《地球的内部》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册

《地球的内部》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册一、教学背景本课是2026秋新教材湘科版五年级上册第三单元第四课时，在学生学习《地表在变化》《地震》《火山》之后开设。前三课学生已经观察地震岩层断裂、火山岩浆喷发的外部现象，感知地球内部存在巨大能量，但无法直接观察地球内部，容易产生直观想象误区。五年级学生能够基于外部证据进行猜想推理，具备模型制作能力。本课依托教材文本，以地震、火山作为间接证据，推测地球内部特征，认识地壳、地幔、地核三层结构，认识板块运动，解释地震火山的根源。本课是单元理论核心课，把前三课地表剧烈变化现象，向内追溯到地球圈层与板块运动，打通单元逻辑链条，完成从地表现象到地球内部原理的认知进阶。二、核心素养教学目标科学观念：知道地球从外到内分为地壳、地幔、地核三个圈层；地壳由岩石组成，是最薄一层；地幔存在高温熔融物质，是火山岩浆来源；地核温度极高；知道地壳岩石圈分成多个板块，板块运动引发地震、火山，塑造地表。科学思维：依托地震、火山等外部现象证据，推理地球内部的温度、物质状态；建立地球圈层模型，理解板块运动是地球内部力量的根源；建立从地表现象反推内部结构的推理思维。探究实践：阅读教材资料，提取证据推测地球内部特点；小组合作制作地球内部结构模型；绘制板块示意图，解释板块挤压、分离带来的地质现象。态度责任：认识人类无法直接钻探深入地球内部，科学家依靠间接证据探究地球，感受科学探究方法的巧妙；体会地球圈层运动持续塑造地表，树立敬畏地球、尊重地质规律的意识。三、教学重难点教学重点：地球内部三层圈层结构及各层基本特点；板块运动是地震、火山发生的根本原因。教学难点：理解人类无法直接观察地球内部，依靠间接证据开展科学推测；理解板块缓慢运动，引发地壳岩层变形，产生地震火山。四、教学过程单元回顾导入，提出核心问题师：本单元前面三课，我们认识了地表变化、地震、火山。地震岩层断裂，火山喷出高温岩浆。这些现象告诉我们地球内部有什么特点？

生：地球内部很热，有巨大力量。

师：我们能不能直接挖一个大洞，一直钻到地球中心，亲眼看一看内部？

生：不能，太深，温度太高，人类做不到。

师：科学家没有办法直接进入地球内部。那科学家如何知道地球内部是什么样子？今天我们学习《地球的内部》，学习科学家利用间接证据，推测地球内部奥秘。

设计意图：回顾单元前序知识，抛出认知难点，让学生明白本课独特的探究方式——依靠外部证据推测内部，明确本节课探究思路。研读教材证据，推测地球内部特征师：请大家阅读教材文本，找一找，科学家依靠哪些现象推测地球内部。

生：火山喷出岩浆，说明地下高温，存在熔融物质。地震产生地震波，穿过地球内部，科学家分析地震波，推断圈层。

师：火山喷出岩浆，说明哪一层存在熔融的岩浆？

生：地幔。

师：很好。教材告诉我们，地球由外向内，分为地壳、地幔、地核三层。我们逐层学习。最外层地壳，是我们脚下岩石圈层，厚度不均匀，大陆地壳厚，海洋地壳薄。地壳由岩浆岩、沉积岩、变质岩三类岩石构成。

师：地壳下面是地幔，厚度很大，上部岩石高温软化，形成岩浆，火山喷发的岩浆就来自地幔。最内部是地核，分为外核、内核，温度极高，压力巨大。教师出示圈层对比图表，师生填写。圈层位置物质特点地壳最外层固态岩石，厚度薄，三类岩石组成地幔地壳之下高温，存在熔融岩浆，厚度最大地核最中心温度极高，压力极大师：大家想一想，地壳很薄，地幔物质持续运动，会带动地壳发生什么变化？

生：地壳板块会移动，互相挤压或者拉开。

设计意图：依托教材文字，以火山、地震作为证据，逐层学习地球三层结构，区分三层的物质特征，建立地球圈层基础认知。探究板块运动，解释地震、火山成因师：教材提到，地壳并不是完整一整块岩石外壳，而是分割成六大板块。板块漂浮在地幔上部软流层之上，缓慢移动。板块之间的边界，就是地壳薄弱地带。

师：板块之间有两种运动形式：相互挤压、相互分离。板块挤压，会发生什么现象？

生：板块挤压，岩层隆起，形成高山；挤压力量过大，岩层断裂，发生地震。

师：非常好，喜马拉雅山脉，就是印度洋板块和亚欧板块持续挤压抬升形成，这呼应第一课喜马拉雅化石案例。那板块相互拉开呢？

生：板块裂开，出现裂缝，地下岩浆沿着裂缝涌出，发生火山喷发。

师：现在大家可以把整个单元串联起来。板块缓慢运动，带动地壳岩层受力，挤压断裂就产生地震；板块裂隙，岩浆上涌，就产生火山。地震、火山大多发生在板块交界位置。

小组活动：用泡沫板模拟板块挤压、分离，观察隆起、开裂现象。

设计意图：建立板块运动模型，打通单元逻辑，用板块学说解释前面学习的地震、火山现象，实现单元知识整合，突破本课难点。制作地球内部模型，巩固圈层认知师：我们阅读教材模型制作提示，小组合作，利用彩泥制作地球内部三层结构模型。制作的时候，注意三层厚度比例，地壳最薄，地幔最厚，地核在中心。制作完成后，小组介绍模型，说明每一层名称与特点。

学生分组制作模型，小组展示汇报。

师：在制作模型的时候，我们要知道，模型是简化表达。真实地球各圈层厚度差异巨大，模型只是帮助我们理解结构，不能完全还原真实地球。

设计意图：动手建模，把抽象圈层结构可视化，加深对三层结构的记忆，再次区分模型和真实自然。课堂研讨，梳理单元逻辑主线师：我们梳理整个单元逻辑：地球内部地幔运动，带动板块缓慢移动；板块运动，带来地壳挤压或者开裂；挤压断裂，产生地震；裂隙涌出岩浆，产生火山；地震火山，快速改变地表；流水、风力等外部力量缓慢改造地表；人类活动也改变地表。多种力量共同塑造我们看到的地表形态。

师：科学家研究地球内部，无法直接观测，依靠火山物质、地震波等间接证据推理。这种基于证据推测，是地球科学非常重要的研究方法。

设计意图：整合整个单元知识链条，把四节课的内容串联，形成大单元完整认知，提炼科学探究方法。课堂小结梳理师：地球内部分为地壳、地幔、地核三层。地壳分为多个板块，板块在地幔物质运动带动下缓慢移动。板块交界位置，容易发生地震、火山。火山、地震都是板块运动带来的结果，是地球内部能量向外释放的形式。科学家依靠间接证据，推测无法直接观察的地球内部，这是地质科学独特探究方式。

设计意图：提炼本节课核心科学观念，强化证据推理的科学思维，完成单元中段知识闭环。五、小结本节课依托火山、地震两类地质现象作为间接证据，探究地球内部结构。地球从外至内划分为地壳、地幔、地核三层。地壳是薄薄的岩石外壳，由三类岩石组成；地幔厚度巨大，存在高温熔融物质，是火山岩浆的来源；地核位于地球最中心，拥有极高温度与巨大压力。地壳岩石圈分裂成多个板块，板块漂浮在地幔软流层之上持续缓慢运动。板块相互挤压，岩层褶皱断裂，引发地震；板块相互分离产生裂隙，岩浆上涌喷出，形成火山。板块运动，就是地震与火山发生的