小学课堂英语口语交际教育随笔

1/1小学课堂英语口语交际教育随笔口语交际是以训练同学口头表达力量，培育同学与人交往意识和习惯，提高交际力量为目的。下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。

学校课堂英语口语交际教育随笔【第一篇】：教育随笔

大纲对“口语交际”教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。口语交际在社会生活中历来就有举足轻重的作用。

人们只有具备了较强的口语交际力量，才能适应时代进展的需要。但是大多数农村学校，在日常教学过程中，有的同学却不能说出一句完整的话，更不用说生动精确     地表达出自己的观点看法，这样怎么能与他人很好的沟通、合作呢？究其缘由，主要是：

1、同学学问储备不够。同学的阅读量少，积累的词句自然就很少，同学想说、有话说却不能用精确     的词句表达自己的想法，形成了“巧妇难为无米之炊”的局面。

2、同学“交际”的机会少，创设的交际空间还不够广。

3、口语交际存在着随便性及无目的的倾向，缺乏肯定的训练序列。

那么怎样才能更好地进行口语交际训练，提高同学的口语交际力量？特殊是口语交际力量相对较差的农村学校。多年来的教学阅历以及对相关理论书籍的讨论得出：要提高同学口语交际的力量，必需增加同学的阅读量，并开展多种实践渠道，让同学在多种口语交际的实践活动中学会交际，提高力量。

一、在口语交际训练的过程中，我始终遵循五个原则；

1．循序渐进。

口语交际力量的提高和其他力量的提高一样，需要由简到繁，由易到难，循序渐进地进行。由读到说，由说片段到说整段、整篇，由有预备的说到即兴说，有方案地培育和提高口语交际力量。

2．听说兼顾。

听和说两者关系极为亲密。听是说的基础，听好才能说好，说好为听供应便利，又促进听的力量的提高。

在课堂上进行口语交际训练，除了要制造条件让更多的人得到练口的机会外，还应留意听辨力量的培育，尽可能的使大多数人的口语交际力量通过不同的途径得到提高。

3．体会欢乐。

选择的口语交际的话题或实践的内容，应当是同学感爱好的或是与同学的生活有亲密联系的，让同学在欢乐中猎取新知，在不知不觉中走入习作的殿堂。

4．赏识胜利。

“爱好是最好的老师”，而培育爱好的途径之一就是“激励”，学校生初练口语表达，往往语无伦次，老师要用赏识的目光多鼓舞，由于胜利的满意可以激发同学的上进心和表达的欲望。

5．持之以恒。

口语交际力量的提高，也不是一朝一夕的事，必需持之以恒，坚持长期训练。“拳不离手，曲不离口”，日久天长，口语交际力量肯定会得到很大的提高。

二、在口语交际训练中，教学途径上，我追求多样化

（—）抓口语交际专题训练

（二）立足课堂，渗透口语交际训练

（三）口语交际力量的训练应体现在时时到处

（四）注意读与说、说与写的有机结合

学校课堂英语口语交际教育随笔【其次篇】：教育随笔

自申请本课题以来，我就乐观投入到课题的调查与讨论工作中。半年来，我在正常的教育教学工作之余，多读书，勤思索，多调查，常常上网查阅相关的各种资料和教学阅历，乐观参与各种教学培训，请同事和领导多指导和提出珍贵的意见。经过半年多的努力，结合课题的讨论，我收获颇多并从中感到了欢乐。以下是本人的结题报告：

一、课题讨论的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）

本课题主要概念界定：

所谓口语交际，即交际双方为了肯定的目的，运用恰当、精确     、规范的口头语言，采纳肯定的方法，进行思想沟通的言语活动。口语交际是双向互动的过程，在双向互动的语言实践中培育同学的口语交际力量。

1、教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想、感情、信息沟通的过程，教学的效果是双方互动的结果。

2、教学是活动，通过交际活动，同学把握英语，形成运用英语的力量。

3、师生双方的熟悉活动是相互依存、相互作用的。同学对英语的熟悉与老师对语言学习客观规律的熟悉紧密相关，而老师对语言学习客观规律的熟悉离不开同学在老师指导下学习的客观效应。正是教学促进了这种沟通。

所要解决的问题分析

新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使同学把握肯定的语言基本学问和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的力量，为真实交际打下基础”。新课程标准特殊强调突出语言的实践性特征，目的就是培育同学综合运用英语的力量

运用英语的力量需要在交际的环境下逐步形成，学校阶段是同学语言力量的形成时期．这个年龄段的孩于具有奇怪   、好动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪   心能激起他们对外语的爱好。他们喜爱引起别人的留意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜爱参加集体活动，这是培育同学英语语言交际力量的特别有利的条件。在学校阶段培育同学的英语语言交际力量具有很强的实践性，能让同学感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的爱好。如此循序渐进同学的英语交际力量就会逐步提高，因此本课题的讨论具有很强的实践意义。

二、课题讨论的内容、讨论方法、讨论的思路及措施

讨论的内容：

1、对我校同学的英语语言的实践力量的状况进行问卷调查，以了解学校生语言实践力量的现状。在实践中，许多同学感到把握口语有困难，实际交际力量和课程标准中的要求相差甚远，针对同学学习英语的目的、体会，对待口语交际力量的态度以及对老师日常课堂形式的喜好等，对同学英语口语交际困难存在的缘由进行讨论，便于正确地引导同学。

2、依据调查的结果，分析学校生英语语言交际力量低下的缘由，为在英语教学中讨论培育学校生的英语语言交际力量查找突破日。语言的沟通是需要环境的，由于同学目前生活环境和语言环境的影响，对英语交际造成了肯定的障碍。那么，如何营造一种良好的语言环境氛围就成为了一个关键的问题。

3、以调查分析的结果为依据，讨论在英语教学中提高学校生英语语言交际力量的详细有效的方法。不同的评价对同学的影响也是不一样的。乐观的评价，能为同学供应胜利、开心的体验，能增加他们口语表达的自信念和愿望。这也是保持同学对英语布满爱好的有效方法之一。

4、查找在英语教学中培育同学实践力量的有效途径。英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以依据需要组织特地的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。但不管实行什么教学模式和手段，学以致用才是教学的最终目的。

讨论方法：

1、采纳行动讨论法，在校内内，组织形式多样的课外活动；开拓英语角，多跟同学面对面沟通；合理利用学校墙报、广播等宣扬阵地；举办口语沟通活动或竞赛。在校内外，注意生活中英语学问的积累，收看电视中的英语节目；有条件的同学可以与家人之间进行英语口语沟通。

2、采纳调查法和个案分析法，对同学进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解同学英语口语交际的状况。

3、采纳阅历总结法，阶段性的开展讨论课，对老师胜利或失败的案例进行分析和总结，并把阅历运用到教学中。

讨论的思路与措施：

思路：

1、让同学明白学校英语口语交际力量的重要性，给同学多鼓舞，以增加其自信念。

2、邀请领导和相关老师听课、评课，提出不足，加以改进。

3。加强课题讨论材料、课题讨论报告、过程材料、各种素材等的收集、整理。

措施：

1、调动同学乐观参加，在实践中不断总结形成理论。

2、学习教育教学理论，做好读书笔记。

3。乐观撰写论文，提高理论水平，指导课题讨论与教学。

三、课题讨论的时间支配：

1、预备阶段（2023、4—2023、5）

设计前期调查，提出讨论的课题。课题获得延长教育局等市级领导部门的立项。筹划讨论的思路与方向，扫瞄相关的书目，向进行过课题讨论的有阅历的同事请教，制定出课题讨论的方案，做好充分的开题预备。

2、实施阶段（2023、5—2023、9）

依据制定的讨论方案，实施讨论方案，积累资料和数据，深刻反思，概括总结。如阅读《英语新课程标准》以及一些教育专家的理论著作和英语教学方面的书籍等，上网查阅相关的各种资料，写出了一些读后感、教学案例、教育随笔等。

3、总结阶段（2023、9—2023、10）

归纳、总结讨论的成果与不足，仔细撰写高质量的结题报告。

四、完成课题讨论的相关材料。

1、阅读了《英语新课程标准》，同时建立课题博客，准时发布讨论进展信息和学习体会。

2、完成了前、后期调查问卷分析报告。

3、完成了两篇课例分析报告。

4、完成了两篇心得体会。

5、完成了一篇讨论论文。

6、完成了课题讨论工作报告和结题报告。

五、课题讨论的点滴收获：

1、个人课题讨论的开展转变了低班级同学尤其是刚接触英语的同学对英语的恐惊和担忧，使他们渐渐开头喜爱学英语，知道如何学英语，从而欢乐的学习。

2、课题的讨论转变了我的课堂教学，提高了课堂教学的效果。课堂上，同学会乐观思索，大胆回答，同学的思维活跃了起来，口语交际力量自然得到了提高和改善。同时课堂的气氛也活跃了起来。

3、课题讨论的开展提高了我自身的专业成长。通过开展个人课题讨论，促进了我教育教学观念的更新和教学力量的进展，使我的职业在成长。使英语学科的有用性得以实现，为同学的终身学习、科学学习打下了坚实的基础。同时我学会了课题讨论的方式方法，对课题讨论不再畏缩，提高了我的科研水平。

4、我的个人素养也得到了提升。

为了更好的讨论课题，我在不断的更新观念，通过培训把握肯定的先进的理念。老师应用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使同学自始至终用英语进行思维。在英语课堂教学中，我努力营造自然的语言环境，使同学沉醉在浓浓的英语氛围中，尽量使用同学能听懂得的较简洁的句子。先进理念的运用转变了以往以老师讲、同学听为主要方式的“填鸭”式教学模式，充分调动了同学的学习乐观性和自主性。现在的课堂中，同学能用简洁的语言进行沟通，能发挥同学的主体作用。从而也培育了同学的思维力量和听说表达力量，增加实践的机会，进行语言的反复感知，促使语言技能的逐步提高。使同学达到了在真实语境中学以致用，能比较自如地用英语进行传递信息，沟通思想。

5、通过课题讨论同学的口头表达力量得到了提高。

在课题的讨论过程中，全校在课余时间播放英语儿歌、英语绕口令、英语动画片等。在此基础上，同学的英语口语和交际力量有了明显的提高，同学能唱多首英文歌曲，说英文歌谣，能大胆的开口说英语，并且能用英语进行简洁的沟通。

6、课题讨论使得学校具有了学习英语的氛围，

学校组织了形式多样的课外活动。课外活动是课堂教学的连续，组织形式多样的课外活动能够使同学的英语交际力量得到持续进展。如课本剧表演竞赛就是一种好的形式。还可以利用课外活动组织同学进行英语书法竞赛，同时也可以创设肯定的情景让同学进行口语交际。还可以利用设备设计、制作具有连续性的一组图片，让同学依据图片内容配上一段相应的英语对话。图片配对话不仅可以激发同学使用英语对话的爱好，而且能够培育同学随机应变的力量，大大提高了同学的交际力量。

7。通过课题讨论同学对英语课有了深厚的爱好。

原先班级里只有很少几个孩子举手回答问题。由于老师在课堂中运用各种策略来提高同学的口语表达力量，以及学校里的一些英语活动，同学的胆识和乐观性明显被调动起来，每节英语课几乎每个人都想发言。创设的情景对话，同学都争着去表演，去说。

学校课堂英语口语交际教育随笔【第三篇】：教育随笔

今日听了我们低班级组的苗迎春的课后，感觉很不错。她就在我们组里，就在身边，一切行动及备课过程看得很清晰，苗老师接到学校通知让她讲口语交际《学会赞美》后，就开头预备课了。这种课型的模式是什么？这种教材谁教过？答案是不确定的。她查找资料，收集信息，备写教案，制做课件，虚心求教，做课试讲，斟酌语言等的过程。几天的艰苦磨难思索后，苗老师的教学思路很快捋顺了，在这个过程中，苗老师是很辛苦的，这也表现了苗老师工作努力踏实、仔细钻研、创新探究、以苦为乐、勇往直前和不达目的誓不罢休的精神。办公室的老师们也献计献策、听试讲、提建议，起到了同探讨、共提高的作用，也表现了良好的教学氛围和敬业精神。

苗老师的这节课比较胜利，这节课的教学思路清楚，板块明确，是顺着一条由低到高，由说笼统到说详细，由同学敢说、乐说到说好的层次绽开的。例如她由谈话入手揭课题“赞美”进而“学会赞美”；三大板块：由赞美同学的字美进而让同学把赞美的内容说详细说清晰，同时也清晰地讲了赞美态度要发自内心、真心实意；接着由赞美妈妈的厨艺到赞美自己每天学习并熟识的校内，最终启发同学由自己所见、所想、所感来赞美的表达。苗老师的引导语言、评价语言、过度语言等都做得很到位，心情的起伏随内容该温则温，该火则火，硬领着同学的心情，表现了一个语文老师较高的素养。教材选取的内容也很好，适合二班级同学口语训练，课堂上留意使生生之间、师生之间的互动，方式上由讲、读、问答、小组争论合作等，课题重点也很突出，这些都有利地督促了课堂教学的进展和推动，有效地提高了同学的口语表达力量。达到了低班级同学在老师的主导下，同学想说、敢说到说好的教学目标。

当然，任何一节课都会存在圆满，教学原来就是一门圆满的艺术，毫不例外，苗老师这节课上也存在着瑕疵，例如有些要求有点高了，超出了二班级同学的实际状况，只能作为表扬来鼓舞同学。关联词语的叫法不能在低班级提出来。还有，最终的小诗假如由同学和老师一起来读效果会更好吧。另外有些语言需要再推敲、斟酌一下，评价性点得很准时，但点的角度应当再如题一些等。但瑕不掩瑜，总的来说，我认为苗老师的这节课不失为一节很胜利的课。

今日的这五节课堂各有千秋，对我和其他老师都是一个很好的学习机会，我受益匪浅。通过听课、思索、理论学习，使我感觉到，口语交际与写字、阅读、写作同等重要，同样需要仔细钻研、加强探究。语文新课标明确指出：“口语交际力量是现代公民的必备力量。”在人们的日常生活中，说和听共占70%之多，比读写占得比例大，运用中更直接、更广泛，因而更有有用价值，教学中的重点由此可想，相当重要了。第一学段重在突出基础性，做好全方位的“启蒙”与起步训练。语言表达上主要强调简要、完整地叙述，用几句话把事情或画面内容说完整、说明白。口语交际训练的天地是宽阔的，途径是多元的，方法多样的。凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性打算的。“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为我们老师教学的不断追求，课堂上它最需要生生互动、师生互动、群体互动。王主任活动的会上总结说说得好，口语交际课是继识写字、阅读、写作之后的一个新型的课，它还需要我们不断地去实践、去探究、去补充和完善，等待着一个又一个高质量的课堂教学展现在我们今日这个大教室里来。

学校课堂英语口语交际教育随笔【第四篇】：教育随笔

最重要的交际工具，口语交际力量是现代人必备的力量。为了适应将来对人才的要求，我们现在就必需要把培育同学的口语交际力量放到重要位置。

一、明确口语交际的重要性

在教学中我们经常遇到这样的状况：同学与人交谈时不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有共性的语言来表达。因此，口语交际力量的培育就显得尤为重要。《课程标准》强调：“口语交际力量是现代公民的必备力量。”并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使同学“具有日常口语交际的基本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。”学校是学习语言的最佳年龄段，我们要抓住这一教育的契机，加强口语训练，并探究有效的途径和方法，对提高同学的语文实践力量和语文素养具有重要意义。

二、开发教材有效资源，捕获现实生活中的精彩画面，创设交际情境

1、结合教材，为同学设置创新的平台

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、颜色、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使同学饶有爱好地主动地投入到说话训练中去，乐观地观看、思索、想象。

2、联系生活，利用语境使同学擅长表达

闻名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学供应了源头活水。老师要擅长捕获现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让同学进行口语交际训练。从课内延长到课外的语言训练，不仅加深了同学对语言的理解和感受，还促进了同学思维和想象力量的进展，同学的语言表达力量定会逐步增加。

3、积累语言，为同学供应表达的基石

语言的积累不是一朝一夕的事情，我除了在常规的教学中强调同学积累语言词汇外，还鼓舞他们多在生活中积累语言。听了好玩的笑话，生动的小故事，看了一部感人的电影、电视等，要是试着说给别人听，就会在复述中不知不觉地提高了表达力量。每周，我都会抽出时间，让同学说出这周在课外学会了什么生字和词语，并用自己的话说说词语的意思。激发同学多用词汇，积累词汇的乐观性。

另外，还有许多活动也是训练同学说话的途径。如：组织参观巡游、开展班队活动、朗读、复述、仿说、自编故事等，这些都可以训练同学的说话力量。在活动中，同学说话的机会多了，说话的内容丰富了，说话力量也就提高了。

三、提倡乐观确定的评价方式，激励交际信念

学校课堂英语口语交际教育随笔【第五篇