艺术形式

B.从制作工艺来分，雕塑可分为雕和塑

C.从表现形式来分，雕塑可分为圆雕、浮雕

D.雕是用具有粘结性的材料联接、构成为所需要的形体

正确答案：D

【答案解析】雕是从完整而坚固的坯体上，把多余部分删削、挖凿掉，如石雕、

木雕、玉雕等，塑是用具有粘结性的材料联接、构成为所需要的形体，如泥塑、

陶塑等。参见教材P9。

14.下列关于工艺美术的表述错误的是（）。

A.一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术

B.实用工艺美术是整个工艺美术的主体和基础

C.景泰蓝、漆器、壁挂等属于实用工艺美术

D.工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的

产品

正确答案：C

【答案解析】陈设欣赏工艺品是指那些以摆设、观赏功能为主的工艺品，这类工

艺品以审美为其首要价值，手工技艺性很强，实用价值已不明显或完全消失，如

玉器、金银首饰、象牙雕刻、景泰蓝、漆器、壁挂、陶艺等。参见教材P9。

15.建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以建筑的首要功能是

（

A.文化性

B.功能性

C.审美性

D.实用性

正确答案：D

【答案解析】建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以，实用性

是建筑的首要功能；只是随着人类实践的发展，物质技术的进步，建筑才越来越

具有审美价值。参见教材P10。

16.从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式为（）0

A.绘画、雕塑

B.雕塑、工艺美术

C.工艺美术、建筑艺术

D.绘画、建筑艺术

正确答案：C

【答案解析】从总体来说，建筑艺术与工艺美术一样，也是一种实用性与审美性

相结合的艺术。参见教材P10。

17.下列关于人类认识和把握世界的基本方式的表述，错误的是（）。

A.人类认识和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺

术的方式

B.科学的方式主要是一种逻辑的、理性的、分析的方式

C.审美的艺术的方式其特点是非逻辑的、无固定秩序和固定操作步骤的

D.科学的方式主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等方法

正确答案：D

【答案解析】人类认识和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种

是审美的艺术的方式。前者主要是一种逻辑的、理性的、分析的方式，其特点是

逻辑的、有序的和有步骤等；后者主要是一种直觉的、感性的、整体的、综合的

方式，主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等方法，其特点是非逻辑的、无

固定秩序和固定操作步骤的。科学的方式与审美的方式是互补的、不可缺少的。

科学的方式主要体现在人对外物的把握上，审美的方式既体现在人对外物的把握

上，更多的还体现在人对自身、对人的内在精神的把握上。参见教材P10。

18.学前儿童美育中的核心内容是（）o

A.艺术美

B.知识美

C.技能美

D.审美

正确答案：A

【答案解析】艺术教育是美育的一部分，艺术美是学前儿童美育中的核心内容,

美育又是艺术教育的基础。参见教材P15。

19.对学前儿童进行的艺术教育无论如何还只能是以（）为核心的艺术启蒙教

育。

A.知识

B.审美

C.技能

D.素养

正确答案：B

【答案解析】对学前儿童进行的艺术教育无论如何还只能是以审美为核心的艺术

启蒙教育，其实质主要是完成艺术教育中艺术审美、创美的任务。参见教材P15。

20.学前儿童美术教育属于普通艺术教育范畴，这主要是由（）所决定的。

A.学前儿童身心发展的特点

B.美术本身的结构与特点

C.学前儿童身心发展的特点和学前儿童审美情感的特点

D.学前儿童身心发展的特点和美术本身的结构与特点

正确答案：D

【答案解析】学前儿童美术教育属于普通艺术教育范畴，这主要是由学前儿童身

心发展的特点和美术本身的结构与特点所决定的。参见教材P15-16。

21.美术教育的审美教育性质是由（）所决定的。

A.学前儿童身心发展的特点

B.美术直接的感性特点

C.美术自身的审美结构与特点

D.美术的视觉形式特点

正确答案：C

【答案解析】美术教育的审美教育性质是由美术自身的审美结构与特点所决定的。

见教材P16o

22.美术鉴赏的理论内涵包括审美经验、艺术史和（）0

A.艺术理论

B.艺术批评

C.艺术表达

D.艺术感知

正确答案：B

【答案解析】美术鉴赏的理论内涵包括审美经验、艺术批评和艺术史。参见教材

P192o

23.审美经验的五项准则不包括（）0

A.感觉自由

B.被动发现

C.超脱的感情

D.对象的导向性

正确答案：B

【答案解析】审美经验的五项准则：对象的导向性、感觉自由、超脱的感情、主

动发现、完整性。参见教材P192。

24.所提供欣赏的作品应当具有审美特性，可以引起审美者的注意和为审美者所

接受，这属于审美经验五项准则中的（）«

A.对象的导向性

B.主动发现

C.感觉自由

D.完整性

正确答案：A

【答案解析】审美经验的五项准则：对象的导向性、感觉自由、超脱的感情、主

动发现、完整性。其中对象的导向性：所提供欣赏的作品应当具有审美特性，可

以引起审美者的注意和为审美者所接受。参见教材P192。

25.艺术批评探索的结果要达到三个目的，其中不包括（）□

A.知识目标

B.技能目标

C.情感目标

D.态度和习惯目标

正确答案：C

【答案解析】艺术批评探索的结果要达到三个目的：知识目标、技能目标、态度

和习惯目标。参见教材P193。

26.发展美感知觉能力，艾斯纳提出了可以透过六个层面来把握，其中不包括（）。

A.经验的层面

B.象征的层面

C.视觉的层面

D.环境的层面

正确答案：C

【答案解析】发展美感知觉能力，艾斯纳提出了可以透过六个层面来把握，即经

验的层面、形式的层面、象征的层面、主题的层面、材料的层面、环境的层面。

参见教材P194o

27.学前儿童欣赏美术作品要发展的能力有适当地叙述视觉形式的能力，其中叙

述方式的类型不包括（）。

A.描述

B.评价

C.抒情

D.说明和解释

正确答案：C

【答案解析】学前儿童欣赏美术作品要发展的能力有适当地叙述视觉形式的能力,

其中叙述方式的类型有：描述，说明和解释，评价。参见教材P194。

28.比纳通过儿童对绘画作品感知的研究，认为儿童对图画的感知可划分为三个

阶段，其中不包括（）。

A.罗列对象时期

B.描述对象阶段

C.解释时期

D.符号认知期

正确答案：D

【答案解析】比纳通过儿童对绘画作品感知的研究，认为儿童对图画的感知可划

分为三个阶段，即罗列对象时期、描述对象阶段、解释时期。参见教材P195。

29.在《儿童对艺术的知觉》一文中，（）提出了儿童艺术知觉发展可以划分为

五个阶段。

A.比纳

B.丁祖荫

C.加登纳

D.丹尼•伍尔夫

正确答案：C

【答案解析】加登纳在《儿童对艺术的知觉》一文中提出了儿童艺术知觉发展可

以划分为五个阶段。参见教材P196o

30.根据加登纳对儿童艺术知觉发展阶段的划分，儿童遵循写实原则，并以此判

定艺术品的高低优劣的阶段是（）。

A.符号认知期

B.写实高峰期

C.写实终结和审美感受初期

D.审美参与的危机期

正确答案：B

【答案解析】加登纳对儿童艺术知觉发展阶段的划分有婴儿知觉期、符号认知期、

写实高峰期、写实终结和审美感受初期、审美参与的危机期。参见教材P196。

31.加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二个阶段是（）0

A.符号认知期

B.写实高峰期

C.写实终结和审美感受初期

D.婴儿知觉期

正确答案：A

【答案解析】加登纳对儿童艺术知觉发展阶段的划分有婴儿知觉期、符号认知期、

写实高峰期、写实终结和审美感受初期、审美参与的危机期。参见教材P196。

32.在《图像、系统和艺术的选择：儿童在创造、知觉和反思视觉艺术过程中的

发展变化》一文中，（）把儿童的审美认知划分为三个阶段。

A.比纳

B.丁祖荫

C.加登纳

D.丹尼•伍尔夫

正确答案：D

【答案解析】丹尼•伍尔夫在《图像、系统和艺术的选择：儿童在创造、知觉和

反思视觉艺术过程中的发展变化》一文中，把儿童的审美认知划分为三个阶段。

参见教材P197o

33.根据丹尼•伍尔夫对儿童的审美认知划分的阶段，儿童对选择强有力的形式表

达感受或观念表现出足够的兴趣的阶段是（）。

A.理解绘画符号时期

B.理解视觉系统时期

C.理解艺术性选择时期

D.审美参与的危机时期

正确答案：C

【答案解析】丹尼•伍尔夫把儿童的审美认知划分为三个阶段，即理解绘画符号

时期、理解视觉系统时期、理解艺术性选择时期。其中理解艺术性选择时期，对

选择强有力的形式表达感受或观念表现出足够的兴趣。参见教材P197o

34.学前儿童本能直觉期的欣赏主要表现为对形式审美要素的知觉敏感性和（）,

是纯表面的和直觉的。

A.色彩差异性

B.空间构图性

C.注意的集中性

D.注意的选择性

正确答案：D

【答案解析】学前儿童本能直觉期的欣赏主要表现为对形式审美要素的知觉敏感

性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的。参见教材P197。

35.根据范茨对1周〜15周婴儿关于模式图的研究发现，婴儿最喜欢看的图形是

（）。

A.靶心图

B.圆形

C.交叉十字图

D.正方形图

正确答案：A

【答案解析】范茨给1周〜15周的婴儿看几对模式图，每对在形状和复杂程度

上都有不同：线条图和靶心图、棋盘图和正方形图、交叉十字图和圆形。这个研

究发现，婴儿对各模式注视的时间有显著差异。他们对靶心图和线条图的注视时

间最长，而对以后几对简单的图形注视时间较短；婴儿最喜欢看靶心图，对棋盘

图的注视时间则超过正方形图。参见教材P198。

36.在颜色视觉方面，（）的婴儿的颜色感知能力已接近成人水平。

A.1个月

B.3个月

C.4个月

D.5个月

正确答案：C

【答案解析】在颜色视觉方面，4个月的婴儿的颜色感知能力已接近成人水平。

参见教材P198o

37.在深度视知觉方面，古布森和沃尔克的视觉悬崖实验发现，（）以后的婴儿

就平面与立体物体而言，他们表现出更爱看立体的，而非平面的东西。

A.1个月

B.3个月

C.4个月

D.5个月

正确答案：D

【答案解析】在深度视知觉方面，古布森和沃尔克的视觉悬崖实验发现，5个月

以后的婴儿不仅己具有深度知觉，而且就平面与立体物体而言，他们表现出更爱

看立体的，而非平面的东西。参见教材P199。

38.实验证明，儿童感知图形的敏感期是（）o

A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.6岁

正确答案：C

【答案解析】实验证明，4岁是儿童感知图形的敏感期。参见教材P201。

39.对色彩的认识而言，2〜7岁的幼儿首先发展的是（）。

A.颜色正确配对

B.指认颜色

C.命名颜色

D.辨认颜色

正确答案：D

【答案解析】对色彩的认识而言，2〜7岁的幼儿首先发展的是辨认颜色、正确

配对，然后逐渐向指认和命名发展。参见教材P201。

40.幼儿在色彩视觉效果感受方面的特征表述错误的是（）o

A.幼儿对色彩的冷暖色有一定的识别力

B.幼儿对色彩的轻重识别较强

C.幼儿已有较好的色彩搭配的感觉

D.幼儿对色彩的审美趣味表现为由对协调、柔和的色彩构成的偏爱向对鲜艳、对

比强烈的色彩构成的偏爱转变

正确答案：D

【答案解析】在色彩视觉效果感受方面，具体表现为以下几个特征：

①幼儿对色彩的冷暖色有一定的识别力。

②幼儿对色彩的轻重识别较强，多数幼儿能说出色彩的轻重感觉。

③幼儿对色彩均衡和谐的构成的选择，有60%以上与专家相一致，表明幼儿已有

较好的色彩搭配的感觉。

④幼儿对色彩的审美趣味表现为由对鲜艳、对比强烈的色彩构成的偏爱向对协调、

柔和的色彩构成的偏爱转变。

参见教材P201o

41.学前儿童美术欣赏课程实施的原则不包括（）o

A.潜移默化的原则

B.渐进性和程序性原则

C.创造性和表现性原则

D.高度的艺术性与儿童的可接受性原则

正确答案：C

【答案解析】学前儿童美术欣赏课程实施的原则有：高度的艺术性与儿童的可接

受性原则、潜移默化的原则、渐进性和程序性原则。参见教材P207。

42.为儿童选择的艺术欣赏作品原则上要用名人名作，或者是为社会公认的、有

艺术欣赏价值的作品。同时，又要考虑儿童的兴趣和理解能力，符合儿童的生活

经验。这体现的学前儿童美术欣赏课程实施的原则是（）。

A.潜移默化的原则

B.渐进性原则

C.程序性原则

D.高度的艺术性与儿童的可接受性原则

正确答案：D

【答案解析】学前儿童美术欣赏课程实施的原则有：高度的艺术性与儿童的可接

受性原则、潜移默化的原则、渐进性和程序性原则。题干中体现的是高度的艺术

性与儿童的可接受性原则。参见教材P207。

43.艺术欣赏课的组织，有一定的学习程序，下面正确的是（）。

A.观看作品一熟悉作品背景、作者一引导儿童描述作品的内容一对作品的形式分

析和价值判断一教师总结

B.观看作品一教师总结一熟悉作品背景、作者一引导儿童描述作品的内容一对作

品的形式分析和价值判断

C.熟悉作品背景、作者一观看作品一引导儿童描述作品的内容一对作品的形式分

析和价值判断一教师总结

D.熟悉作品背景、作者一观看作品一教师总结一引导儿童描述作品的内容一对作

品的形式分析和价值判断

正确答案：A

【答案解析】艺术欣赏课的组织，有一定的学习程序：从观看作品开始，到熟悉

作品背景、作者，引导儿童描述作品的内容，对作品的形式分析和价值判断，最

后由教师总结。并作相应的创作练习。参见教材P208。

44.学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。

A.灌输法

B.园丁法

C.对话法

D.综合法

正确答案：C

【答案解析】学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是对话法。参见教材

P208o

45.认为艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西的美

学大师是（）。

A.布鲁纳

B.艾斯纳

C.格利尔

D.伽达默尔

正确答案：D

【答案解析】德国现代解释学美学大师伽达默尔认为艺术作品本身就是那种在不

断变化的条件下不同地呈现出来的东西。参见教材P208。

46.学前儿童美术欣赏教育的关键环节是（）。

A.描述

B.解释

C.形式分析

D.评价

正确答案：C

【答案解析】形式分析是学前儿童美术欣赏教育的关键环节。参见教材P218。

47.心理学家（）认为集体无意识是人在长期的自然和社会演化中逐渐积累并

通过遗传机制保留下来的心理形成的，儿童在艺术活动和游戏活动中容易激活它。

A.马斯洛

B.容格

C.皮亚杰

D.艾森克

正确答案：B

【答案解析】心理学家容格认为集体无意识是人在长期的自然和社会演化中逐渐

积累并通过遗传机制保留下来的心理形成的，儿童在艺术活动和游戏活动中容易

激活它。参见教材P68。

48.学前儿童对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带

有强烈的（）特点。

A.情感性

B.动作性

C.思维性

D.抽象性

正确答案：B

【答案解析】学前儿童对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式

表现，带有强烈的动作性特点。参见教材P68。

49.撇开学前儿童的身心特征，单就艺术本身而论，它源于（）o

A.人的想象

B.人的技能

C.人的知识

D.人的情感

正确答案：D

【答案解析】撇开学前儿童的身心特征，单就艺术本身而论，它源于人的情感。

参见教材P68o

50.下列不属于低控制原则实施要点的有（）0

A.给学前儿童自由选择美术内容的机会

B.教学气氛尽量轻松、愉快

C.注意作品评价的方式

D.要避免功利化的美术教育取向

正确答案：D

【答案解析】D属于发展性原则的实施要点。参见教材P68。

51.提出“最近发展区”概念的是（）。

A.格塞尔

B.皮亚杰

C.维果茨基

D.艾斯纳

正确答案：C

【答案解析】维果茨基提出“最近发展区”概念，认为教育应该着眼于儿童的最

近发展区，使儿童尽可能得到最大程度的发展。参见教材P69。

52.认为造成发展的原因是同化和顺应之间的不平衡的是（）。

A.格塞尔

B.皮亚杰

C.维果茨基

D.艾斯纳

正确答案：B

【答案解析】皮亚杰则以同化和顺应的原理解释发展，他认为造成发展的原因是

同化和顺应之间的不平衡。参见教材P69。

53.心理学家（）认为，成熟在儿童发展中起决定作用，他强调成长的自我调

节。

A.格塞尔

B.皮亚杰

C.维果茨基

D.艾斯纳

正确答案：A

【答案解析】心理学家格塞尔认为，成熟在儿童发展中起决定作用，他强调成长

的自我调节。参见教材P69。

54.因材施教原则要求教师在美术教学中要关注学前儿童的（）o

A.注意力

B.发展

C.身心自由

D.个别差异

正确答案：D

【答案解析】因材施教原则要求教师在美术教学中要关注学前儿童的个别差异。

参见教材P72o

55.一般说来，儿童到（）后视觉型和触觉型的这两种倾向在个人身上开始比

较明显，但到大班以后仔细观察的话，这两种倾向在不同儿童身上也初露端倪。

A.8岁

B.9岁

C.10岁

D.11岁

正确答案：D

【答案解析】一般说来，儿童到11岁后这两种倾向在个人身上开始比较明显，

但到大班以后仔细观察的话，这两种倾向在不同儿童身上也初露端倪。参见教材

P73o

56.与科学追求普遍客观规律所需要的聚合思维相比，艺术活动需要的是人的

（）。

A.求同思维

B.发散思维

C.集中思维

D.辐合思维

正确答案：B

【答案解析】与科学追求普遍客观规律所需要的聚合思维相比，艺术活动需要的

是人的发散思维，它脱离惯常的逻辑思维的线性的按部就班，具有创造性的特点。

参见教材P74O

57.20世纪初，（）提出了“作为创造力的艺术”，以此作为教育的原理。

A.格塞尔

B.皮亚杰

C.维果茨基

D.德雷德纳

正确答案：D

【答案解析】20世纪初，德雷德纳提出了''作为创造力的艺术”，以此作为教育

的原理。参见教材P74。

58.人类个体创造性发展的关键期在（）0

A.童年

B.少年

C.青年

D.壮年

正确答案：A

【答案解析】人类个体创造性发展的关键期在童年。参见教材P74。

59.创造力发展最自由、最迅速的时期是（）o

A.童年时代

B.少年时代

C.青年时代

D.壮年时代

正确答案：A

【答案解析】儿童时代是生命力勃发的时期，是创造力发展最自由、最迅速的时

期。参见教材P74。

60.整个社会的多元化发展产生了系统和综合的要求，这种快速变化的社会有三

大特点，以下四个选项中不属于的是（）。

A.短暂性

B.新奇性

C.简单性

D.多样性

正确答案：C

【答案解析】整个社会的多元化发展产生了系统和综合的要求，这种快速变化的

社会有三大特点：短暂性、新奇性、多样性。参见教材P80。

61.伴随着工业文明而产生的一种特定教育方法，它不仅渗透于整个工业社会的

普遍教育中，而且在艺术和审美教育中也占据绝对支配地位的是（）。

A.灌输法

B.园丁法

C.综合法

D.对话法

正确答案：A

【答案解析】灌输式教育是伴随着工业文明而产生的一种特定教育方法，它不仅

渗透于整个工业社会的普遍教育中，而且在艺术和审美教育中也占据绝对支配地

位。参见教材P78。

62.强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿童亦

步亦趋地摹仿教师的范本，这属于（）。

A.灌输法

B.园丁法

C.综合法

D.对话法

正确答案：A

【答案解析】灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中就是压制学前儿童的创

造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿

童亦步亦趋地摹仿教师的范本。参见教材P79。

63.儿童乃是象正在发育的种子和幼苗一样的有机体，在这一有机体中隐藏着一

种独特的和潜在的发展式样，一旦条件适合，它就会象一棵向日葵一样，由一棵

幼苗长出茎杆和花盘，最后结成果实。这是（）的理念。

A.灌输法

B.园丁法

C.综合法

D.对话法

正确答案：B

【答案解析】园丁法的基本设想是，儿童乃是象正在发育的种子和幼苗一样的有

机体，在这一有机体中隐藏着一种独特的和潜在的发展式样（特定的发展程式和

步骤，特定的形态和表现），一旦条件适合，它就会象一棵向日葵一样，由一棵

幼苗长出茎杆和花盘，最后结成果实。参见教材P79。

64.过分强调儿童的自由表现，不重视对儿童的整体施教和整体发展的宏观调整

能力，割裂了儿童与人类文化的关系等等，是（）的弱点。

A.灌输法

B.园丁法

C.综合法

D.对话法

正确答案：B

【答案解析】园丁式教育也日益暴露了它的弱点，如过分强调儿童的自由表现,

不重视对儿童的整体施教和整体发展的宏观调整能力，割裂了儿童与人类文化的

关系等等。参见教材P81。

65.下列对学前儿童美术教育方法中综合法的表述错误的是（）0

A.强调环境对形成艺术能力的重要性，认为教师的质量和课程的设置在艺术学习

中起着关键作用

B.强调概念的作用大于媒介（包括工具）

C.只强调过程（探索、创造、求新的过程），不强调作品（结果）

D.认为艺术教育对儿童的整个身心发展有独特作用，是不可缺少的部分，应该找

出艺术教育与其他教育不同之处

正确答案：C

【答案解析】综合法有以下几个特点：第一是强调环境对形成艺术能力的重要性

（艺术能力指艺术创造的欣赏能力），认为教师的质量和课程的设置在艺术学习

中起着关键作用；第二是强调概念的作用大于媒介（包括工具）。它认为，媒介

是发展感知和创造能力的工具，概念同样是艺术创造的材料和发展点；第三是不

仅强调过程（探索、创造、求新的过程），而且强调作品（结果）。当然，作品不

是被视为目的，而是被视为鉴别儿童学到了什么和尚未学到什么的信息来源;第

四是认为艺术教育对儿童的整个身心发展有独特作用，是不可缺少的部分，应该

找出艺术教育与其他教育不同之处。参见教材P81。

66.在学前儿童美术教学中，对话法有一些基本形式，下列不属于的是（）o

A.儿童与艺术品的对话

B.儿童与动物的对话

C.人际对话

D.自我对话

正确答案：B

【答案解析】在学前儿童美术教学中，对话法有一些基本形式：儿童与艺术品的

对话；儿童与自然的对话；人际对话；自我对话。参见教材P82。

67.在经历文革的弯路后，国家教委在（）年12月成立了艺术教育委员会。

A.1978

B.1982

C.1985

D.1986

正确答案：D

【答案解析】在经历文革的弯路后，国家教委在1986年12月成立了艺术教育委

员会，参见教材P48。

68.中共中央、国务院于（）年印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指

出，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养

全面发展的人才，具有重要的作用。

A.1986

B.1992

C.1993

D.1995

正确答案：C

【答案解析】1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中

明确指出，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操,

培养全面发展的人才，具有重要的作用。参见教材P48。

69.我国学前儿童美术教育比较典型地反映了（）某些特征。

A.工具论

B.实用论

C.教育论

D.适用论

正确答案：A

【答案解析】我国学前儿童美术教育比较典型地反映了工具论某些特征。参见教

材P51o

70.包括美术教育在内的艺术教育要培养的是“（）”。

A.完美型人格

B.审美型人格

C.实用型人格

D.工具型人格

正确答案：B

【答案解析】包括美术教育在内的艺术教育要培养的是“审美型人格”，参见教

材P53o

71.教育的出发点和归宿是培养完满和谐的（）。

A.兴趣

B.习惯

C.性格

D.人格

正确答案：D

【答案解析】培养完满和谐的人格是教育的出发点和归宿。参见教材P53。

72.艺术活动中最重要的因素是（）。

A.审美能力

B.审美趣味

C.审美格调

D.审美偏好

正确答案：A

【答案解析】审美能力制约着学前儿童艺术活动的有效开展，是艺术活动中最重

要的因素。参见教材P55。

73.由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和

欢乐，便是（）。

A.美感

B.愉悦感

C.兴奋感

D.审美

正确答案：A

【答案解析】由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一

种喜悦和欢乐，便是美感。参见教材P56。

74.人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要是一个多层次的系统，从低级到高

级分别有生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要，审美

需要是（）的重要组成部分。

A.安全需要

B.爱与归属需要

C.尊重需要

D.自我实现需要

正确答案：D

【答案解析】人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要是一个多层次的系统，从

低级到高级分别有生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需

要，审美需要是自我实现需要的重要组成部分。参见教材P56。

75.儿童有表达的需要，而（）恰恰是儿童表达最合适的手段。

A.言语

B.美术

C.逻辑表达

D.动作

正确答案：B

【答案解析】儿童有表达的需要，而美术恰恰是儿童表达最合适的手段。参见教

材P58o

76.通过视觉艺术，培养丰富而敏锐的（）是美术教育的关键。

A.审美感知目标

B.审美情感目标

C.审美创造目标

D.审美判断目标

正确答案：A

【答案解析】通过视觉艺术，培养丰富而敏锐的审美感知能力是美术教育的关键。

参见教材P59o

77.美术的核心在于（）o

A.感知

B.发现

C创造

D.体验

正确答案：C

【答案解析】美术的核心在于创造。参见教材P60。

78.感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感。这属于

美术教育的（）。

A.审美感知目标

B.审美情感目标

C.审美创造目标

D.审美发现目标

正确答案：A

【答案解析】感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感。

这属于美术教育的审美感知目标。参见教材P60。

79.欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴。这属于美术教育

的（）。

A.审美感知目标

B.审美情感目标

C.审美创造目标

D.审美发现目标

正确答案：A

【答案解析】欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴。这属于

美术教育的审美感知目标。参见教材P60。

80.对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度，这属于美术教育的（）o

A.审美感知目标

B.审美情感目标

C.审美创造目标

D.审美发现目标

正确答案：B

【答案解析】对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度，这属于美术教育的审美情感

目标。参见教材P60。

81.喜欢各种不同风格的艺术品，这属于美术教育的（）o

A.审美感知目标

B.审美情感目标

C.审美创造目标

D.审美发现目标

正确答案：B

【答案解析】喜欢各种不同风格的艺术品，这属于美术教育的审美情感目标。参

见教材P60o

82.能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想，这属于美术教育的（）o

A.审美感知目标

B.审美情感目标

C.审美创造目标

D.审美发现目标

正确答案：C

【答案解析】能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想，这属于美术教育的审美

创造目标。参见教材P60。

83.能综合运用多种媒介和工具创作，这属于美术教育的（）o

A.审美感知目标

B.审美情感目标

C.审美创造目标

D.审美发现目标

正确答案：C

［答案解析】能综合运用多种媒介和工具创作，这属于美术教育的审美创造目标。

参见教材P61o

84.引导儿童欣赏同伴的美术作品。这是（）儿童的美术教育目标。

A.3岁-4岁

B,4岁-5岁

C.5岁-6岁

D.3岁-5岁

正确答案：A

【答案解析】引导儿童欣赏同伴的美术作品。这是3岁-4岁儿童的美术教育目标。

参见教材P61o

85.引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。这是（）

儿童的美术教育目标。

A.3岁-4岁

B.4岁-5岁

C.5岁-6岁

D.3岁-5岁

正确答案：B

【答案解析】引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。

这是4岁-5岁儿童的美术教育目标。参见教材P62。

86.引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。这是（）儿童的

美术教育目标。

A.3岁-4岁

B.4岁-5岁

C.5岁-6岁

D.3岁-5岁

正确答案：B

【答案解析】引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。这是4

岁-5岁儿童的美术教育目标。参见教材P62。

87.引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想

和感受，体验创造的快乐。这是（）儿童的美术教育目标。

A.3岁-4岁

B.4岁-5岁

C.5岁-6岁

D.3岁-5岁

正确答案：C

【答案解析】引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独

特的思想和感受，体验创造的快乐。这是5岁-6岁儿童的美术教育目标。参见教

材P63o

88.心理学家柏特把儿童绘画的发展阶段分为七个时期，大体已能画出人的形态，

但人的容貌、五官位置却画得混杂不清，这时的儿童处于的时期是（）。

A.骚笔

B.记叙的象征主义

C.记叙的写实主义

D.压抑

正确答案：B

【答案解析】记叙的象征主义（5岁？6岁）：大体上已能画出人的形态，但人的

容貌、五官位置却画得混杂不清，是幼稚的象征图式。参见教材P88。

89.心理学家柏特把儿童绘画的发展阶段分为七个时期，处于视觉的写实时期的

儿童年龄是（）。

A,7岁-8岁

B.9岁-10岁

C.11岁-14岁

D.15岁-16岁

正确答案：B

【答案解析】视觉的写实（9岁-10岁）：这一时期是由记忆和想象的阶段向自然

描绘阶段的过渡。也是由“二次元期”单调的轮廓线使用，而进行“三次元期”

立体性的试验。并能注意到物象重叠、透视以及明暗关系。参见教材P89。

.哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段，处于图式期的儿童的表现是（）

900

A.乱画各种乱线

B.儿童能描画稍具形状的记号、象征、或图式

C.想照实物描画

D.开始使用远近法及明暗的变化，会写实表现

正确答案：B

【答案解析】图式期：儿童能描画稍具形状的记号、象征、或图式。参见教材

P89o

91.美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分成五个阶段，在纸上出现杂乱的

物体形象和用头、脚画成的人，大小变化无常，这时儿童处于（）。

A.错画期

B.前图式期

C.图式期

D.写实初期

正确答案：B

【答案解析】前图式期（4岁？7岁）：儿童开始象征性地描写尝试。在纸上出现

杂乱的物体形象和用头、脚画成的人，大小变化无常。儿童会用语言补充说明自

己的画。参见教材P90。

92.儿童涂鸦发展的动力是（）。

A.兴趣和练习

B.智力的发展

C.语言的发展

D.模仿成人

正确答案：A

【答案解析】兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力。婴、幼儿开始涂鸦活动以后，

涂抹的律动感，使他获得了动作的快感和满足。参见教材P97。

93.儿童画描绘的形态多半是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分，这时的儿

童处于（）。

A.涂鸦期

B.象征期

C.图式期

D.写实期

正确答案：B

【答案解析】由于知觉的不完善，并缺乏综合概括能力，因而，描绘的形态多半

是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分。这时的儿童处于象征期。参见教材

P98o

94.图式初期，儿童大约年龄是（）o

A,0-2岁

B.2-3岁

C.3-5岁

D.5-7岁

正确答案：D

【答案解析】图式初期，大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感

时期。参见教材P99。

95.写实后期，儿童大约年龄是（）。

A,5-7岁

B.7-8岁

C.8-11岁

D.11-14岁

正确答案：D

【答案解析】写实后期，从11岁到14岁左右，儿童在发展过程中，主观的审美

意识、审美要求与客观技能不足的矛盾日益突出。参见教材P110。

96.儿童画房屋时，不再室内、外不分，以室外房屋、风景为主体的画，就略去室

内的陈设，这时的儿童处于（）。

A.图式初期

B.图式后期

C.写实初期

D.写实后期

正确答案：C

【答案解析】写实初期，大约从8岁到11岁左右。儿童开始对那种不分里外，

赤裸裸地把所知道的一切搬到画面上的那种“透明画”的表现方式表示不满，探

索着用简单的透视原理，隐去那些不该看见的部分，并注意到物象的重叠关系。

如：画房屋时，不再室内、外不分，以室外房屋、风景为主体的画，就略去室内

的陈设。参见教材P110。

97.早期儿童画中出现“蝌蚪人”的主要原因是（）。

A.儿童手、眼动作不协调

B.儿童知觉的不完善，并缺乏综合概括能力

C.儿童为了获得肌肉运动所产生的满足感

D.起因于一种有意识的模仿

正确答案：B

【答案解析】由于知觉的不完善，并缺乏综合概括能力，因而，描绘的形态多半

是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分。如：把圆圈当作头部，两只大眼睛占

据了头的主要部分，用单线条表示手和足，或加上一些特别注意到的细节部分,

创造出了奇怪有趣的“蝌蚪人”。参见教材P98。

98.下列不属于小班儿童的绘画表现的是（）o

A.用线来表现现实事物的结构及其等同物的

B.开始以圆形为主画他所知道的一切事物

C.不能区分物体的立体性

D.对视觉有强烈感染力的色彩进行选择

正确答案：D

【答案解析】D项属于中班儿童的绘画表现。参见教材

99.人们用来表现二度空间最简单的式样是（

A.点

B.线条

C.圆形

D椭圆

正确答案：B

【答案解析】人们用来表现二度空间最简单的式样是线条。参见教材Pill。

100.阳光放射式样发出的光线往往是由直线构成的，它表现了事物的（）0

A.立体性

B.方向性

C.复杂性

D.垂直性

正确答案：B

【答案解析】阳光放射式样发出的光线往往是由直线构成的，它表现了事物的方

向性。参见教材P115。

101.儿童最初的画面来看，他们所观察到的物体基本上是通过二维空间形式出现

的，这属于（）。

A.小班（3岁-4岁）

B.中班（4岁-5岁）

C.大班（5岁-6岁）

D.小学（7岁-12岁）

正确答案：A

【答案解析】在小班时期，他们观察到的是以二维空间形式出现的。没有前后上

下远近之分。参见教材P113。

102.中班儿童画的树干要略长于树枝，画人的手、足比例相对协调，这说明（

A.儿童己经注意到在组合一个整体时的大、小比例关系

B.儿童把握的是事物的粗略结构特征

C.儿童开始产生更复杂的线条角度关系

D.儿童是用直觉来表达各种印象

正确答案：A

【答案解析】中班儿童画的树干要略长于树枝，画人的手、足比例相对协调，这

说明儿童已经注意到在组合一个整体时的大、小比例关系。参见教材P121。

103.中班儿童绘画时对色彩使用的特点说法不正确的是（）。

A.由于外在物体本身色彩对人的刺激，儿童在选用色彩时，部分产生于直接经验

B.在使用色彩中，更多地受情感的支配，喜欢按自己的喜爱任意涂染

C.男、女孩子比较起来，女孩子更爱色彩的装饰性，而男孩则对形状变化更感兴

趣

D.常常使用单色画

正确答案：D

【答案解析】D项说法错误，中班儿童会对视觉有强烈感染力的色彩进行选择,

不再使用单色画。参见教材P123。

104.儿童喜欢画天空、太阳、云彩、小鸟等等，使画面上下呼应，画面中的人物、

动物、树林花草的组织，具有一定的对称、平衡感，这说明儿童注重（）。

A.画面重心的稳固性

B.画面的层次性

C.画面的有趣性

D.画面内容的多样性

正确答案：A

【答案解析】一般来说，儿童很注意画面重心的稳固性。画的底面常常将他所设

计的主要形象一字形展开，为了达到空间平衡，儿童喜欢画天空、太阳、云彩、

小鸟等等，使画面上下呼应，显得丰满。画面中的人物、动物、树林花草的组织，

具有一定的对称、平衡感。参见教材P129。

105.使用色彩范围与每个儿童的个性特点和智力因素有关，活泼开朗的儿童使用

的色彩特点是（）。

A.在使用色彩上杂乱

B.喜欢用对比色

C.使用色彩明快的颜色较多

D.喜欢用中性色彩

正确答案：C

【答案解析】使用色彩范围与每个儿童的个性特点和智力因素有关。活泼开朗属

于强型孩子，使用色彩明快的颜色较多；胆怯、反应迟钝的孩子在使用色彩上杂

乱，举棋不定，喜欢用中性色彩；自信、有主见的孩子喜欢用对比色表示强烈的

情感。参见教材P131。

106.下列关于大班儿童画的表现说法不正确的是（）o

A.把事物视为有生命、有意向的一种倾向，在绘画中有明显的表现

B.作画者投入自己全部的身心和情感

C.以再造想象为主

D.儿童的创作是深思熟虑的结果

正确答案：D

【答案解析】D项是说法错误。儿童的创作并非深思熟虑的结果，而是在瞬间生

成，因而，常常受到时间、地点、场合、以及本人情绪的影响。参见教材P133。

107.儿童练习旋转、重叠的线，可以使用的课题是（）o

A.水的波纹

B.大地和小鸟

C.水里的石头和泡泡

D.叶脉

正确答案：A

【答案解析】儿童练习旋转、重叠的线，可以使用的课题是水的波纹。参见教材

P136o

108.儿童最原始的，用以表现思想的图画是从（）开始的。

A.线

B.形

C.色彩

D.材料

正确答案：A

【答案解析】儿童最原始的，用以表现思想的图画是从线开始的。参见教材P135。

109.按照垂直一水平关系式样发展起来的方形，儿童要到（）左右才能真正把

握。

A.4岁

B.6岁

C.8岁

D.10岁

正确答案：A

【答案解析】按照垂直一水平关系式样发展起来的方形，儿童要到4岁左右才能

真正把握。参见教材P138。

110.儿童练习画圆的大小、圆的分开和重叠，多个圆结合而形成的同心圆，可以

使用的课题有（）。

A.一串紫葡萄

B.电视机里看到的画面

C.侧面人的脸

D.火车

正确答案：A

【答案解析】儿童练习画圆的大小、圆的分开和重叠，多个圆结合而形成的同心

圆，可以使用的课题有：“一只打开的鸡蛋”、“一碗汤元”、“向日葵”、“一串紫

葡萄”等。参见教材P138。

111.课题“暖烘烘的太阳”，孩子们会用红色、黄色、橙色等暖色调，而“寒冷

的冬天”，则喜欢选用绿色、蓝色等冷色调，说明（）o

A.儿童辨别冷色和暖色，完全凭感觉

B.孩子们更喜欢用红色、黄色等暖色调作画来表示他们的快乐心情

C.儿童使用色彩的技能与对自然界中色彩的认识相一致

D.形状与色彩的结合对于创造绘画是必需的

正确答案：A

【答案解析】冷色和暖色的辨别，完全凭儿童的感觉。例如课题“暖烘烘的太阳”，

孩子们会用红色、黄色、橙色等暖色调，而“寒冷的冬天”，则喜欢选用绿色、

蓝色等冷色调。参见教材P139。

112.在绘画题材、内容、形式和表现手法上，对幼儿不加任何限制的是（）o

A.命题画

B.自由画

C.主题画

D.具象画

正确答案：B

【答案解析】完全按照幼儿自己的意愿去作画的是自由画。参见教材P144。

113.幼儿园儿童绘画的种类有很多，自由画的划分类型属于（）。

A.按题材类型

B.按使用材料的性质

C.按绘画教学的形式

D.按儿童的兴趣

正确答案：C

【答案解析】按绘画教学的形式分：有命题画、自由画。参见教材P143。

114.关于自由画的特点，说法错误的是（）。

A.在绘画过程中，教师不作示范和暗示

B.鼓励儿童的独创心理

C.自由画的范围，不以实物为对象

D.幼儿学会从特定条件的相互联系中去描绘物体、表现情节

正确答案：D

【答案解析】D项描述的命题画。参见教材P144。

115.幼儿园绘画创作过程的指导中，引起儿童绘画兴趣、刺激儿童思考的基本方

法是（）。

A.语言讨论

B.引导儿童亲身体验

C.材料经验

D.感觉经验

正确答案：A

【答案解析】语言讨论是一种基本的刺激儿童思考的方式。参见教材P146。

116.儿童画最主要的题材是（）o

A.动物

B.自己的生活

C.各种植物

D.玩具

正确答案：B

【答案解析】对儿童自己生活的描写，是儿童画最主要的题材。参见教材P147。

117.最早表明可以向几乎一切儿童教授绘画和音乐的学前教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.福禄倍尔

C.弗兰兹?西泽克

D.山本鼎

正确答案：A

【答案解析】裴斯泰洛齐是一位瑞士女教育家。她是最早表明可以向几乎一切儿

童教授绘画和音乐的学前教育家。参见教材P28。

118.德国幼儿园的创始人（）。

A.裴斯泰洛齐

B.福禄倍尔

C.弗兰兹?西泽克

D.山本鼎

正确答案：B

【答案解析】福禄倍尔是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。参见教材P28。

119.把游戏作为幼儿园教育的基础是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.福禄倍尔

C.弗兰兹?西泽克

D.山本鼎

正确答案：B

【答案解析】福禄培尔把游戏作为幼儿园教育的基础。参见教材P28。

120.在美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是

（）。

A.裴斯泰洛齐

B.福禄倍尔

C.弗兰兹?西泽克

D.山本鼎

正确答案：C

【答案解析】在现代儿童美术教育的历史上，奥地利美术教育家弗兰兹?西泽克

是一位儿童美术教育的先驱者。他是在美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、

给儿童绘画以崇高地位的人。参见教材P29。

121.“首先训练能在有条纹的石盘上画上直线、横线、斜线，然后可以在有条纹

的纸上用铅笔画一些简单的画。”指的是日本关于（）的规定。

A.“画法”

B.“写法”

C.“书法”

D.“句法”

正确答案：A

【答案解析】明治14年日本对附属幼儿园的教学科目进行了修订。在关于“画

法”的条款中，规定“首先训练能在有条纹的石盘上画上直线、横线、斜线，然

后可以在有条纹的纸上用铅笔画一些简单的画。”参见教材P36。

122.与其给孩子们范本让他们模仿，不如让他们在自然生长中自由发挥，有所收

获是（）的观点。

A.裴斯泰洛齐

B.福禄倍尔

C.弗兰兹?西泽克

D.山本鼎

正确答案：D

【答案解析】山本鼎认为与其给孩子们范本让他们模仿，不如让他们在自然生长

中自由发挥，有所收获。参见教材P36。

123.在日本美术教育界产生了巨大的影响，为日后日本儿童美术教育的进一步发

展提供了基础的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.福禄倍尔

C.弗兰兹?西泽克

D.山本鼎

正确答案：D

【答案解析】山本鼎的思想在日本美术教育界产生了巨大的影响，为日后日本儿

童美术教育的进一步发展提供了基础。参见教材P36。

124.孩子的成长是一个不断适应社会的过程，这种适应具体地表现在外在和内在

两个不同的领域，是（）当代的幼儿教育界思想。

A.日本

B.美国

C.俄国

D.法国

正确答案：A

【答案解析】日本当代的幼儿教育界认为：孩子的成长是一个不断适应社会的过

程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。参见教材P37。

125.在清末维新运动中，维新运动的领导人（）在《大同书》中第一次提出在

我国实施幼儿教育。

A.谭嗣同

B.蔡元培

C.梁启超

D.康有为

正确答案：D

【答案解析】在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为在《大同书》中第一

次提出在我国实施幼儿教育。参见教材P38。

126.提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，

以代替家庭教育的是（）。

A.谭嗣同

B.蔡元培

C.梁启超

D.陈鹤琴

正确答案：B

【答案解析】民主教育家蔡元培在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提

出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替

家庭教育。他还提出以儿童为根本，在审美教育中让儿童个性得到自然、自由地

发展，并认为应从胎儿期就开始进行养育。参见教材P39。

127.20世纪初期，就造型美术教学方法而言，我国当时主要摹仿采纳的是经由（）

传来的福禄培尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

A.韩国

B.美国

C.日本

D.法国

正确答案：B

【答案解析】20世纪初期，就造型美术教学方法而言，我国当时主要摹仿采纳

的是经由日本传来的福禄培尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。参见教

材P39o

128.我国著名幼儿教育家（）主张“游戏性的教育”。

A.谭嗣同

B.蔡元培

C.梁启超

D.陈鹤琴

正确答案：D

【答案解析】我国著名幼儿教育家陈鹤琴主张“游戏性的教育"。参见教材P40o

129.提出了要对每个儿童进行与儿童发展相应的教学与教育，使他们形成对现实

的审美态度和艺术兴趣,形成感受美、理解美并从感情上体验美的才能的是（）。

A.乌索娃

B.皮亚杰

C.屠美如

D.凯洛夫

正确答案：A

【答案解析】乌索娃在美育和美术教育方面，提出了要对每个儿童进行与儿童发

展相应的教学与教育，使他们形成对现实的审美态度和艺术兴趣，形成感受美、

理解美并从感情上体验美的才能。参见教材P42。

130.改革开放后，西方教育思想在幼教界很快得到传播，掀起了学习（）思想

的热潮。

A.乌索娃

B.皮亚杰

C.屠美如

D.凯洛夫

正确答案：B

【答案解析】改革开放后，西方教育思想在幼教界很快得到传播，掀起了学习皮

亚杰思想的热潮。参见教材P42。

131.过对儿童绘画能力发展的大量研究，发现并提出了儿童绘画发展的关键期是

四岁的观点，并提出学前中期儿童概念画的形成，意味着儿童抽象思维的萌芽,

是儿童绘画发展中不可逾越的阶段的是（）。

A.乌索娃

B.皮亚杰

C.屠美如

D.凯洛夫

正确答案：C

【答案解析】屠美如教授通过对儿童绘画能力发展的大量研究，发现并提出了儿

童绘画发展的关键期是四岁的观点，并提出学前中期儿童概念画的形成，意味着

儿童抽象思维的萌芽，是儿童绘画发展中不可逾越的阶段。参见教材P42。

132.在详细观察和深入分析的基础上，（）对三至六岁儿童的绘画的普遍性特

征作了细致的描述，并指出小、中、大班儿童在绘画发展历程中具有较为明显的

差异，这为指导幼儿园各年龄班的绘画提供了科学的依据。

A.乌索娃

B.皮亚杰

C.屠美如

D.凯洛夫

正确答案：C

【答案解析】屠美如在详细观察和深入分析的基础上，她对三至六岁儿童的绘画

的普遍性特征作了细致的描述，并指出小、中、大班儿童在绘画发展历程中具有

较为明显的差异，这为指导幼儿园各年龄班的绘画提供了科学的依据。参见教材

P42o

133.下列关于当前幼儿美术教育中存在问题描述不正确的是（）o

A.在培养目标方面，早期美术教育中出现两个误区

B.在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现

C.在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用

D.在教学方法方面，不存在灌输教学法

正确答案：D

【答案解析】当前幼儿美术教育中存在的主要问题：

（1）在培养目标方面，早期美术教育中出现两个误区。

（2）在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现。

（3）在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用。

参见教材P44o

134.教师为了寻找大量的模式给孩子临摹，于是“简笔画”应运而生，它的影响

几乎席卷全国，为（）大开方便之门。

A.灌输法

B.督促法

C.引导法

D.循序渐进法

正确答案：A

【答案解析】教师为了寻找大量的模式给孩子临摹，于是“简笔画”应运而生,

它的影响几乎席卷全国，为灌输法大开方便之门。参见教材P45。

135.关于“简笔画”的功过，还在热烈的争辩之中，我们认为根本问题在于（）=

A.教育架构

B.教育情怀

C.教育方法

D.教育观

正确答案：D

【答案解析】关于“简笔画”的功过，还在热烈的争辩之中，我们认为根本问题

在于教育观。参见教材P45。

136.在培养目标方面，早期美术教育中出现两个误区。其一之一是把美术教育等

同于（）教育。

A.技艺

B.知识

C.目标

D.功能

正确答案：A

【答案解析】在培养目标方面，早期美术教育中出现两个误区。其一之一是把美

术教育等同于技艺教育。参见教材P43。

137.构思的第一步就是要考虑手工作品的（）。

A.外观

B.用途

C.结构

D.材料

正确答案：B

【答案解析】构思的第一步就是要考虑手工作品的的用途，是实用的、装饰用的，

还是作为玩具来玩耍的。参见教材P153。

138.构思、设计得以物化的基础是（）

A.色彩

B谴型

C.做工

D.材料

正确答案：D

【答案解析】由于材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同

的工艺性能和审美特征，也就分别适应于不同的造型要求。参见教材P154。

139.下列不是手工制作技法的是()。

A.加法

B.减法

C.变形不变量法

D.乘法

正确答案：D

【答案解析】加法、减法、变形不变量法都是手上制作的技法，不包括乘法。参

见教材P156-157o

140.手工创作的最后一个阶段是()。

A.设计

B.装饰

C制作

D构思

正确答案：B

【答案解析】装饰是手工创作的最后一个阶段，它是指对手工制品所进行的恰如

其分的涂绘、修饰。参见教材P157。

141.学前儿童手工发展的()大约相当于绘画中的象征期。

A.基本形状期

B.样式化期

C.无目的活动期

D.创作期

正确答案：A

【答案解析】学前儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的象征期。参见

教材P160o

142.儿童在剪纸活动中，不仅能连续剪直线，而且能双手配合着剪曲线的阶段是

()。

A.基本形状期

B.样式化期

C.无目的活动期

D.创作期

正确答案：B

【答案解析】在剪纸活动中，样式化期的儿童不仅能连续剪直线，而且能双手配

合着剪曲线。参见教材P162。

143.下面需要儿童去掌握的结构概念是三维的活动是（）。

A.画人像

B.剪窗花

C.捏泥人

D.涂鸦

正确答案：C

【答案解析】绘画是平面形态的，泥塑则是立体形态的，也即在泥塑中，需要儿

童去掌握的结构概念是三维的。参见教材P163。

144.儿童的表现的欲望很旺盛，他们喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自

己的意愿的阶段是（）。

A.基本形状期

B.样式化期

C.无目的活动期

D.创作期

正确答案：B

【答案解析】这一时期（样式化期），学前儿童由于