2018部编本人教版二年级语文下册教学计划

2018部编本人教版二年级语文下册教学计划2018年1月，我将教授二年级语文下册。班上有38名学生，其中男生16人，女生22人。经过一年半的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节、读准声调、正确写字母和音节的方法。他们也掌握了汉字、词语偏旁和笔顺规则，能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字。此外，他们还具有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。他们对阅读也有较浓厚的兴趣，能理解浅显的注音读物的大概内容。不过，全班的不足之处在于汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆。他们在组词时也滥用同音字，朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。由于学生们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素也不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，大部分学生已经形成了良好的学习习惯。但是，仍有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。我将在本学期监督和帮助这些同学。我对本学期的语文教学充满信心，相信在我们师生的共同努力下，全班同学会有好的成绩。从上期成绩统计表可看出，该班学生语文基础较薄弱，因此在本学期的学习任务是非常重的，但只要我和学生们共同努力，相信在本期结束后学生的基础知识会有所提高。《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心。课程设置分为六个篇章，包括传统文化、童话、道理、自然科技、人物和历史。每个篇章都有四个课文和一个“语文园地”，其中包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台和我爱阅读。这些部分相互联系，构成一个有机的整体。课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本教材新增了14篇课文和口语交际内容，包括《千人糕》、《一匹出色的马》、《识字神州谣》、《识字传统节日》、《识字贝的故事》、《识字中国美食》、《枫树上的喜鹊》、《我是一只小虫子》、《泪水茶》、《蛛蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》和《羿射九日》。这些课文的内容涵盖了传统文化、生活常识、优秀品质等方面。教学目标包括巩固汉语拼音、认识450个字、会写250个字、培养独立识字的能力、喜欢阅读、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段、了解课文中词句的意思、主动积累词句等。除此之外，还要培养学生的口语表达能力和解决问题的能力，引导学生发现、探究、解决问题，为学生的长远发展打下基础。6、学生应该培养阅读浅显的课外读物的习惯，并能够与他人交流自己的感受和想法。同时，他们还应该养成爱护图书的好习惯。7、学生应该学习如何使用句号、问号和叹号，并理解这些标点符号所表达的不同语气。8、学生应该积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词和格言警句。9、学生应该逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，并认真听别人讲话，能听懂主要内容。他们还应该能够主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。同时，他们应该有表达自信心，能够就感兴趣的话题发表自己的意见。10、学生应该对写话有兴趣，能够把看到的、想到的写下来。在写话中，他们应该学习运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。此外，学生还应该学习写日记。11、学生应该对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能够表达自己的感受。教学重点：1、学生应该掌握300个认识的字，认清字形、读准字音、理解字词在语言环境中的意思，并能够正确书写。此外，他们还应该练习在口头和书面表达中运用这些词语。2、学生应该认识400个常用字，读准字音，并结合词句了解意思。3、学生应该能够正确、流利、有感情地朗读课文。他们还应该能够背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，并在阅读中主动积累词语。教学难点：1、学生应该提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、学生应该认识课文中出现的常用标点符号，并学习使用句号、问号和叹号。3、学生应该培养写话的兴趣，能够把看到的、想到的写下来。在写话中，他们应该乐于运用阅读和生活中学到的词语，并学习写日记。教学措施：1、教师应该教给学生学习的灵活方法，让学生变学会为会学，并把主动权交给学生。在备课时，教师应该注重整合教材，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课。同时，教师应该注重单元内每个教点的联系。2、在识字教学方面，教师应该遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程中，教师应该引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，并提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。同时，教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，并鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。此外，教师应该积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。3、学生的写字习惯需要重视培养，因此需要加强写字教学的指导。在指导学生写字时，老师可以通过板书示范、指导难写的笔画和易错的笔顺来要求学生写出端正、美观的字体。对于二年级的学生来说，一节课中写字的量不宜过多，需要将写字任务分散到每一堂课中。同时，要注意把握写字的量和质量，确保学生的写字质量达到标准。4、阅读教学中，首先需要重视朗读的指导。通过多种形式，让学生在阅读实践中正确、流利地朗读课文，并引导学生理解作者所要传达的情感，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，老师应该设计有思考价值的问题，扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量。同时，鼓励学生独立思考、质疑问难，与老师、同学交流自己的见解和阅读感受。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，并提供学生交流课外阅读感受和成果的机会。5、在口语交际教学之前，需要提前布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，老师应该积极参与学生的交流，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。同时也要注意规范学生的口头语言，发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，给予肯定，使学生感受到交际的乐趣和成功的喜悦。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，还需要在平时的课堂教学中，通过回答问题、讨论交流等方式进行交际训练，并鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。（二）学习习惯方法指导1、在教学中，应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。老师可以在课堂上创造机会，用优秀学生的学习思维、方法来影响差生，帮助学生掌握更好的学习方法和习惯。2、为了与教学同步进行，我们需要合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式。这些方法可以帮助学生更好地学习，提高他们的学习效率。3、我们采用多种形式的竞赛，以激励的评价方法激发学生的求知欲，提高他们的兴趣。这些竞赛可以是个人比赛，也可以是小组比赛，让学生在比赛中不断进步。4、我们将及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。这样可以帮助我们更好地了解学生，及时发现问题并解决问题，让学生在学习中得到更好的指导和帮助。六、学期教改研究专题二年级的写话教学对于整个小学阶段都是非常重要的。只有