与美共生乡村儿童美育的探索-msc咨询

乡村儿童美育的探索不构成对任何公司的信用背书。编辑或发布本报告的任何内容。 3 4 5 24 43 44美育不单是审美素养的培养，更关乎人类教育的本质。通过提升和谐中培养人的感性和理性的统一，进而激发创新创造活力，塑造健全的人格。从审美的培养到最终人格的健全，人的可持续性与美是共生的。在同个核心价值都有可能相互交融并实现。调研目标及范围说明美育是审美教学、情操教育、心灵教育、创新教育等相互交融的综合性教人的审美素养和能力，在和谐中培养人的感性和理性的统一，进而激发创人格。国，并将中国美育的传统融入其中。近几年，疫情影响下人们回归到索，加之政策等多方面的积极影响，有关乡村儿童美育的众多探讨和优秀行动不断涌现。在这个过程中，我们观察着并思考着这些问题：美育是什么我们对美育的内涵真的理解吗儿童乡村美育为什么重要为什么要聚焦到儿童和乡村如何进行儿童乡村美育有哪些主体和举措企业该如何助力于乡村儿童美育议题行动建议是什么为了更好地了解国内美育实践的探索，本报告对美育内涵、乡村儿童美育行深入的分析，重点关注企业美育行动的实践，我们期待能通过季刊的行动者提供参考和借鉴。美育贯穿于人生教育的各个阶段，其中儿童期是社会行为等早期综合素质的发展奠定了基础。美育对儿童的价值并不因城市乡村本身的环境使儿童美育具有一定的特殊性，如情感支持的薄弱性、乡土行的困难性等，我们逐渐将目光从广泛的“大美育”聚焦到“乡村儿童美育”这个议题下进行探究。社会对美育的资源投入和关注持续性有所增强，其中，我们也关注到了企1.美育与乡村儿童美育与美共生·乡村儿童美育的探索美育的定义与内涵关于美育定义和内涵有众多的探讨，我们将在内涵特点部分进行叙述。院办公厅对美育的表述进行初步的定义：美育是审美教学、情操教育、心交融的综合性教育。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学见》，对美育做了进一步的规范表述：“美育是审美教育、情操教育、心灵和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发美育的目标或者说对人的价值在于提升人的审美素养和能力，在和谐中培养人的感性和理性进而激发创新创造活力，塑造健全的人格。教育理念和方法。让人具有本真的生命特性，使人不在成长过程中被过度够发展出完善的人性，引导人向美而生，让“人”成为“人”。接和最主要的实施手段，美育以艺术教育为核心，大于并包含艺术教育，常见形式有音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、诗歌等。美育强调感知和体验，以艺通过体验获得属于自身的独特感受。综合教育：美育是面向所有人的教育，是相到各个学科之后形成教育，跨越学科界限去发现对象的美。图1｜大美育课程内容示例资料来源：郭成，赵伶俐等《大美育效应一一美育对学生素质全面发展影响的实证》，浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫注：西南大学大美育实验项目幼儿园分科和以美为结构点的大美审美能力创新能力审美能力创新能力美育的价值实现创新创造活力，塑造健全的人格。”其中包格”等核心价值既可以理解成递进的关系，从审美的培养最终到人格的健全关系，每个核心价值都可能在同一个时空状态下彼此交融同时实现。为了更实现。感性能力伞美育价值健全人格令审美能力（发现与观察）当代日常生活呈现审美的两极分化：审美无处不在消费时代迷陋俗。要对丰富庞杂的审美对象做出恰当的审美判断，就必须具备相应的审或者激发人处理特定信息的能力。感性能力（感受与想象）大量教育活动基于功利化知识输入目的，重道理轻感受，用大量的理性分析于“文字”的单一媒介方式。美育以深度的体验为基本方通过全感教育的方式，以培养内心和谐、丰厚的感性为目的，这不同于智育人独特认知能力，获得情感愉悦体验，在审美愉悦中获得更高的精神满足和前行动力。创新能力（表达与创造）在所有受访国家中，中国儿童的创造力排名倒数第五。在所有的中小学生中，有育的根本问题和任务。通过跨领域融合的美育活动可以激活多个脑区的活跃率，而审美、绘画和设计启蒙活动又增强了认知系统、控制协调系统的水平6，有利于观察、判断、解决问题能力的发展，促进了想象和创造性思维的形成。健全人格（理解与交往）现代社会工具（目的）理性的功利考量成为人们行动的普遍取向，片面追逐 在自我精神世界中难以处理好自我关系，在功绩社会下进行自我剥削而长期 同困扰。美育伴随人的终身，美育使人抽离过度的工具理性，培育自信心， 值理性和工具理性相协调，可将人从异化状态解放，使人变得更具人性，更富于人道，更敬畏获得自我精神世界的和谐统一，建立自我与世界的联结。三大方面六大素养基本要点资料来源：教育部指导下课题组研究《中国学生发展核心素养社会责任技术运用珍爱生命健全人格批判质疑问题解决人文积淀人文情怀勤于反思信息意识自我管理审美情趣理性思维国际理解勇于探究乐学善学劳动意识国家认同实践创新社会参与人文底蕴学会学习健康生活文化基础责任担当科学精神自主发展此外，美育也对学生发展的核心素养有重要影响，教育部指导下相关课题素养」7主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为人文积淀、人文情怀等18个基文底蕴”、“学会学习”、“健康生活”、“实践创新”等方面的起着重要作用。美育的政策趋势美育的政策发展经历了多个阶段，时至今日，美育已经成为了教育的根本进行全面部署，多地出台行动方案，加强美育的综合改革，我国美育事业进入了历史的新阶段。教育部有关负责人答记者问指出，“总体上看，美育仍然是整个教育事业在改革发展中表现出了三个不适应：学校美育与素质教育的要求还不相适应要求还不相适应；与全面实现小康社会和两个百年目标还不相适应。因此，点，力争在课程教学、教师队伍、条件改善、评价机制等方面现有工作的基2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校进一步强化学校美育育人功能，全面加强和改进新时代学校美育工作，举措（完善课程教材体系、深化教学改革、改善办学条件、加强组织保提供了基本遵循和行动指南。各地教育部门迅速响应，落地政策的可操性不断育发展研究报告中》指出9“中央《意见》全面加强和改进新时代学校美育工作的相关文件，有70件。”阶段政策发文《中华人民共和国义务教育《关于深化教育改革全面推弱的状况，将美育融入学校教育全过程，增强学生的美感体验、培养学生欣赏美和创造美的能力。《关于开展全国农村学校艺术教育的规律和途径。《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）《关于进一步加强中小学艺质教育不可或缺的重要内容。”务之一《关于全面加强和改进学校动”等。《深化新时代教育评价改革革试点。”育工作全面部署，案《关于全面加强和改进新时《关于成立首届全国中小学国中小学美育教学指导专业委员会。《关于进一步减轻义务教育“双减”政策快速推进“双增”：《高等学校公共艺术课程指养《义务教育课程方案和课程资料来源：浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫描报告2023》，MSC咨询分析养和入门，会自己去临摹现实的形体、空间、养和入门，会自己去临摹现实的形体、空间、流水逻辑（边构思边画儿童可以进行部分构思再画、美育与乡村、儿童美育与儿童——从“全年龄段”到“儿童”美育贯穿于人生教育的各个阶段，是面向所有人的教育。其中，儿童期是童美育是美育的重要分支，为孩子思维、情感、美育所追求的教育本质和目标与广义的美育一致。儿童在成长过程中会有不同阶段的行为特征，美育在儿童育新课堂——不同年龄段儿童美育特点培养方式》文中10，将儿童美育分为四个阶段：0-4岁涂鸦期，4-6岁象征期，7-8岁的定型期，9岁以上的写实期。涂鸦期儿童通过触觉和息，任何动作的发出都不具有逻辑性；象征期儿童对于感知物产生主体性象征，并符号进行记忆、叙事和表达情绪感受；定型期儿童动手能力的增强，区别于涂鸦期期的流水逻辑（边构思边画儿童可以进行部分构思再画、组合分解、细节描摹等；写实期儿童对事物的观察开始细腻，开启专业技巧培养和入门，会自己去临摹现实的形体、空行表达创造和外界交流。资料来源：袁樱梅，李汶昱等《儿童美育新课堂——不同年龄段儿童美注：各专家对于儿童美育阶段划分不一，仅提供理解育具有一定的特殊性：因情感支持的薄弱性展潜力，因美育践行的困难性而存在较大的挑战，因此我们逐渐将目光从广泛的“大美育”聚焦到”乡村儿童美育“这个议题下进行探究。情感支持的薄弱性（需求大）《乡村儿童美育公益行动扫描报告2023》中指出，乡村儿童可能面临父母常年外出务工的境况，较多为隔代抚养，学校教育大多以传授知识的智育方式为主，学生的个体情感出现自信心不足、孤独焦虑、内心封闭等问题。《2022年国民抑郁症蓝皮书》的调查数据显示体中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁休学，造成抑郁症的主要原因是人际关学。美育可以通过发现、观察、感受、想象、表达、创造、理解与交往等帮助个形成有效沟通。美育践行的挑战性（问题多）学校美育作为美育实践（学校、社会、家庭）的核心力量，具有鲜明的城美育认知评价错位，美育师资专业度低，美育课时被挤占，设施利用率低等乡村学校美育短板，但资源互通弱且未成体系，仍然处在初级的阶段。基础课程基础课程质量保证美育认知资料来源：浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益领域扫描报告2020》，乡土资源的丰富性（潜力大）相对于城市，乡村具有独特的乡土文化和乡土资源，乡村美育的开展具有得天独厚的环境资美育的开展有助于帮助乡村儿童更好的感知在地文化资源，与乡土产生情感价值认同培养文化自信。《乡村儿童美育公益行动扫描报告2023》指出3，乡村本身所具有的历史文化资源生态资源、政治资源、经济资源等都可被转化成美育的资源，其中运用最多的是理生态自然资源。结合当地乡土文化设计美育课程,打造具有地方特方言、传说故事、非遗项目、手艺等;结合当地的历史和文博资源、场所开展研博物馆、非遗文化馆、历史建筑群;结合民族文化,打造地方性特色乐团或校园合唱团。叶、农田等自然素材,随手可得,也可以成为寻找当地的非遗传承人、本土艺人(艺术家)、有艺术特长的村民等,通过拜在当地征集和培育志愿者,如家长、村民、村委或村社骨干、当为青年、返乡青年。许多美育行动首先会选择和当地教育局，或是团委、妇联、乡镇政府、作，包括推动项目进校、组织教师培训、协助宣传推广项目、获得村民支持、提供公共场地资源等。美育行动会结合当地产业挖掘其特色,比如当地的农业、经济作物、手工业、事业单位和企业的资金支持,比如当地教育基金会、民政局、某协会的营地本身作为民宿运营和接待,收益用于资料来源：浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫2.乡村儿童美育实践家庭家庭社会美育实践现状时至今日，美育已经成为了教育的根本任务之一，学校、社场景和主体力量，学校美育为核心支撑。美育家庭美育具有早期性与长期性的特点，家庭审美环境和人文环境的影响，对家庭美育的重视程度参差不齐，部分家长无从陪伴儿童成长，部分家长对家长过度重视艺术技能的培养。过去十年，政府进一步加大了对乡村教育如硬件和师资等的投入，美育的主要发力点依旧是学校美育。乡村学校美育开展的体系同城市学校美育基本一致（义务教育艺术课程+地方/部分美育做得好的乡村学校同城市学校美育十分相近，但大部分的乡村学校仅覆盖术课和音乐课，仍需依赖乡村学校少年宫，企业/NGO组织扶持等方法对美方面仍存在认知功利性、师资力量薄弱、设施利用率低、课程模式单一的挑战。受到政策“美育纳入中考”、“双减”政策的影响，家长对美育的关注逐渐术培训机构仍占主流，少量新兴美育教育机构出现，但大多集中在城市，与此同时，社会公共艺术（乡村美术馆、文化馆和博物馆等）和美育公益组织继续扮演补齐短板的角色。乡村美育公益行动有着越来越多的主体如企业和高校等加入，开始出现平台化组织和垂直化组织，推动资源的整合和细分领域的专业化，虽然整体上仍存着资源互通性弱、社会公信力低、连续性不佳、资源活化难等挑战，但社会美育发挥的力量逐步增大。3《美育》涵盖义务教育各年级，共18册，各分册以自然、音乐、美术、诗词、人文历史、城市文明进行架构，将本土音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、书法、篆刻、剪纸等领乡村学校少年宫是指依托农村中小学校现有场地、教室和设施，进行修缮依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益为全国50个试点县（市、区）之一，杭州市桐庐村社于2022年7月实现乡村“复兴少年宫”全覆盖，总量达195个，累计开展活动2000余次，惠及青少年38000余人次。为了让孩子在“复兴少年宫”一般设在新时代文明实践站（所）、一公斤盒子是一家通过教育设计推动乡村教育公平的公益创新机构，开区的孩子和老师的美育主题盒子，结合完善的教师培养体系，帮助乡村趣有料的美育课程，为更多的孩子带来优质的从整体看，学校力量作为核心的主体，社会力量发挥着更灵活多样的作用，家中目前较难协同配合。如何将社会力量与学校力量结合建立更紧密的链接化、技能化，提升美育水平的关键。•••（学校场景）（学校场景）美育公益项目模式相比于政府力量，社会力量更多起着“倡导主体的社会力量，根据不同地区的资源和需求等因素进行项目的设计，各项元素各有侧重，也有可能同时融合多种美育方式在同一个项目中，推动社会结合。我们希望通过总结和分析各种项目的模式，挖掘美育干预的方法，帮助有意降低认知差，从而更有效地投入人、财、物、技术等各类资源。因此我们根据和理解，将乡村儿童美育公益项目划分为两大场景，一类是学校场景—另一类是社区/社会场景——社会力量共创美育环境2023》赋能维度（师资赋能、内容赋能和空间赋能）3，每种维度下则具体涉及不同的美信通过项目的了解和学习，我们可以了解部分真实的乡村美育实践。学学校社社会（社会场景）师资：本地教师培育、师资补充、县域美育内容：课程支持、物料支持、课余活动空间：空间改造师资：艺术家驻地、志愿者参与、本土能人参与内容：社区陪伴、在地共创、营地教育空间：空间打造（改造、设施、活化）资料来源：浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫描报告2023》、社会力量赋能学校美育（学校场景）社会力量赋能学校美育（学校场景）种模式填补美育现存空缺，通过理论与体验相结合的方式搭建美育体系。「学校场景下开展的美育。为教师提供线上线下培训、社群互动、集体教研、成果展示激励、线下走访、心（直播）与线下（长期驻扎/定期前往）两种方式进行 力作研发包括线上线下课程或教学产来（如艺术墙绘）的建设资料来源：浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益领域扫描报告2020》、浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫描报告2023》、MS社会力量共创美育环境（社会/社区场景）社会力量共创美育环境（社会/社区场景）在学校和家庭之外的第三空间便是社区，区别于学校美育的开展，社区美育求触及，因而在实际的美育实践中存在较大的边界管理和主动触及的困难，育机构、社会公共艺术部门、社会公益组织等主体通过师资、内容和空间发芽的环境土壤。通过空间改造、设施完善和空间活化，为乡村美育提供活动场地与空间保障。化空间、社区公共空间）资料来源：浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益领域扫描报告2020》、浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫描报告2023》、MS让爱回家看见彩虹美育人文通识教育诗歌课程阅读教育女孩成长支持性教育阅读种子教师培养家让爱回家看见彩虹美育人文通识教育诗歌课程阅读教育女孩成长支持性教育阅读种子教师培养家庭学校优秀美育案例致朴基金会于2016年8月成立，独树一帜将美育作为关注领域的育领域发展：支持领域研究与倡导、人才培养及协同行动，营造多元大效能和影响。2019年12月，致朴联合时代基金会、麦田教育基金会、禾邻社、廖冰兄基金会、斤盒子、益教室、种太阳八家机构，共同发起了“乡村儿童美育网络”，作与联合行动，共同促成乡村儿童美育实践的专业发展与资源整合。2017-2020年致朴在衢州市常山县进行试点，通过实合当地力量，面向学校、家庭、社区，以学校场景为核心，在县域内形成公支持项目县乡村儿童生命成长。截至2022年11月，项目先后在常山县开展了阅读项目、美育项目、村小学项目教师100多人（占乡村老师总数的13%7000余人次乡村儿童因为学校和教师社区社区社区学校美育课堂社区学校美育课堂启发：平台实践：以研究、倡导、资助、实操域的多样性解决方案的形成。各参与者可明确在美育生态中的定位和方式（研究、倡导、资助、实操）进行美育行动。项目实操：以儿童发展需求和乡村美育设计，促进问题的系统解决。各参与者可以从某个场景（学校、社问题出发进行美育项目的实操实践。系列等专业教材。2016年，“美美讲堂”与阿程，利用互联网平台优势开启跨区域美育资源共享。15年来覆盖全益，开展艺术课堂3000余场，艺术公益夏令营和艺术体验活动500余次，拥有100余位名家名师，获多项省部级嘉奖，2017年获得国家艺术师生资源，针对乡村小学量身定制美育体验课程活动截至2022年底，“乡村艺课”已为六个省共9所乡村学校提供了传统国画、传趣味手工、美术鉴赏等五个门类的直播课程，并组织多个实践团队累计启发：资源赋能：依托中国美术学院权威的师生内容资源和互联网技术资源进行深度融合打造互联网美育品牌。各参源和能力出发，与其他行动方进行资源的深度融合共同支持美育领域。模式创新：重视互联网与其他新技术在项定程度上解决美育人才支持不足和线下成本较高的问题。各参与者可以础上，进行模式创新解决特定的问题。3.企业美育行动洞察企业美育行动我们基于公开资料进行案例收录，收录以企业或者企业基金会作为发起方，在2020内仍然有运作且具有一定社会影响力的项目，并将案例从行业、发起方、介绍、项目亮点、项目规模等多个维度进行梳理。但由于资料收集的局限关的行动，也无法完全代表真实且更深入的企业行动，存在一定的有限性。行业项目发起方合作方方式项目介绍亮点规模餐饮小候鸟KFC中国中国儿童少年基金会、一公斤盒子KFC小候鸟基金成立于2016年，持续关注留守儿童群体。由读书会、故事会为起始，逐渐延伸至建立图书馆、打造公益艺术餐厅、学生艺术汇演、与父母团聚等多方面活动，形成通过阅读、体育、艺术等形式为留守儿童提供情感陪伴帮助的行动。其中，KFC小候鸟持续儿童艺术作品装饰餐厅，留守儿童创作活动、文艺汇演等形式开展点状美育工作。2017年，KFC小候鸟同一公斤盒子开发阅读桶，是该项目美育方面体系化的起始，目前该项目由一公斤盒子代运营。学校/社区+门店模式进行联动，覆盖范围广，公众易感知项目聚焦在留守儿童健康成长与情感陪伴上目前通过与一公斤盒子合作的阅读桶等各项专项活动，以阅读美术创作等艺术方面的支持为儿童提供美项目覆盖全国超24个省、直辖市的超百所学校。珠宝艺术梦想教室恒信玺利金会中央美术学院捐助特殊儿童学校艺术教室，资助教师参加央美”国培计划“美术教师培训、与央美合作发起”特殊儿童美术教育“研究课题，研发美术教育方法，在京开办特殊儿童美育画展。2009年IDO基金会发起“艺术关注计划”但始终为点状项目，自2018年起美育项目得到加大投入聚焦西藏地区，2021年艺术教室已于拉萨特殊教育学校落地，目前已多次举办特殊儿童艺术公益主题画展。项目聚焦西藏地区特殊儿童，以美术为主进行艺术教育，课程开发、教师培养由合作方央美进行；聚焦特殊儿童的项目公益画展的举办相对亮眼捐赠仅覆盖西藏拉萨特殊教公开计划中表示后续将覆盖西藏地区全部特殊教育学校，具体项目成效暂未披露。艺术流动美术馆雅昌集团雅昌艺术基金会/艺术资源支持“流动美术馆”2009年发起，并至今持续焕发活力，项目通过主题展览+艺术讲坛和实践课+线上课堂的形式为学校、社区开展儿童美育工作。项目通过将企业艺术收藏品复刻件带进学校、社区，通过自有专业人员的讲解将艺术品近距离带到儿童眼前。该项目并非完全的公益行动，项目以欣赏为核心，教育和消费为延展，形成美育体系的学生定制版艺术展览。即可由雅昌艺术基金会开展公益美育活动，也开放商业服务。作为具有艺术品经营拍卖、出版等文艺工作直接相关业务的企业，具备充足的艺术美育资源，同时也延展出商业业务空间。北京、上海、广州、深圳、等20多个城市开展巡展活动，超500所学校、60万学生受惠近2年由于疫情影响减少了校园巡展活动，完善了线上展览内容及VR展（续下表）行业项目发起方合作方方式项目介绍亮点规模家具美克美家课程支持、本地教师培育、艺术支教、物料支持、空间改造美克美家持续关注非遗文化保护与此同时同步支持美育事业发展“艺术-家”美育CSR项目包含对项目校的艺术教育课程支持、教师培养、教室建设、志愿者支教等方面，重点关注所在地传统文化、非遗文化的保护与传承，具有较强的在地性。自2020年后增加了线上美育课堂项目，持续保持对美育工作的投入。在项目的产出方面有帮助孩子发挥创造力的“小小策展人”workshop活动、美术文创产品、美术绘画比赛等，并对项目开展保持记录，并发布主题纪录片。。从课程开发、教师培养志愿者支教、教室建设线上美育开发、美育产出等美育工作近乎全环节投入；针对疫情情况深度加大开发美育线上课程关注在地艺术、非遗文化传承保护，项目在地互适性好项目自2009年起至2019年间为西安、沈阳、武汉等28个城市的小学捐赠超180间“快乐美术教室”，项目仍在持续投入但未对外公开详细数据2020年启动的“在线艺术陪伴”直播课首月观看人数超7万芭莎课后一小时时尚芭莎中华思源工程扶贫基金会物料支持、空间改造、课程支持、本地教师培育2018年发起，聚焦乡村小学，通过改造一间空教室，配备必要的硬件设施，美育教室建立“芭莎·课后一小时”阅读专区，配备分级分类的优质儿童课外读物，日常开展分级阅读课程、线上教师培训、线下教师研习营等。具有多种捐赠方式，每3000元，可捐赠一套新年美术福包，支持1所乡村学校的孩子们1学期开展美术美育课；每6000元，可捐赠一套新年音乐福包，支持1所乡村学校更好的开展音乐合唱美育课；每150元，可为1名乡村儿童捐赠1个芭莎美育包，3万元，可为1所乡村学校200名乡村儿童，定制捐赠芭莎美育包；每10万元，可为1所乡村学校筹建1所芭莎美育教室，并配套学习资源和学习用具用于支持乡村儿童学习2年的美育课程。与思源扶贫基金会合作项目主要以教室建设、物料支持为主，首先保障所在学校的美育基建设施具备，而后依此进行美育课程教学为募集资金提供了多种捐赠选择；在正常教学体系外但场所在学校内，不干扰正常教学；据其项目进展情况的评估，目前课后一小时课程多为针对节日进行美术课程教学，不具备体系化美育课程截至2023年5月，已在全国21个省区市完成改造并投入使用美育教室505间，累计受益师生逾26万人。银行法国巴黎银行DREAMUP法国巴黎银行教师支教项目为全球性艺术促进项目，中国区项目为向四川青神县县域内小学提供艺术教育帮扶，调动县城教师前往乡村支教，进行音乐美术、舞蹈授课，并支持在上海等城市举办美育艺术展。项目解决方式为调动县城市教师进入乡村稳定支教，完全由县域教师授课，每周2小时；利、用企业资源举办儿童艺术画展及义卖，将儿童画作用于装饰企业空间四川青神县内6校自2015年发起，3年内服务3所小学，后18年起扩大至县域内6所小学；该项目累计完成3553个艺术课程，授课时间超过15万分钟，覆盖了6所乡村中小学，超过2200名7到12岁的当地中小学生。零售华润万家“美好流动课堂”华润深圳市妇女儿童基金会、伊利集团物料支持、本地教师培育、课程支持“美好流动课堂”在国内10个城市的华润万家进行爱心义卖并购置美育物资、援助乡村教师培训、支持美术课程开发、美术角建设等；同时，华润万家将选取其中100幅剪纸与绘画作品，通过“线上云展览+线下场馆展览”的方式展出，助力实现孩子们的美术梦想。聚焦在美术上，具体帮扶主要体现在物资捐助以及志愿者支教，缺乏行之有效的项目核心内容，对教育理念、教育方法、长期教育等深度层面内容待考证学校侧，广西百色是项目侧，后续在全国范围内门店陆续开展义卖、美术角，2022年万家门店与伊利携手开展买牛奶捐赠乡村美育活动。（续下表）行业项目发起方合作方方式项目介绍亮点规模传媒扬帆美育艺术课堂新浪扬帆公益基金、武汉徽派网络中华思源工程扶贫基金会空间打造、营地教育、课程支持“扬帆美育计划”、“阅读计划”、“e+夏令营”通过给落后地区建设完善美育教室，带去更专业的艺术教师提升乡村美育水平项目持续与企业合作和进行互联网捐款，相关亮点信息披露较少扬帆美育艺术课堂于2017年发起，截至2021年12月31日，在全国共29个省、直辖市、自治区捐赠了音乐、美术、舞蹈、体育等爱心教室共计300多个，开展艺术课堂近500文旅益起美育尧泰汉海文旅集团空间改造、课程为贫困山区学校的学生和教师提供美育教育的实施场所，也提供课程内容及相关的培训教学等支以捐赠单个学校美育教室的方式开展，属于企业专项基金的其中一个板块的项目，开展形式属于传统型，美育行动持续性较低2021年在重庆市城口县厚坪乡政府在城口县厚坪乡中心小学启动，未发现在其他地区持续铺开的计手机童画未来公益计划vivo上海真爱梦想公益基金会、中国美术学院课程支持、本地教师培育22年启动，成立上海真爱梦想公益基金会-维沃美育专项基金，项目致力于推动中国乡村美育发展，提升乡村儿童“美”的素养，让每一个孩子都可以发现美、感受美、创造美。目前处于起步期，长期目标在于打造美育共享平台，推动互联网和美育的结合。22年启动，目前正处于课程研发试点阶段，三年目标覆盖30+所乡村中心小学，为100+位美育老师提供系统的美育培训课程，为10000+位孩子提供特色美育课程与资源，并逐步打造美育共享平台。互联网益校计划字节中国教育发展基金会、壹基金、北京师范大学公益研究院空间打造、师资补充、内容赋能益校计划助力灾区学校重建，为青少年提供丰富活动，其中字节跳动公益启动”益童美好空间”项目，主要支持学校修缮重建和建设专属教室，同时也提供课外活动支持。“益童乐园”是壹基金发起、由字节跳动公益提供支持的儿童公益项目，通过组建儿童友好空间、聘用当地专职儿童工作者开展儿童服务、提供优质儿童课外内容，帮助乡村儿童获得更好的校外陪伴和成长，提升乡村儿童的自信心、好奇心和责任心 ;益童成长平台由北京字节跳动与北京师范大学公益研究院合作开发，是一个供儿童和儿童教育工作使用的开放性内容平台，进行主体活动方案输出。从支持学校修缮重建，建设专属教室，组建儿童友好空间，搭建内容平台等多方位的举措对儿童教育进行系统性支持2021年7月至2022年11月21日，益校计划累计修缮学校已达210所，已建成108所益童美好空间，开展素质教育课程6471节，直接受益学生33198人。地产梦想艺术课堂保利旗下和乐教育、芒果V基金师资补充、艺术资源支持2016年，“梦想艺术课堂”公益众筹项目启动，致力为贫困地区解决艺术教育资源匮乏问题；保利和乐教育湖北地区已在孝感、仙桃、江夏区纸坊小学三地开设有梦想艺术课堂，定期组织志愿者队伍和艺术培训老师到当地进行艺术支教和捐助以舞蹈的艺术形式，在全国70多个城市、300多个保利社区进行舞蹈艺术培育行动，连续十四载举办和乐中国Festival，超200名来自梦想艺术课堂的儿童参与了和乐中国活关注特殊人群如盲校艺术建设；组织乡村地区的梦想艺术课堂儿童和城市地区保利业主的舞蹈艺术培训儿童共同在社区进行艺术节活动截至2019年底，已在全国26个省市持续运营43间“梦想艺术课堂”学校，开展支教，捐赠等活动102次，直接受益学生群体12000人。（续下表）行业项目发起方合作方方式项目介绍亮点规模汽车红粉笔计划21世纪经济报道、上海市教育发展基金会师资补充、本地教师培育、课程支持2006年发起，从推动乡村素质教育角度出发，致力于联合有社会责任感的企业、机构和媒体，组织受过良好教育的在职人士、社会精英到乡村义务支教，志愿者所教授课程以音体美等课程为主、辅以其它开拓思维与眼界的课程，帮助改善偏远地区师资力量薄弱的状况，积极推动乡村素质教育的发展。2021年，启动“雪佛兰·红粉笔乡村教师扶持计划”，基于“雪佛兰·红粉笔计划”升级打造公益平台，聚焦基层教师队伍建设，旨在以线上线下相结合的形式扶持和鼓励长期扎根乡村，从事一线乡村儿童教育的“未来造梦师”；项目计划以“1+5模式”展开，以创建1个“未来造梦师”乡村美育教师扶持公益基金为核心，每年评选10位乡村美育教师优秀代表，给予表彰、奖励与长期培训等扶持。同时开展5个系列化活动，不断深化项目推广与成果落地。美育行动开启时间较早近几年转向以师资赋能为核心，启动乡村教师扶持计划和专项基金，项目行动方案具体15年来，该项目累计组织超过1200名志愿者，走过29个省市的134所学校，为39000多名乡村儿童带去了课程。教育东润美育东润公益基金会著名小提琴演奏家吕思清先生、荷风艺术基金会、阳光未来艺术教育基金会课余活动、艺术资源支持2019-2022年进行“东润星尘音乐扶持体系”，面向全国范围内经济欠发达地区青少年儿童开展社会音乐教育项目，成立艺术团让更多热爱音乐的孩子加入，联合国内外高等音乐学府及著名音乐家，发现和选拔经济欠发达地区具有音乐潜质的青少年，以乐团和合唱团的形式为他们提供免费的系统音乐教学及资源的公平机会，搭建艺术教育资源互动交流平台，弥补艺术教育资源的不均衡，为困境学生提供适宜优质的艺术教育。关注困境儿童中的流动儿童，项目初期针对在京打工子弟，走访北京周边打工子弟学校；参照委内瑞拉著名的“音乐救助体系”运作模式，联合国内外高等音乐资源，以乐团和合唱团的形式为他们提供免费的系统音乐教学及资源的公平机会；长期关注乡村教育领域，除美育外还有“东润益师”、“东润爱阅”、“山村幼儿园”等教育支持项目截止2021年5月，东润美育·困境学生艺术扶持体系项目累计投入善款5,556,589元；2021年5月在北京举办“田埂上的童年”——艺术行动音乐会，近180位乡村孩子登上国家级艺术舞台，与105位顶级艺术家同台演出。互联网光明优酷艺术教室优酷光明网、中国妇女基金会（联合发起）物资支持、空间打造2019年联合发起，“光明优酷艺术教室”公益项目通过“互联网+文艺”的模式，联动十多档优酷原创网络视听节目（《这就是街舞》《益起追光吧》采取灵活的筹款方式，号召节目以及艺人捐赠节目演出服装、道具以及个人闲置物品，向乡村中小学捐赠艺术教室设施。侧重项目传播的策略，联动原创网络视听节目进行筹款支持，结合光明网中央媒体的传播力推进项目截至2022年5月，包括四川德格教室在内，“光明优酷艺术教室”项目在河北滦以及湖南娄底、沅陵等八个省、市、区共捐建了13间艺术教室，吸引了近百位网络文艺工作者加入，帮助13所学校的数千名孩子们走进艺术世界。（续下表）行业项目发起方合作方方式项目介绍亮点规模互联网大触觉醒公益数字藏品网易游戏北京当代艺术基金会师资补充、课程支持、空间改造2022第五届网易游戏《阴阳师》一年一度的同人创作大赛“大触觉醒”（作为国内规模最大的同人创作赛事之一）中，在线上，将优秀的作品转化为数字藏品售卖进行公益捐赠，在线下，邀请获奖作者参与大南坡完全小学进行美术启蒙课，共同完成创作。其他：在2020年11月，网易游戏携手北京网易公益基金会，联合旗下31款产品与网易游戏会员App，推出“乡村小小艺术家”积分公益计划，为甘肃省50所小学捐助公益艺术启蒙课程。开创游戏领域数字藏品进行美育支持的创新模式，联结用户玩家（成为公益收藏家）、艺术创作者（成为公益艺术家）等共创美育实践，用创作反哺创作，带来广泛的社会影响力2023年5月，大触觉醒公益数字藏品向北京当代艺术基金会的“艺同生长｜乡村儿童美育”计划捐赠196665.84元，助力河南省修武县大南坡完全小学的四季美术课程、修缮美术教室、艺术家驻留创作等项目。文化音乐种子深圳市华唱原创音乐基金会/物资支持、课程支持、本地师资培育以音乐智能机为核心公益产品，自主研发音乐教学课程，辅助乡村教师上好音乐课，同时，搭建乡村音乐教师赋能体系，深度运营全国音乐教师交流社群。以音乐智能机为核心公益产品，自主研发音乐教学课程，缓解项目学校音乐教师或代课教师的授课压力截至2023年3月21日，华唱共捐赠了183台音乐智能机，“音乐种子，伴你成长”公益项目遍及全国13个省份66个县区，为163所学校，12个社区的孩子带去音乐的快乐，累计受益学生超69000名。行动洞察及建议教育、文化行业企业与美育议题高度相关，如东润公益基金会开展的东润美音乐基金会开展的音乐种子项目，其使命愿景与业务范围和美育具有天然育的投入和关注度较高，可借助本身资源提供内容生产或者展演平台助力间进行商业转化。讲坛”和“实践课+线上课堂”的形式为学校为具有艺术品经营、拍卖、出版等文艺工作直接相关业务的企业，具备充足的艺美术馆项目并非完全的公益行动，项目以欣赏为核心，教育和消费为延展，形成版艺术展览，项目可以延展出商业业务空间。除了文化、教育类型的企业，也有餐饮、珠宝、家具、时尚、传但两极分化也较为明显：部分企业美育实践的主体性较低，部分企业通过关键环将不同的资源巧妙地组合在一起，进行跨行融合创新美育模式进而实现社会影响力的扩大。如：网易游戏通过国内规模最大的同人创作赛事之一“大触觉醒”，在线字藏品售卖进行公益捐赠助力河南省修武县大南坡完全小学的四季美术课程、驻留创作等项目；在线下，邀请获奖作者参与大南坡完全小学美术启蒙课，共作者创作”、“用户售卖收藏”、“获奖者实践”等关键环节，联结用户玩家开创游戏领域数字藏品对美育支持的创新模式，用创作反哺创作，获得了较大的社会关注。企业本身的行业属性对美育实践的行动意愿和实施策略都会产生影响，企业需和期待，匹配自身的资源和能力，根据其具体情况进行有针对性的美育实践性，暂不提供明确的行动建议，但企业在实际开展时需要思考以下关键问题：-企业开展美育实践的动力是什么，期待的效果是什么？（促进商业目标的实现？吸引客户和员工提升品牌效应？助力社会组织实现愿景使命？）（发起者？资助者？参与者？传播者？）（业务资源有哪些？支持力度有多大？）（底层逻辑是什么？行动路径是什么？）企业（企业基金会）本身作为资助方、资源提供方，大部分的美育行动都会与高校师资和艺术资源的专业指引，如中国美术学院、中央美术学院、四川美术学院等。大部分项目也会与具有一线丰富经验的基金会进行合作，确保美育行动的落地年基金会、中国青少年发展基金会、中国教育发展基金会、壹基金、北京尤伦艺术基金会等，也有部分会和在地的NGO组织合作。共同发起：在企业与基金会共同发起的项目中，企业介入项目时期往往在设计与渠道。合作双方共同在课程支持、物料支持、艺术资源支持、空间改造、育行动，案例表格中呈现的案例大部分属于共同发起合作项目的模式。支持项目：企业也可以向基金会直接进行资金捐款、产品捐赠和空间捐建，签订合途和方向，对基金会本身已开展的项目进行直接性支持。但是部分企业美育行育行动的持续性不高，长期来看，可能未触及教育理念、教育方法、长期教育等深度层面内容。合作伙伴的选择是一个双向匹配和双向尊重的过程，企业需要理清自身关注的作的目标、合作参与的深度等预期，根据预期对合作伙伴基于不同的重要维度进行选择：-专业程度：政策解读、现状理解、项目设计、项目评估等（关注能力积累）-项目质量：行业口碑、评估报告、项目成果等（关注项目落地）-资源能力：美育知识、美育产出、合作网络等（关注项目规模）-传播能力：传播渠道、品牌意识等（关注项目传播）美育项目的合作是长期过程，往往涉及多个利益相关方，需调动的人员和资源多，工作内容较在合作维系的过程中需要注意以下事项：-充分认知：企业需在合作过程中充分认识到社会问题本身的复杂性和行动路径存在的风险和困难，付出足够的耐心和合作伙伴共同解决实际遇到的多种问题。-多方共识：企业在设定项目目标时需综合考虑各方诉求，并确保达成多方共识，在交互中形成真正的推动力。-管理方案：建立针对不同合作方的管理方案，包括合作内容，各方权责，合作规则、沟通机制等内容，尽力减少执行不力的项目风险。大部分企业美育行动在学校场景下进行课程支持、物料支持、本地师资培育、课余活动、空进行美育全环节的系统投入行动较少，大部分以2-3种方式为核心，后期进行其他方式的延展或者聚焦。优秀的美育项目需要实质意义上地解决美育领域现存痛点，这要求行动者需和资源状况进行调研，从具体的地方出发，并结合企业本身的资源能力和目标以找到合适的项目方式。优秀的美育项目应当在实现基础目标上具有一定程度的创新，如新的空间、的传播等。-新的空间：如恒信玺利的艺术梦想教室项目关注特殊地区和特殊群体。-新的模式：如肯德基小候鸟项目中企业将自身的资源和能力嵌入项目的设计中、东润公益基金会的美育项目借鉴国外项目运作模式。-新的解法：如美克美家的艺术·家项目注重课程的在地性设计、时赠方式的多层级创新、华唱原创音乐基金会的音乐种子项目自主研发产品支持。-新的传播：如优酷的艺术教室项目侧重传播策略设计、网易游戏的公益数字产品项目联动用户和创作者进行跨界创新。既有深耕某区域或专注特定细分人群的项目案例项目扩大至全国各省市上百学校进行规模化建设，仍需要有较长的教育事业，优秀的美育项目需要有长期的规划和清晰的分阶段目标（试点实践模拓展在项目上具有长期的规划性和可持续性。针对美育领域进行深入调查研究，并做出尽可能详尽的拆解式分析，为美育行动提供洞察指引：-桌面研究：对政策方向及美育领域进行桌面调研，系统了解领域的现状和趋势。-专家访谈：开展专家访谈（美育专家、资助专家、平台专家）和专业机构（枢纽型机构、一线执行机构）的学习拜访，深度了解学习专业的美育实践经验。-实地考察：对项目目的地进行考察调研，深度了解乡村地区的教育环境（设施设备，教师力量、美育践行）、文化背景（历史文化、地理生态等乡土资源）及儿童需求），确保项目扎根于真实的现实土壤，帮助项目更好地融入当地环境，满足儿童的实际需求。根据实际情况进行适配性设计，避免闭门造车式的项目设计，打造优秀的美育项-适配设计：通过乡村美育领域的调研结果、机构参访及项目地考察的洞察设计并产出整套项目方案。-专家论证：开展专家论证会，邀请美育领域专家、一线从业者代表、合作基金会等以更高的精度、深度和开放度探讨项目目标、项目模式、实践经验、风险挑战等。-动态优化：在项目行动过程中，会出现成功或受到阻碍的多种情况，需要评估和积累不同的经验后进行项目的微调或者变革。安道成立于2001年，作为中国大型的综合创意设计服务机构，以创意和设计为振兴、城市更新、新商业与新娱乐等业务，提供从策略、品牌、到运营和咨询的全流程业务服务。乡村振兴，一直是被寄予厚望的课题。2018年国务院印发的《乡村振兴战略规划（2018为企业使命，置身其中，与之共进。。乡村既包含传统乡村生活之下生产和习俗下自然生长出来的物理空间、信仰“乡愁”下的生产、生态、生活转变为地方文化风格或美学。在全球的大背景更好地实施乡村振兴？从产业振兴到生态宜居，从美丽乡村到儿童友好型乡村时，让美育成为乡村走进社会进行互动与表达的触手，让乡村的地方文化成为村的生活方式。安道对乡村儿童美育实践策略：1.激活乡村景观资源，促进城乡儿童友好发展，使乡村重新成为广阔的2.通过对乡村传统艺术的现代化转译，提升乡村儿童的想象力与创造力，推动乡村儿3.通过乡村文旅项目（课程）内容的传播，重新认识乡村的本土文化与资源，找新的方向。4.以一种新的消费模式和教育模式连接城市，促进乡村经济发展。16号星球是安道旗下的子品牌，作为自然教育的践行者，16号星球是独创SAFE环境教育理念，建立美学新生活为使命的教育文旅营地综合运营服务商。16号星球教育内容包含了城市教育类课程与乡村教育类课程，覆盖美育、劳育、感统、博物、非遗、体育等领域。其中乡村教育类课程包括自然环境教育与人文环境教育等。解日常所见的田园景观与农场作物，在强化城市儿童对乡野的美好印象与深度童对身边的事物产生系统而完整的认知，多元的课程内容促进乡村儿童人格与世界观的自我完善。人文环境教育主要培养儿童对乡野生活的认识，注重本土艺术文化的传承与艺术领域的完整认知的同时，对乡村本土地域文化进行传播，从而帮助乡村儿童建立文化自信。澥小白自然学校位于宁波镇海区澥浦镇，是一个有着1200多年历史的古老渔镇，其中“郑氏十七房”是全国最大的明清古建筑群之一，保留着丰富的人文历史资源。澥小育的全领域实践，从前期的咨询与策划，到中期的设计与投建，再到程设计与运营管理让乡村生活与未来教育成为一种生活方式。自然学校坐落在“郑氏十七房”对面的150亩农田和2000方的自然环境教育内容。对自然的全方位认知。“布朗菜园”让儿童亲自体验农作物的种植与采摘，强好关系；“骑际马术俱乐部”建立乡村动物与儿童的友好关系；而“土先知迷材料，辅以稻草打造迷宫围墙，引导儿童重新乡村本土材料，以及乡村营建手法。成为课程内容，将传统农田转化为自然教育的主要教具，成为一所面向公民和印画，以中国民间传统美术为创作根基，融入中国传统民间美术元素，充分华。范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥画。认识了解不同的生活内容，并以生活为主题解构成为新的平面创作表达，并建课程简介：“瓦当拓片”使用宣纸和墨汁，将碑文、器皿上的文字或图案下一个筒瓦的瓦头。拓片不是简单的机械复制品，而是一种艺术的再创作当上的文字或图案成为可触摸、可感知的实物。创造力，潜移默化地影响城市儿童与乡村儿童对日常工艺美感的欣赏课程简介：中国古法染布中的“三缬”，即绞缬（扎染）、蜡缬（蜡染）染出的手工布仍深受人们的喜爱。据记载，东汉时期大理地区就有了绞缬染花布或疙瘩花。染色前需把布折叠捆扎，然后浸入色浆进行染色，因此染色的部分就会按折叠、捆扎、覆盖的角度不同产生不同的花色。美育意义：扎染除了可以训练儿童动手能力以外，有助于帮助其理解其他民的逻辑能力与对事物的抽象认知与表达能力，拓展对于非具象东海之滨，山与海的交界处，蓬莱仙岛如山海画卷般岱山位于东海一隅，为舟山群岛第二大岛，坐拥华东第一滩和波澜海景，独特的就了独一无二的海岛文化。飘渺的海洋带来无尽的想象，明末清初的画家聂璜因此绘制了一本奇幻异物记录了种类繁多的海洋生物，它们是是现实与想象的产物，其中妙趣横生、光怪然。我们以《海错图》为灵感，以岱山当地常见的海洋生物为原型进行艺术创作，生灵，并构建了一个独属于岱山的故事乐园。故事发生在东海海湾，以礁石镇、海鱼守护、卧龙谷、宝藏湾为场景。由连续的交通动