二年级数学教学设计集合2篇

1/1二年级数学教学设计集合2篇导学目标：1、结合生活情境及操作活动，使同学初步熟悉角，会推断角，知道角的各部分名称。2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系3、初步学会用直尺画角。4、培育同学动手操作力量及体...下面是我收集整理的二班级数学教学设计集合2篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇一二班级数学教学设计

导学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使同学初步熟悉角，会推断角，知道角的各部分名称。

2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系

3、初步学会用直尺画角。

4、培育同学动手操作力量及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。

导学重点：

初步熟悉角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

导学难点：

初步熟悉到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

教具和学具：

教具：电子白板、一个三角板、一个活动角

学具：三角板、活动角

导学过程：

一、创设情境

师：小兔请我们二（2）班的同学参观他们的新居子，你们情愿去吗？

生：情愿

师：房子是哪些图形组成的？

生：三角形、长方形、正方形

屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别出现长方形、正方形、三角形中的一个角

引入：小伴侣们，刚才闪动的图形是什么？你熟悉它吗？今日这节课我们就和角交伴侣

板书课题：熟悉角

设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让同学在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动同学的爱好和学习乐观性。

二、预学

1、角不仅藏在图形里面，还藏在校内里面，你还能从校内的图形中找出一些角吗？（出示校内主题图）

先让同学说说那里有角，课件再演示。

鼓舞同学：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。

2、校内里有角，生活中还有许多的地方，也有角，你还能找出来吗？

课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头

师小结：看来角在我们生活中处处可以找到

设计理念：利用主题图里同学熟识的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引同学的留意力，让同学从观看实物中抽象出所学的角，使同学经受数学学问由详细到抽象的过程，感受数学学问的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学学问就在我们身边。

3、出示导学单

①找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，认真观看角是由哪几部分组成的？

②画一画：试着画一个角，说说你是怎样画的？

③变一变：你有什么好的方法，让角变大，让角变小？你发觉了什么？

4、小组合作学习、师指导

三、互学

全班沟通、梳理盲点

熟悉角：

（1）同学齐读第一条自学小贴士

师：同学们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉？

生：尖尖的

师：尖尖的地方是角的顶点。

板书：顶点

师：你再摸一摸从顶点动身的这两条线，你又有什么感觉？

生：直直的

师：这两条直直的线叫做角的边。

板书：边

（2）老师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。

边说边画：边

顶点

（尖尖的）边（直直的）

（3）学画角

师：我们已经了解了角的`很多小学问，想知道角是怎么画出来的吗？

哪位同学们情愿到黑板上来画个角呢？

指名画角、其他同学在草稿本上画角

师：你情愿把你画角的方法讲给其他同学听吗？

课件：先画（），再画（）

留意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。

设计理念：画角是本课的教学重点，放手让同学自己画，采纳先“放”再“扶”的方法，既进展了同学自我学习力量，又激发了同学深厚的学习爱好。同时，通过竞赛的形式，再次加强同学对画角方法的理解，并让他们在展评中体验胜利的喜悦。

（4）角的大小

师：老师手中有一个角，同学们有没有方法，让这个角变大？

4个同学为一个小组，在一起商议 商议 ，怎样让这个活动角变大？

生1：我把两边的纸条往外一拉，角就变大了

师：角变大了，是角的哪个地方变大了，你能用手指一指吗？

生用手指，师追问：角变大了，边有没有变化？

师：相反，你还有什么方法让角变小？

生1：把两边的纸条合拢，角就变小了

师：你能指一指，是角的哪个地方变小了？

生用手指，角变小了，边有没有变化？

老师用活动角演示：师拿一个活动角，渐渐变大之后，再减掉两条边的一少部分纸条，看一看角的边，有变化吗？

（5）红角与蓝角的争辩

设计意图：这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在详细的操作中，同学才能得以充分的感知，增加了熟悉效果，可以培育同学的空间观念。

（6）儿歌总结关心记忆

小小角儿真好看；一个顶点两条边。

画角千万要牢记；先画顶点再画边。

角的大小怎么辨；只看张口不看边。

四、评学

1、推断角（见课件）

2、到创设情境小兔的新居中，再次完整地找角

3、数一数：一共有多少个角

4、用小棒摆角：摆一个角至少要几根小棒？你还有其他的方法吗？

五、观赏生活中角的图片

板书设计：

角的初步熟悉

张口大，角就大；张口小，角就小

篇二二班级数学教学设计

教学目标：

1、通过观看、争论、操作等活动，找出最简洁的数的排列的基本方法。

2、使同学经受探究简洁事物排列规律的过程。

3、培育同学有挨次地、全面地思索问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：自主探究，把握有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简洁事物搭配中的有序、无序的不同。

教学预备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。

教学过程：

一、引入

师：今日咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特殊聪慧，我也很兴奋，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？

生：想（出示课件“数学广角”）

二、新授

1、师：想要进去必需先解锁（密码问题出示课件）

提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数

生：1221（老师板书）

门锁打开进入下一关

2、师：顺当打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组争论，自己动手摆一摆，写一写）？

提问同学争论的结果，板书（1）122313323121

（2）122123321331

提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出全部两位数？

生：先拿出数字1和2，组成12和21……观看6个数字找出规律

师小结：组成的两位数和数字的挨次有关

3、我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

（1）先争论沟通再涂一涂

（2）展现同学作品

（3）老师小结：用颜色涂出的城区与颜色的挨次有关

4、进入数字乐园（课件展现）

579三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？

（1）小组争论

（2）填写答题卡

（3）集体沟通

（4）老师小结：求两个数的和与数字的挨次无关

5、师：刚刚我们一起闯过了许多关，数学广角里的小伴侣都很焦急想见我们，伴侣见面要握握手，我们3个人为一组，相互握握手