关于小学数学课堂改进计划大全

关于小学数学课堂改进计划大全

1、加强对小组成员的分工。

加强对小组的分工，一般以序号进展区分。同一序号的学生在四人小组中的位置也应固定。便于各科教师进展教学，同时要明确分工后学生的责任状况。主要包括组长，负责对本组的成员进展治理，收交各类作业，组织全组人员仔细有序地开展沟通争论、合作探究活动；记录员，记录小组合作学习的结果；发言员，对小组合作的结果进展归纳总结后代表本组在全班进展沟通汇报。监视员（监视小组成员的小组合作完成状况）。强调组长的职责，让组长带着组员全面参加小组合作。

2、培育合格的小组长。

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，小组合作只是徒有虚名。由于我所带的两个班级。在一年级中没有养成良好的学习习惯，学生自制力差，贪玩好动。这些都对我们开展小组合作学习带来了许多的困难。假如没有良好的合作学习的气氛，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。所以选拔培育小组长至关重要，要选拔那些学习成绩优秀、发言比拟积极，有治理才能的学生当组长。然后，要对小组进步行有效的培训。先在班上明确组长和组员的分工，再单独对组进步行培训，让组长明确自己的职责，每个小组长就是一名“小教师”，他带着组员进展小组学习。指导组长组织合作沟通时，让组长对本组进展有序的安排。

3、力求每一堂课都有学生的合作学习。

在设计教案时必需要备好每一次的`合作学习内容，设计短小精悍而目的明确的合作学习单。尽量做到内容丰富、活动面广、可操作性，让每个学生都有事情做。在小组合作过程中，尤其是小组合作的初期阶段，自己千万不能只是随便转一转或在前面等，肯定要深入到学生中去，观看各个小组的行位，问一问，有没有困难，看一看合作中消失了什么问题，教师要留意帮忙小组解决问题，把小组合作中好的方法推广一下。比方，籁旋组的杜陈一主动性较差，在合作学习中很是困难，李红他们怎么也教不会，我看着她有几次都泄气极了，嘴噘着，眼垂着。我就走到他们组，问他们有没有困难时，他们组总是提起杜陈一，我也知道困难，我当时就想，假如让我教他也是很困难的，，何况孩子们啊！我就和他们组一起想方法，让他们组三个人开火车读时都带着杜陈一读。这还不算，我常常在班上表扬他们组，表扬多么籁旋尽职，表扬杜陈一进步了。后来合作时再看孩子们的表情没那么懊丧了，杜陈一也不那么消极了。他们组的合作方式也在转变，变成几个人帮一个人了。在他们组的带动下，其余组也积极性十足，我只要感受到了，就表扬他们，这样，不仅让让孩子们感受到教师的关注，也激发了他们合作的积极性。现在小组合作组内成员根本上都能做到齐心协力。合作的效率大大提高了。

小组合作组内成员根本上都能做到齐心协力。合作的效率大大提高了。

4、要保证学生合作的时间和空间。

小组合作的时间肯定要充分，不能流于形式，不能为了赶时间匆忙完毕。要依据合作时的状况打算完毕的时间，真正让合作提高效率，充分发挥学生的共性，实现优势互补。尽管我们班现在的学生合作时间比拟长，往往一次小组合作都要铺张十多分钟，但是我认为还是特别值得的。所以，为了让学生尽快地适应小组合作学习，我一般会在每一节课上设计一次小组活动并尽量保证这次活动的时间，我信任通过一段时间的磨合小组合作的效率肯定会越来越高。

5、利用小组竞赛，激发小组荣誉感。

小组竞赛，就是小组团体和小组团体之间的竞赛，这样能增加团体意识，激发合作的积极性，有利于增加小组优胜的信念。根据学生的座位排列。分别命名为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫小队。同时制定小组长绘制对标，每节课，各组同学进展竞赛。颁发绿色小星作为嘉奖。

在小组竞赛时，我常常采纳小组成员全部参加竞赛的形式，只要有一个人不能通过竞赛，该小组就视为失败，不能加星。竞赛的内容丰富多样：如口算哪组算得最快，作业哪组最仔细、小组合作学习合作最好等等都成为学生竞争的工程。。这样，小组合作再加上竞赛，使上课的效率大大提高了，也促使每个小组的成员都能受到制度的制约。真正做到了教学面对全体学生。

篇二：数学课堂教学改良规划（900字）

一、备课

1、仔细学习课程标准，仔细钻研教材，围绕三个维度，即“态度与价值、过程与方法、学问与力量”制定教学目标。

2、备课做到“五备”，即备学生、备教材备教法、备学法、备情境。

3、集体备课，仔细参加研讨，再依据自己班实际再进展补充完善教案。

二、上课

突出教学理念与课堂教学的实质性结合，凸现学生的学生主体地位；强调教学是师生互动、自主合作、动态生成的过程；强调课的呈现方式、教学内容和教学手段的把握程度。在教学中努力做到：

1、敬重学生的主体地位。

建立公平合作的新型师生关系。营造民主、暖和、和谐的气氛，使学生愉悦、主动、积极地参加学习活动。

2、发挥学生的主体作用。

运用各种手段、方法，激发学生参加和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参加学习活动相结合。

3、努力做到“三、二、五”要求。

“三个为主”——以学生为主体、教师为主导、训练为主线。

“二个教”——教方法、教规律。

“五个细心”——细心钻研教材、细心教学环节、细心设计板书、细心练习和作业。

“三个但凡”——但凡能让学生动手、动脑、动眼进展自学的问题，不要用小组学习代替；但凡小组学习能解决的问题，教师不要代替；但凡自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，教师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的根底。

⑴先学后教的根底是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发觉。通过科学的教学设计，严密而敏捷的施教方式，引导学生实现教学目标；

⑵对学生的课堂表现和活动做准时的评价，特殊是后进学生的鼓舞，让全部学生都成为课堂的仆人。

4、优化、美化课堂教学语言。语文教师的课堂教学语言应当标准、美丽，一些优秀的语文教师能够出口成章，用自己精练而美丽的教学语言将学生带入语言学习的殿堂，让学生如沐春风，乐此不疲。我想以此为追求目标，上课时尽量放慢语速，留意遣词造句，言语之间渗透情感，努力成为学生学