Unit8WhatcanyoudoReadastoryTheMonkeyandtheTurtle（教学设计）陕旅版英语四年级下册

Unit8WhatcanyoudoreadastoryTheMonkeyandtheTurtleTeachingContent本节课选自陕西旅游出版社小学英语四年级下册第八单元第四课时Readastory。本单元以动词的学习贯穿始终，着重学习学生们会干什么，不会干什么来进行操练。考虑到四年级的学生认知水平，以及教师对教材的整合，我将通过听、说、读、演等几个环节对本课进行学习。本节课是以故事教学为主，注重拓展学生的思维，激发孩子学习英语的兴趣。TeachingAimsKnowledgeGoals1.能听、说、读、写以下词汇：river,help,pick.2.学会使用-Whatcanshe/hedo?-She/Hecan….-Whatcantheydo?-Theycan….-Canhe…?-Yes,hecan./No,hecan’t.AbilityGoals培养学生敢于说英语，并且能够试着用英语进行表演，将英语学习与孩子们的生活实际相联系。EmotionalGoals激发学生学习英语的热情，让孩子们通过语境进行表演，同时，用讲故事的教学方法让孩子们体会到学习英语的乐趣。KeyPoints正确使用句型-Whatcantheydo?-Theycan….-Canyou…?-Yes,Ican./No,Ican’t.DifficultPoints小组成员能够根据文本信息表演故事，复述故事。TeachingAidsPPT课件、单词卡片、头饰等。TeachingMethodsSituationalteachingmethodCommunicatingteachingmethodLearningMethodsAskingandansweringmethodoflearningGroupdiscussingmethodoflearningTeachingProcessStep1Warmingup1.GreetingsT:I’mveryhappy.Iwanttosingasong.Doyouwanttosingwithme?(Singthesongtogether.)Ihavesomepictures.Doyouknowwhatitis?Ss:It’sarabbit.T:Whatcantherabbitdo?Ss:Therabbitcanjump.T:Canyoujump?Ss:Yes,Ican.【设计意图：以一首轻松有趣的歌曲来活跃气氛，淡化孩子们紧张感的同时，也营造出良好的英语学习氛围。问答的环节让孩子们快速知道一些动物会干什么，从而引出本节课话题。】2.Lead-inT:(Pointtomyphone.)What’sthis?Doyouhaveaphone?IcanplayQQwithmyphone.Whatcanyoudowithyourphone?S1:Icantakephotos.S2:Icanseefilms.S3:Icanplaygames….T:Icanreade-bookswithmyphone.Ilikestoriesverymuch.Doyoulikestories?….Ihaveastoryaboutthemonkeyandtheturtle.【设计意图：将学生们的生活实际与课堂紧密相连，让学生学以致用，达到学中用，用中学的教学目的。同时，手机画面的出示不但调动了学生学习的积极性，而且为下文的学习做好了铺垫。】Step2PresentationIntroduceMissMonkeyandMr.Turtle.(Picture1)T:Boysandgirls,whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseeabigsun,sometrees.S2:Icanseesomebirds.T:Look,whoiscoming?Ss:MissMonkey.T:Shelikesbananasverymuch.Butthereisariver.Howcanshegetthebananas?Cansheswim?Cansheclimbthetrees?(Picture2)T:Whoiscoming?Ss:Mr.Turtle.T:Helikesbananas,too.Canheswim?Canheclimbthetrees?Howcanhehavethem?(Picture3)T:Look,whataretheydoingnow?Ss:Theyareeatingbananas.T:Whathappened?Howcantheygetthebananas?Ok,let’sreadthestoryagain.【设计意图：通过主要图片的呈现，教师运用Canhe/she…?进行提问，为下面的故事设置悬念，激发孩子学习的欲望。】T:Now,I’mMissMonkey.Ilikebananasverymuch,butthereisariver.HowcanIgetthebananas?Whoknows?Doyouhaveanygoodideas?S1:Canyoujump?S2:Canyoufly?S3:Canyouswim?….T:Icanclimbthetrees,butIcan’tcrosstheriver.T:Now,I’mMr.Turtle.I’mveryhungry.Ilikebananas,too.Icancrosstheriver,butIcan’tclimbthetrees.HowcanIhavethem?LetthestudentsactasMr.Turtle,andreadthesentences.T:MissMonkeyandMr.Turtleseeeachother.Guess,whataretheygoingtotalkabout?【设计意图：让孩子们试着去猜他们之间的对话内容，不仅激发散学生的思维，也能让孩子尽量说英语，用英语。】T:MissMonkeyhelpsMr.Turtle.Mr.TurtlehelpsMissMonkey.Theycanhelpeachother.Theyeatbananastogether.Letthestudentsactasmonkeyandturtle.【设计意图：在此环节中，大部分孩子乐意开口，与之前的句子比较而言，这两句“Hownice!”“Yummy!Yummy!”更加简单，容易表演，趣味性较强。】Letthestudentsopenthebookandreadthestoryagain,afterthat,letthemanswerthequestions.Step3PracticeTheteacherdemonstrateshowtoactthisstoryout.2.Letthestudentspracticethestorywiththeirpartner.Threeminuteslater,callsomestudentstoshowtheirperformance.【设计意图：通过老师示范，让学生真切地感受monkey与turtle之间的对话，进而让学生加深对help的理解。最后，学生小组表演不仅促进了孩子们之间的合作能力，也提高了学生运用语言的能力。】Step4ExtensionReadthestoryaboutMimiandGaga.Letthemdiscusswiththeirpartnersandtellthestorytotheotherstudents.MissMonkeyhastwofriends,MimiandGaga.Theyarehungry.Therearemanyapplesonthetrees.Mimicanclimbthetrees,butshecan’tcrosstheriver.Gagacancrosstheriver,butshecan’tclimbthetrees.Theycanhelpeachother.Theyeatappleshappily.【设计意图：Mimi和Gaga的设计是对本文故事的一个延伸与拓展，这个环节可以更好的巩固本节故事的内容，除此之外，内容的延续也能让我们的故事无限变幻，让学生体会到故事教学的乐趣所在。】Step5SummaryLookatthisbigtree.Themonkeycan…Theturtlecan…Theycanhelpeach.Trytohelpothers,itcanmakeyouhappy.【设计意图：在总结本节主要内容的同时完善板书设计，简洁明了，最后，通过文本关键词help来进行情感教育的渗透，对本课主题进行了升华。】Step6Homework1.口语作业：给家人和朋友讲这个故事。2.书面作业：用can/can’t写一篇自我介绍的小短文。I’mDongdong.I’mtenyearsold.Icanplaybasketball.Ican….ButIcan’t….【设计意图：口头与书面两种形式的作业，不仅注重知识的及时巩固，又注重了所学内容向生活实际的延伸。】BlackboardDesigning【设计意图：图文并茂的思维导图，呈现所学重点内容的同时，不但培养学生的思维能力，又吸引学生的眼球，集中了学生的注意力。】教学反思亮点：1.情景的创设利于课堂的导入，也激发了学生学习的积极性。2.在教学中，通过观察、提问的方式让学生自主探索学习Howcanthey