Unit6Whereismyeraser？PartA(教学设计)陕旅版英语三年级下册

Unit6Whereismyeraser?PartA教学目标1.能听、说,读写单词in,on,under,near。2能听懂会说对话Excuseme,Whereis.....?It's...并能在日常生活场景中正确运用。重点难点1.能听、说,读写单词in,on,under,near。2.能把in,on,under,near,这几个单词放在句子中正确运用。教学过程课程导入T:Hello.Boysandgirls.Ss:hello,teacher.T:howareyou?Ss:I’mfine,thankyou,andyou?T:I’mfine,too.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.

出示教室的图片T:

Everyone,Lookatthepicture,What'sthis?Ss:It'sclassroom.T:Yes,it’sourclassroom.Whatcanyouseeinthispicture?Whatisthis?

Ss:It'schair./desk/window/door/floor.

课前热身warmingup:出示lookandsay部分图片引领学生仔细观察图片,看学生在图片中能看到什么东西,这些东西都在什么地方,尽可能多的与学生进行互动,为学生创造更多说的机会。例如,利用复习阶段的问答与这部分联系起来,用下列句式问答指着其中一件物品问what'sthis?Ss:It's...T:Canyoufindthe...?Ss:yes,it'sthere.T:yes,youareright.It’sthere,in/on/under/nearthe...(引导学生)这一部分不要求学生使用方位词描述物品的准确位置,老师在学生找到物品之后对方位进行描述,初步给学生一个印象。出示图片(一只猫在盒子的不同位置)这张图片给学生视觉上暗示,这节课要学习的主要方位词是什么。进入新课演示(用准备的纸箱通过演示让学生理解这几个单词的意思几应用)T:Lookathere,Ihaveasurpriseforyou.What’sthis?Ss:it’sabox.T:Yes,it’sabox.Therearesomethinginit.Canyouguesswhatinit?从中取出一只球。并问What’sthis?学生答:It’saball.

T;Okyes,it’saball.Pleaselook,whereistheball?(把球再放进盒子里)Ss;it’sinthebox.(引导学生说这个句子。板书in)用同样的方法演示on,under.演示near时,把球在盒子的前后左右演示,让学生明白这个词的意思。

板书完这四个单词后,领读。2)第二次演示示意学生盒子里还有其他物品,然后拿出任意一件物品与学生一起边演示边互动。巩固学习这几个词语。

3)第三次演示

叫一名学生到前面,从盒子里取出一样物品。当小老师与下面的学生一起学习。可以模仿老师,可以自编对话。4)小组合作学习

两人合作,把自己喜欢的物品进行摆放,然后一人问,另一个人回答。A:

Whereisthe….?B:

It’sin/on/under/near…..

学生合作学习完之后,叫几组学生进行演示,结合自己的摆放位置,运用对话练习。说的好,表现积极的学生及时给予鼓励和表扬。3.回到板书。利用图形表示这四个词的意思,让学生有更进一步的理解和记忆。4.图片演示

Whereistheapple?利用桌子和苹果的位置关系图检查学生们的理解情况。(5.放宽学生的视野,扩大学生的思维。把这四个词语放到生活中,让学生去体会发现这四个词的用法。第一幅图一棵苹果树,树上,树下都有苹果,树下还有一个装了苹果的筐子。T:Whereistheapple?Ss:It’sunderthetree./it’snearthebasket.第二幅图是一个坐在小汽车里的男孩T:Whereistheboy?Ss:Heisinthecar.第三幅图是whereistherabbit?(兔子在什么位置),兔子和熊的位置关系。我利用现有资源,让学生理解这个词的用法,让一名学生到前面站到我的旁边,再请另一名学生站到这一名学生的旁边,并提问。T:Whereis….?Ss:

He/Sheisnear…..再请一名学生站到门的旁边。并进行提问。T:Whereis…?Ss:

He/sheisnear….第四幅图示一只戴着帽子的狗。问帽子在哪里。T:Whereisthecap?Ss:It’sonthedog’shead.6.Listenanddo听指令做动作。T:Putyourbookon/underthedesk.T:Putyourbookunder/on/nearthechairT:Putyourpencilon/in/under/nearthebook.(用课本进行练习,观察学生的学习效果,再用课本与铅笔进行练习,指令由慢到快,看大部分的学生反应后指令加快,让大部分学生快速做出反应。通过训练,学生对短语的理解更深了。)7.小游戏。请一名学生到台前来,并背对大家,把准备好的单词卡片(或物品)中的任意一张(个)放到教室的某个地方,放好后,大家用声音的高低告诉这位同学卡片(或物品)在哪。A:(大家)Whereisthe…?B:

It’sin\on\under\near8.回归课本

这一部分有两个对话,第一个对话以阅读理解的方式进行,学生理解了其中的意思。第二个对话以看图说话的方式进行,在前面学习的基础上,学生能很快的给图片配上句子。然后分角色朗读对话,巩固主要句型。9.练习题,检查巩固