2023小学英语教师基本功测试题

2023小学英语老师基本功测试题单位姓名.填空题。（20分，每空一分）.外语是基础教化阶段的课程，英语是外语课程中的主要语种之一。.课堂教学的基本技术环节'：、、巩固所学的学问和作业的布置与批改。.综合语言运用实力的形成建立在学生语言技能、、、和文化意识等方面整体发展的基础之上。.英语学习策略包括 、 、交际策略和资源策略等。.《英语课程标准》中的情感看法是指 、 、 、 和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。.基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的实力。.语言技能包括、、、四方面的技能以及这四方面的综合运用实力。.英语新课程提倡的学习方式有、和o.选择题。将正确答案填入提后相应的括号内。（10分，每题1分）.创设情境既要接近学生生活，乂要新奇离奇，还要简而易行，但最重要的一点是（）A.能激发爱好B.能反映所学英语材料用于沟通的社会环境C.能宣扬英语民族的文化D.能帮助学生理解所学英语教材的内容.语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做嬉戏并在嬉戏用；能做简洁的角色表演；能表演英文歌曲及简洁的童话剧等。（）A、英语进行简洁的交际 B、用简洁的英语讲简洁的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片.在基础教化阶段，学习英语应以 为主，学习者最主要的终极目标之一是获得o（）A、实践；综合语言运用实力B、驾驭学问；尽可能多的语言学问C、交际；尽可能多的英语信息D、听说；听与说的实力.评价一节课是否符合新课标精神，应当,看学生思索的层次和看老师是否创建性地运用了教材。（）A、看学生主动性是否被调动起来 B、看学生是否留意力集中C、看老师是否讲解到位D、看老师是否运用了先进的教学手段.是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的探讨者、开发者和详细 0 （）A、老师，实施者 B、学生，参加者C、行政领导，参加者 D、校长，实施者.3-6年级英语教学评价和主要目的是（）A、全面考查学生综合语言运用实力B、给学生划出等级，便于老师调控教学C、激励学生的学习爱好和主动性.体现评价中主体地位的是（）A、学生B、老师C、学校或相关主管部门.课程目标的级别不完全等同于基础教化阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成 ,5、6年级完成 ；A、第五册一第八全册 B、第九一第十二全册C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标.教材与课程标准之间（）A、两者之间不存在差距，是同步的B、教材有些内容会超越课程标准的要求C、不行敏捷运用教材且也无选择性.老师要主动利用各种教学资源, 教材，设计适合学生发展的教学过程。A、A、合理地教C、依据要求运用B、创建性地运用D、按部就班地用三.推断题。（10分，每题I分）.小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能依据拼读的规律读出简洁的单词；能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（ ）.老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。（ ）.提倡探究式学习是解除语言学问的学习，只是变更了学习的方式和途径。（）.在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的75%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培育方面，我们应当坚持听说领先、读写跟上的原则。（）TOC\o"1-5"\h\z.任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（ ）.教学反思是一个不断发觉问题、分析问题、和解决问题的过程，是老师专业化发展的重要途径。（ ）.对学生文化意识的培育包括两个方面的内容：一是文化学问的传授;二是跨文化意识的培育。（ ）.语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，老师只有留意建立和谐、宽松、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。（）.现代化教学手段媒体对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，假如学校缺乏现代化教学手段，老师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（）.备课就是写教案。（ ）四.简答题。（20分，每题10分）L英语课程改革的基本理念是什么？（10分）2.基础教化阶段英语课程的总体目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？（10分）五.设计题。（40分）在小学英语课堂上创设情境进行教学，要符合小学生的年龄特点和小学英语学科的特别性，符合新课程标准的要求。请老师以小学五年级上册第一单元第一课时Thereisamusicroom为例，运用therebe句型大胆创新进行情景设计,让学生通过情景练习驾驭therebe句型并印象深刻。要求形式新奇，紧扣教学内容。答案：一.填空题.必修.组织教学导入、促进对新材料的感知和理解.语言学问、情感看法、学习策略.认知策略、调控策略.爱好、动机、自信、意志.综合语言运用实力.听、说、读、写.自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式二.选择题1-5DAAAA5-10CACBB三.推断题1-5VVXvV6-10VVVXX三.简答题面对全体学生，留意素养教化2）整体设计目标，体现敏捷开放3）突出学生主体，敬重个体差异4）采纳活动途径，提倡体验参加5）留意过程评价，促进学生发展6）开发课程资源，拓展学用渠道2.基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。综合语言运用实力的形成建立在语言技能