新教科版科学三上2.1《感受空气》教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）教科版三年级上册2.1《感受空气》教学设计课题感受空气单元2学科科学年级3学习目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。科学探究目标：1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标：1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。重点通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？并把学生回答的填写在气泡图上总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体学生思考并回答老师提出的问题调动学生思维，尽快进入课堂学习角色讲授新课一、感受空气我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？知识讲解：空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。我们怎样才能真实的感受到空气的存在？观看视频《空气在哪儿》，得出结论：空气看不见但并不代表不存在，可以用科学的方法证明它的存在。二、传递游戏实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水按照数列的形式，给班级学生分组选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容器分成两种方法玩游戏第一种：连同容器一起传递给其他同学；第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中传到另一个同学的容器中。实验完成，教师提问：根据刚才的实验，你能总结一下通过实验学到的东西吗？实验总结：石头、空气、水都是可以被传递的。石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下，石头也是可以被传递的）。水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。4.空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等感受空气的其它特性把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了什么现象，说明了空气有什么特征？结论：可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的空间，也容易被挤压。吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？结论：哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和发出声音。把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？结论：可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气很轻。研讨：空气有哪些特征？结论：占据空间、很轻、很软、压缩的空气有弹性、会流动等等知识扩展如何区分固体、液体和气体？物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是液体。可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。拓展提高教师展示课件：《强力的空气吸盘》你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？教师总结：吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重能力就越强。学生认真听学生认真看视频学生认识并准备工具学生做实验，观察并做好记录。学生回答：石头传播更容易，水容易洒，空气容易泄露学生做好笔记学生回答：塑料袋鼓鼓的，拥抱时塑料袋软软的学生回答：吹哨子，哨子会发出响声学生回答：气球缓慢落下学生讨论空气有哪些特征，并把讨论得到的结果写下来。学生认真听讲，做好知识点笔记。学生回答：吸盘和墙之间没有空气，所以能吸住。了解空气的知识通过实验，感受固体、液体和空气的相同点与不同点通过几个现象了解空气的其他特性知识扩展拓展提高课堂小结通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的兴趣。总结课堂板书无色。无味、很轻空气特征占据空间、很软有弹性、会流动板书设计教科版三年级上册2.3《压缩空气》教学设计课题水到哪里去了单元2学科科学年级3教材简析通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。学情分析学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。学习目标科学概念目标知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。发现压缩的空气具有弹性。科学探究目标使用实验方法证实空气确实占据空间。使用对比实验控制条件的方法进行观察。运用绘画等形式记录实验结果。科学态度目标在科学事实的基础上进行预测和解释。体会多次实验能提高实验结果的可信度。科学、技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响，压缩的空气可以推动飞行飞行等。了解人的需求是影响科技发展的关键因素。重点知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可以被压缩。难点使用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：空气和水、石块一样，都能占据空间。从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多。从颜色、形状、状态上来看，空气和水有一定的相比性，空气和水相比，又有什么不同呢？学生猜测回答单刀直入，激发兴趣讲授新课观看视频观看《空气和水的相同点与不同点》视频得出结论：相同点：1.都具有流动性；2.都没有固定的形状；3.都没有味道；4.地球上的所有生物都离不开它们。不同点：1.水看得见、摸得着；空气确是透明的，看不见，摸不着。2.水可以凝结成冰；空气确不能被冻住。3.水比较重；空气很轻。4.水不易被压缩；空气容易被压缩。二、实验探索1：预测活塞位置的变化实验材料：两个完全相同的注射器、水步骤：用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？实验现象：1.抽入水的注射器的活塞位置没有变化2.抽入空气的注射器的活塞位置发生变化实验结论：水不能被压缩，空气能被压缩三、实验探索2：做压缩空气和水的实验实验材料：两个完全相同的注射器、水实验步骤：（1）用一个注射器抽进10毫升的空气，记下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。（2）慢慢用力向下压活塞，直到活塞压不动为止。观察活塞的位置是否发生变化，然后松手。（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不动为止，然后松手，观察活塞的位置是否发生变化。用同样的方法，观察抽进10毫升的水的注射器的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的空间是否相同。（6）画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空间的变化情况。实验记录：展示课件图片，根据提示讲解：1.用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动，即位置发生了变化。2.用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置没有发生变化。观看《空气占据的空间会变化吗》视频，对实验操作进行加深。实验结论：空气占据的空间（体积）是可以变化的水占据的空间（体积）基本没有变化实验研讨研讨一：在实验中，你观察到了什么现象？结论：1.用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动，即位置发生了变化。2.用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置没有发生变化。研讨二：你怎么解释观察到的实验现象？结论：1.空气是由许许多多的微粒组成的。2.空间占据空间的变化是由于组成空气的许多微粒的间距发生变化引起的。3.活塞向下压后，这些微粒之间的间隙变小，使得活塞可以有向下移动的空间，空气被压缩了。4.活塞向上拉后，腾出了更多的空间，这些微粒之间的间隙变大，空气就被扩张了。拓展提高制作空气压缩枪实验材料：注射器、橙子皮（1）用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。（2）用力压活塞，将管口内的橙子皮发射出去。思考：橙子皮为什么能被射出去？结论：1.空气占据着注射器管内的空间，被压缩后产生弹力，管口的橙子皮就被射了出去。2.空气被压缩的程度越大，橙子皮“子弹”射的就越远科学百科喷气式飞机是一种利用喷气发动机作为推进力来源的飞机。工作原理：通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的空气，并把空气逐级压缩，被压缩的空气进入燃料室，与燃料混合燃烧，气体燃烧后会膨胀，向后喷出。燃烧后是涡轮，燃烧后的气体通过涡轮再一次被压缩，压力可提高上百倍，最后通过尾部喷出，产生反作用力，使飞机向前飞行。展示流程示意图，帮助学生更好理解。生活应用打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点制作的实用的工具。打气筒是利用了什么原理？原理：使用打气筒的时候，当向上拉活塞的时候，活塞下方的空气体积增大，压强减少，活塞上方的空气就被挤到下方；当向下压活塞的时候，活塞下方的空气体积减少，压强增大，当空气压强足够大时，就会顶开轮胎的气门芯，压缩的空气就进入轮胎。学生观看视频对空气和水的相同点与不同点进行记忆记录。学生按步骤实验，认真观察现象学生按步骤实验，认真观看记录，填写活动手册，并交流学生观看视频对刚才实验步骤、结果进行加深记忆学生回答：空气被压缩和扩张，空气占据空间可以发生变化、水占据空间没有发生变化学生猜测答案学生实验并思考学生回答：空气被压缩到极限，里面空间承受不住外来力量，橙子皮被射出。学生回答：空气占据着打气管管内的空间，被压缩后产生弹力，通过气门芯，进入轮胎。通过观看视频让学生了解空气和水的相同点和不同点在本环节中不仅要记录看到的现象，还可以记录体会到的空气被压缩后的力。当停止用力后，会有一股力使活塞恢复原来的位置。提示学生多次重复实验，多次观察和体验，加深学生对实验的认识。实验探讨，进一步巩固刚才学到的知识空气可以被压缩在科技中的应用空气可以被压缩在生活中的应用课堂小结通过本节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可以被压缩。通过实验和观看视频，证实了空气确实占据空间，了解了空气被压缩这个特点在科技、生活中的应用。总结课堂板书3.压缩空气特征空气可以被压缩和扩张水不可被压缩和扩张原因板书设计作业布置完成同步习