苏教版小学语文六年级上册：23 学与问课堂实录

苏教版小学语文六年级上册：23学与问课堂实录1.老师问同学们：你们天天背着书包，就是为了到学校里来吗？学习是我们成长和生活的必要组成部分。（老师板书“学”）2.老师问同学们：“学”常常和哪个字连在一起呢？同学们回答：“问”。（老师板书“问”）（1）“学”和“问”连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识的人说成有“学问”的人。3.那么，学和问之间究竟有什么联系呢？今天我们将学习一篇有关学与问的文章。齐读课题。二、读文，初悟学与问1.这是一篇说理文，就是向我们说明一个观点，这类文章都会有一个论点。请大家快速浏览课文，思考：在这篇文章里，作者围绕“学与问”一开始提出了一个怎样的观点？出示：“知识是学来的，也是问来的。”2.课文还有一处也说明了作者的这个观点，请同学们找一找。出示：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”指名选择喜欢的句子读，齐读。3.这两句话一句在开头，起着总领全文的作用，一句在结尾，总结全文的作用。两句话又形成的关系是首尾呼应。4.这两句话的意思用一个四字词语来说就是要勤学好问。（板书：勤学、好问）三、识人，找准起点（1）过渡：作者为了证明自己的观点，选择了中外两个名人的典型事例，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？生：我了解哥白尼，我知道他创立了“日心说”。老师：你能具体说说什么是“日心说”吗？生：“日心说”就是地球绕着太阳转。（是啊，在日心说创立之前，人们一直都认为太阳绕着地球转，这叫“地心说”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。）生：我还知道哥白尼写了本《天体运行论》。老师：是的。要想成为真正有学问的人，还需要有不懈探求真理的勇气。谁来介绍一下沈括？生：我知道沈括写了本《梦溪笔谈》，我知道沈括是物理学家。老师：沈括不仅是物理学家，还是化学家、军事家、文学家、立法学家、天文学家、乐律学家……他还写了《长兴集》、《苏沈良方》等著作。（课件出示）老师：从你们的表情中，我就看出来了，沈括是一个名符其实的大学问家。（2）朗读哥白尼和沈括两个小故事那么哥白尼和沈括的学问是怎么来的呢？我们一起去读读发生在这两个大学问家身上的故事。一二组读哥白尼的故事，三四组读沈括的故事。（感谢你）四、深入学习课文，探究体会（一）学习哥白尼的故事1.老师问学生哥白尼和沈括的学问是怎么得来的，学生们表示不同意，其中一个学生说哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。学生引用书上的内容解释了自己的观点。2.老师赞同学生的观点，通过一些词语让学生感受到哥白尼的好问，让学生一起读出来。3.老师要求学生选择一个哥白尼提出的问题并回答，表扬学生的学习态度。4.学生从书中另外一句话中看出了哥白尼的学问也是问来的，老师和学生一起读出来。5.通过一句话引导学生理解“问”的重要性和比喻的写法。6.老师提出学问需要学和问相结合，才能有大学问。1.过渡到沈括的故事，提出在求知的过程中需要将观察思考与勤学好问相结合。2.学生们朗读第四自然段并完成练习。3.学生们想象沈括的心理活动和反应。4.学生们从沈括的故事中受到启发。5.教师总结沈括的学习方法：勤学好问、留心观察、爱动脑筋。。2.故事：有一位年轻人，他很聪明，但总是不肯勤学好问，结果一事无成。后来他遇到了一位老者，老者告诉他：“只有勤学好问，才能成为真正的学习的主人。”年轻人终于明白了这个道理，开始勤奋学习，不断地问问题，最终成为了一位有学问的人。3.思考：这个故事告诉我们什么道理？我们应该如何去做？4.回答：这个故事告诉我们，勤学好问是成为真正的学习的主人的必要条件。我们应该在学习中不断地问问题，勇于向他人请教，不断地观察思考，才能不断地积累知识，成为有学问的人。5.延伸：请同学们分享一下自己在学习中遇到的问题，以及是如何通过勤学好问、观察思考解决这些问题的。6.总结：在今天的课堂中，我们学习了勤学好问、观察思考的重要性，以及如何通过这些方法来提高自己的学习能力。希望同学们能够在今后的学习中，不断地运用这些方法，成为真正的学习的主人。古时候有一户家庭，主人得到了一块宰相赠送的金匾，上面刻有“学问”两个字。主人过世后，他的两个儿子争夺这块金匾，却无法妥协。最终，他们只好请工匠将匾从中间分开。老二得到了“学”字的半块，他拿着这块匾四处求学，但多年后却一无所获。直到有一天，他遇到了一位智者……假如我是这位智者，我会告诉老二：“学习不仅是看书，更重要的是思考和实践。你应该多问问题，不断探索和尝试，才能真正掌握知识。同时，你也需要明确自己的学习目标，有计划地进行学习，不要盲目